小学语文板书设计的特点及类型.pdf

考试 周 刊2 o 1 5 年 第 2 o 期 小 学 语 文 板 书 设 计 的 特 点 及 类 型 刘 英 ( 黄骅市羊二庄镇许官中心校 ， 河北黄骅0 6 1 1 0 9 ) 摘要：随着时代 发展 和进步 ， 多媒 体走进教学课 堂， 教 学环境发 生巨大改变， 但是板 书作 为一种 古老的视 觉媒体 的传 递方 式 ， 其作 用是毋庸置疑的 ， 与其他 传递 方式相 比， 板书的积 极作 用不可忽视 作者结合 自己的教 学实践和 经验谈谈 小学语 文板书 设 计 的 重要 性 和板 书设 计 类 型 关键 词 ：小 学语 文 板 书设 计 作 用 类 型 板书是处理教材的缩影 ， 反映的是思想 内容的精髓 巧妙 的板 书设 计 ， 不仅能扼要地展 现教材的主要 内容 ， 而且能反应 内容间的逻辑关系 ， 启示学生 从直观上把握思想 内容 主旨 达 到事半功倍的效果 一、板 书 的 定 义 及 特 点 1 ． 板 书 的 定 义 板书指教 师在课 堂教学 中 ，通过在黑 板上 书写文字 、 图 标 、 图形 、 符号等与学生进行信息交流的教 学行 为方式 。

2 ． 板 书 的特 点 ( 1 ) 恒 长性 ， 刺激持久 板书提供的信息可以驻留 ， 不像 口头语言和 日常用 的P P T 那 样 转 瞬 即 逝 留 在 黑 板 上 的 清 晰 、 简 洁 的 文 字 、 图 表 是 对 教 学 过 程 巾 重 点 、 难 点 内容 的 重 复 、 持 久 的刺 激 ， 便 于 学 生 理 解 和 记 忆 ， 同 时便 于学 生 记 录 ( 2) 概 括 性 ， 刺 激 强 烈 板书往往是教师对 口头语 言 、多媒 体信息资源及教材 内 容进行高度概括后 ． 用 简洁的文字或图表方式书 写出来 的 ． 是 简洁的 、 条理清晰 、 层次分明的 ， 是便于理解和记忆的 ( 3 ) 生成性 ， 刺激过程 板书内容是在课堂教学过程 中生成 的 ，精心设计 的板书 可以使学生随着教师简单快捷 的书写生 成问题 ．生成对问题 解决的假设 ， 生成 问题解 决过程 ， 生 成解 决方法我 国传统教 育 中， 教师教 学语言与教学板 书有机 结合 ， 实现学 生从听讲 、 思考到记录的学习方式 二 、 板 书 的 作用 1 ． 突 出重 点 和 难 点 ． 形 成 知 识 结 构 。

小 学 语 文 是 一 门 系 统 和 学 科 ， 而 不 是 杂 乱 无 章 的 ， 知 识 与 知 识 、 章 节 与章 节 之 间都 是 有 一 定 联 系 的 ． 知 识 与 知 识 之 间形 成 一 个 系 统 的 知 识 结 构 在 这 个 知 识 结 构 中 ， 单 纯 地 用 语 言 表 达显得苍白无 力而好的小学语文板 书能对 教学 内容进行高 度概括 ， 抓住 主要 内容 ， 把教学 中的重点 、 难 点和知识 点等 串 珠成线 、 结线成 网， 形成系统的结 构图 ， 使学生一 目了然 2 ． 引寻学生学习思路 ． 便 于探求 教学过程中 教 师一 般都是先写板书课题 ， 然后对文章展 开讲 解 ， 学生则一边看板书一边听老师 的讲解和描述 在这个 过程 中 ， 教师可 以引导学 生跟 着 自己的思路走 ， 当学生投入课 堂教学中的时候 ， 就可 以对问题进行独立思考和独立探求 了 3 ． 激发 学生学习兴趣 ． 集 中学生精力 板书教学是 在黑板上 书写文字 、 图标 、 图形 、 符号 等与学 生进行信息交流的教学行为方式 。

