人教版新课标小学数学三年级下册全册整套教案.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑人教版新课标小学数学三年级下册全册整套教案 第一单元 位置与方向 教学内容 1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学识已经积累了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置 2、本单元在此根基上，使学生学习鉴别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并熟悉简朴的路线图 教学目标 1.通过现实的数学活动，培养学生鉴别方向的意识，进一步进展空间观念 2.结合概括情境，使学生熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）鉴别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向 3.使学生会看简朴的路线图，并能描述行走的路线 教学重点 使学生熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）鉴别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向 教学难点 使学生能够用给定的一个方向鉴别其余的七个方向，并能描述物体所在的方向会看简朴的路线图，并能描述行走的路线 课时安置 5课时 第一课时 熟悉东西南北 教学目标 1、结合概括情境，使学生熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向鉴别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、进展学生空间观念，体验数学与生活的联系培养学生良好的查看才能 教学重点 1 使学生熟悉东、南、西、北四个方向能够用给定的一个方向鉴别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向 教学过程 一、导入新课： 1、创造情景：出示第2页主题图让学生查看说说看到了什么？用自己的方位学识描述各建筑的位置关系？ 2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右 3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样熟悉的？” 4、出示课题：东西南北 二、探究新知： 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西指左边练习表达：这边是北指右边：这边是南练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做： （1）查看例1挂图： 问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。

（2） 完成“做一做” 三、稳定练习： 1、完成练习一第2题 先查看，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西） 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的嬉戏” 3、小组议论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 4、小组议论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？ 各个方向各有什么？ 5、背儿歌： 2 早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南 四、小结 课外作业：认方向 教学反思： 其次课时 熟悉平面图上的东西南北和路线图 教学内容：例2、例3及练习 教学目标： 1、使学生知道地图上的方向 2、使学生会看简朴的路线图，并能描述行走的路线 3、进一步培养学生的空间观念 教学重点：使学生学会看简朴的路线图，并能描述行走的路线 教学难点：并能描述行走的路线 教学过程： 一、复习 1、汇报课外认方向的处境 2、说说教室和校园的东西南北各有什么 二、探究新知 （一）教学例2： 1、查看第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？ 2、学生同桌合作画。

3、交流汇报：把学生画的多种处境表示出来 4、请大家查看这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了 5、为了便当交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的现在，你能按这个要求画出示意图吗？并留神标上“北”的方向 3 6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图 （二）教学例3： 1、查看例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有） 2、两个小挚友在做什么？ 3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌彼此看看指对了吗？ 4、同桌彼此说： 去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？ 三、稳定练习 1、认一认地图上的方向：（挂图） 2、做一做： 从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指 四、综合练习 1、 查看第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北 2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？ 3、第6页第3题、第7页第4题： 查看中国地图，先找出“五岳”现在报告你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评 4、引导学生阅读：你知道吗？ 五、总结。

教学反思： 第三课时 熟悉东北、东南、西北、西南、 教学内容：例4以及练习 教学目标： 使学生能结合概括情境熟悉东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一方向（东、南、西或北）鉴别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向 教学重点：使学生能结合概括情境熟悉东北、东南、西北、西南四个方向，并 4 能用这些词语描 述物体所在的方向 教学难点： 用这些词语描述物体所在的方向 教学过程： 一、复习： 1、画一画方向示意图： 2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来熟悉 二、学习新知： 1出例如4图，查看：多功能厅在哪两个方向之间？ 2、这个方向称为“东北方向” 3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？ 4、我们又熟悉了“东北、东南、西北、西南”，你计划怎样记住这四个方向？请你把他们记录来 5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图 6、查看例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？ 三、练习： 1、说说生活中什么时候会用到方位的学识？ 2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。

四、总结： 这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的学识吗？ 教学反思： 第四课时 熟悉简朴的路线 教学内容：第9页例5以及练习 教学目标： 5 1、使学生会看简朴的路线图（八个方向），并能描述行走的路线 2、培养学生的查看才能和空间观念 教学重点： 使学生会看简朴的路线图（八个方向），并能描述行走的路线 教学难点：并能描述行走的路线 教学过程： 一、导入： 1、请用手势指出你熟悉的8个方向，同桌彼此看看指对了吗？ 2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等 3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区 二、教学新知： 1、查看例5图：问：这是什么图呢？（动物园导游图） 请认一认图上画有哪些动物馆？ 2、请在图中指出8个方向： 3、解决问题： 熊猫馆位置？从大门启程可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来指名到黑板的挂图前说说行走路线。

同桌彼此提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！ 4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么察觉吗？ 5、小结：假设从不同的路线走，说的方向就有所不同了 三、稳定练习： 1、说一说，1路公共汽车的行车路线 2、第10页第2题： 全班读题：熟谙小健的描述 根据小健的描述，把那些游乐工程用序号标在适当的位置上 四、总结：收获？指导学生对学习举行评价 6 教学反思： 第五课时 练习 教学内容：位置与方向的综合练习 教学目标： 1、通过综合练习，进一步培养学生鉴别方向的意识、进展空间观念 2.使学生熟谙的熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）鉴别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向 3.使学生会看简朴的路线图，并能描述行走的路线 教学重难点： 熟悉8个方向、会看简朴的路线图并能描述行走的路线 教学过程： 一、练习： 1、说一说你熟悉的8个方向：同桌彼此考一考。

2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！ 3、老师说方位，学生指出来 二、综合练习： 完成11页第3题、11页第4题、学生独立完成12页的第5题、同桌合作完成12页第6题 三、总结： 这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？ 7 其次单元 除数是一位数的除法 教学内容 1、口算除法 2、笔算除法 教学目标 1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百） 2、使学生体验一位数除多位数的笔算过程，掌管一般的笔算方法，会用乘法验算除法 3、使学生能在概括的情景中举行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯 4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学学识解决日常生活中的简朴问题 教学重点： 使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）使学生能在概括的情景中举行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯 教学难点：使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。

能在概括的情景中举行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯 课时安置： 口算除法 3课时 笔算除法------ 11课时 整理和复习------ 2课时 1、口算除法 第一课时 一位数除整十、整百数 教学内容：13-15页图示和例1 教学目标： 8 1.在实践操作活动中理解掌管一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法 2.能正确、纯熟地口算简朴的除数是一位数的除法 3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思 教学重点。