所 以， 板 书教学能利用各种 符号进行 重新 组合 ， 给学 生思 考的时间和机会 ， 还能利用图像 中的颜 色差异 的形 式刺激学生 的感官 ，使学 生对 知识产生浓 厚 的 学 习 兴趣 ， 从 而 集 中学 生 的注 意 力 三、 板书设计类型 1 ． 提 纲 式板 书 提纲式板书是教师通过对教材 内容 的分 析和综合 ，按教 师讲解 的顺序 ， 提纲挈领地编排书写的板书形式 这种形式 的 板 书要点 突出 、 层次分 明 ． 便于学生抓住要点 知识 之间的内在 联 系， 从而培养学生 的概括能 力 比如 ， 讲授 《 狼牙 山五壮 士》 这一课 时， 笔者设计 的就是提纲式板书 狼 牙 山 五壮 士 顶 峰歼敌 英 引上绝路 勇 诱敌上 山 跳 接受任务 崖 说明 ： 《 狼牙 山五壮士》 一文记叙了抗 日战争时期 ， 某 部五 位战士为掩护群众 和连 队转移 ， 在狼牙 山区 同敌人浴血奋 战， 最后壮烈跳崖 的英雄事迹 ，赞扬 了他 们坚 贞不 屈的英雄 气概 和为祖 国和人 民利益壮烈献 身的精神 这样 的板 书设计 属于 提纲 式板书 ， 第一 ， 它形象地再 现了故事 的经过 ， 有利 于帮助 学生理清课文脉络 ， 理解课文 内容 ； 第 二 ， 学生根据板书 内容 ， 即故事 的经过“ 接受任务—— 诱敌上 山—— 弓 l 上绝路—— 英 勇杀 敌 — — 壮 烈 跳 崖 ” ，在 理 解 课 文 的 基 础 上 进 行 概 括 提 炼 ， 以 引 发 兴 趣 ； 第 三 ， 从 形 式 上 可 以 让 学 生 展 开 联 想 ， “ 英 勇 跳 崖 ” 四个 字宛如壮 士纵 身一跃 ， 虽牺牲 了 自己。

但完成了任务 2 ． 线索式板 书 线索式板书是 以教 材提 供的线索为主 ，将教材 内容的梗 概一 目了然地呈现给学生 使学生对教学主要 内容有所 了解 这种板 书的指导性 强 对于复杂的过程能起到化繁为简 的作 用 ， 便于学生理解和记忆 比如 ， 讲授《 背篼 》 这一课时 ， 笔者借 助多媒体进行板书设计 ． 因为这个板书需要 图画 ． 而用手画是 比较 浪费 时间的． 所以笔者设计 了下 面的板书 说 明： 《 背篼》这篇课 文叙述 的是山里的孩子从 山上劳动 回家 ．背篼里装满 了劳动的果实 ．也装满 了孩子的勤劳和善 良但城里 的或者生 活在平 原上的小学生 ．没有这种生活体 验 ， 很难理 解“ 背篼里装着一个 勤劳 的童 年” 的深刻含义 因 此 ， 我们在教学过程 中以线索式板 书为 主要 引导 ． 用学生熟知 的东西 ， 引发学生对当地人 的生 活方式 的体验 先借助多媒体 展示一个背篼 ， 然后用电脑设计 出不 同的字和字体颜色 ． 分别 依次按顺序把它们往背篼里装 再借助 电脑从背篼里掏出“ 东 西 ” ， 说 明往 背 篼 装 入 这 些 东 西 和 掏 出 这 些 东 西 的 理 由。

通 过 这 一 “ 进 ” 一 “ 出 ” ． 学 生会 对 山 里 孩 子 “ 劳 动 时 间 长 、 劳 动 成 果 多 、 劳动意义大” 有充分 的认 识这样 ， 理解 “ 背篼里装着一个 勤劳 的童年” 也就水到渠成 了 参考文献 ： [ 1 ] 李涛． 教 师教学技 能训练与提升 [ M] ． 天津 出版传媒集 团 ． 2 0 1 4．4 ． [ 2 ] 徐 兰． 板 书设计 的类型及 注意 问题 [ J ] ． 思想政 治课教 学， 2 0 1 1 ( 1 o ) ． 。