苏教版语文九年级.pdf

语文九年级（上）第四单元习题集一、单元教学目标：学习本单元，要使学生通过对散文、小说、诗歌三种文体的评论学习，感悟到阅读要有自己独特的感受；要能结合自己的体验，在阅读中展开联想和想像，形成自己独特的感受， 独到的见解； 能与同学对文学作品进行阅读交流、抒发感受，有自己的独特见解； 能查阅资料， 确立主题对自己感兴趣的某种文学体裁或作家作品讨论分析，写出有自我观点的小评论二、重点难点：能从对三种不同体裁的文学作品评论的阅读，把握三篇评论的主要观点， 同时学习三位作家评论的方法， 阅读文学作品要有自己独特的情感体验和感受；本单元的难点是能从自我的角度对文学作品进行审美评价，有自己独特的观点、 感受，发表见解时要有条理，有中心，恰当准确三、单元课时安排：本单元的内容包括 “散文家谈散文” ，“小说家谈小说” ，“诗人谈诗” 三篇文章分别对散文 白鹭 、小说 百合花 、诗歌一个深夜的记忆 评论及诵读欣赏、综合实践与探究、修改文章专题训练，共需 10 课时白鹭“散文家谈散文” 2 课时；百合花、“小说家谈小说” 4 课时；一个深夜的记忆、“诗人谈诗”1 课时作文及修改文章专题2 课时诵读欣赏 1 课时。

第十三课散文家谈散文关于散文白鹭学习目标：1、通过有感情的朗读，初步确立学生对散文意境的审美体验2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解3、阅读两位作家的文学作品，对他们的作品选择某个角度赏读、评析教学过程 ：教师活动学生活动导入倾听简介作家作品了解作家作品、补充让学生自主朗读散文白鹭，要求用自己的感受设计语速、语调学生自主朗读散文白鹭请二到三位学生自主朗读散文 白鹭，并说明这样朗读的理由要求其他学生听取理由后谈自己的见解二到三位学生自主朗读，说明理由教师补充其他同学听取理由，谈见解组织学生再读文章，进一步体会散文意境学生再读，再感悟组织阅读评论，明确作者观点阅读，明确观点组织讨论比较阅读，讨论提供帮助提出困惑组织讨论，要求形成自己的观点并交流，指导讨论，交流组织班内交流班内交流第十四课小说家谈小说简单的故事精致的情节学习目标：1、阅读文章感悟作者的评论观点2、阅读百合花，简述故事的情节，领会小说中细节描写的妙处3、结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受教学过程 ：教师活动学生活动介绍作家作品导入了解作家作品，补充组织自主阅读百合花阅读百合花组织复述故事复述故事组织赏析小说中的细节描写赏析细节组织对百合花的讨论从各个角度讨论交流组织自学简单的故事精致的情节自学，和自己的见解比较在自学的基础上组织小组讨论修改自己的见解组织班内交流交流，说出自己的见解第 15 课诗人谈诗宁静而深沉的意境学习目标：1、能通过自己的朗读， 说出作者抒发的感情。

2、能理解诗文蕴涵的内涵及意境教学过程：教师活动学生活动简介作家作品了解作家作品、补充组织自由郎读一个深夜的记忆郎读一个深夜的记忆组织对诗歌中作者的情感抒发的讨论、交流讨论交流组织自学宁静而深沉的意境，领会文章对诗歌情感的理解自学、讨论、交流在理解诗歌的基础上组织再朗读，读出情感再朗读诵读欣赏乡愁学习目标：能通过诗歌的学习，体会到诗中浓厚的思乡之情， 并能联系诗歌说说自己的见解教学过程：教师活动学生活动导入倾听介绍诗人有关情况了解、补充组织学生自主朗读诗歌自主朗读组织学生比较讨论个别学生的朗读个别朗读，比较讨论播放录音，组织学生的再欣赏听、品组织学生讨论交流诗歌在结构、意向等方面的特色讨论交流组织再朗读，读出情感再朗读其它内容：作文及修改文章专题文章修改结合作文写作进行，放在习作练习之后综合学习与探究贯穿在课文的学习中处理四单元知识点梳理一、词语（一） 、注音鹭（l ） 挚（zh ） 淳（ch n） 婉（ wn） 隽（ju n） 绮（q ） 祺（q ）恬（ti n） 睿（ru） 磅礴（ p ng b ） 蓑（su ） 喙（hu ） 嫌（xi n）黛（d i） 铿锵（ kng qi ng） 寥廓（ li o ku ） 烁（shu ） 砦（zh i）哔（b ） 炷（zh ） 嬷（m ） 逸（y ） 宕（ d ng） 砾（l ） 撂（li o）讷（n ） 挪（nu ） 髻（j ） 拭（sh） 虔（qi n） 磕（k ） 绊（b n）瞟（pi o） 忸怩 （ni n ） 尴尬（ gn g）藜（ l ） 弦（xi n） 乍（zh ）峦（lu n）（二） 、辨音（ch ng）澄澈 （ji o）咬文嚼字（o）拗折 （o）熬白菜澄 嚼 （ji o）倒嚼 拗 （ o）拗口 熬（d ng）澄清 （ju ）咀嚼 （ni ）执拗 （ o）煎熬（三） 、鹭（） 挚（） 淳（） 婉（）隽（）绮（）祺（） 恬（） 睿（） （）p ng b 蓑（）喙（）黛（） （）k ng qi ng （）廓 li o ku 烁（）砦（）嬷（）逸（）宕（）砾（）撂（）讷（）髻（）拭（）虔（）磕（）忸怩（）（）g n g藜（）乍（）峦（）附检测题一 知识积累与运用24分（一） 根据提示默写。

每一横线 1 分，共 10 分）1 书山有路勤为径，2、在商品经济的今天，许许多多的科学家能够甘于寂寞，致力科研这正如古人所言： “ ， 表现了他们高洁的志趣和人格的坚持3、 女孩 12 岁称金钗之年女孩 13 岁称4、读下面语句， 任选其中三句， 根据你的理解把想到的诗句填写在下面横线上李白的云帆点缀了沧浪之水； 辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影； 范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发；陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮；苏轼的华发张扬了少年意气5 业精于勤，；行成于思，6衣带渐宽终不悔，二 语文学科与历史的渗透探究运用（ 4 分）最近中央电视台正在热播电视剧，对历史上的成吉思汗，有很多评价，阅读下面摘选的几则材料，结合毛泽东沁园春?雪 ，说说你从中有什么发现1）电视连续剧成吉思汗主题曲：(男)长天飞沙，壮士血在狂号，(女)原野飞花，壮士怀抱冷傲男)一代天骄，千秋知我名号，(女)谈笑造时势，问谁领风骚2）黑格尔在他的历史哲学中评价成吉思汗和蒙古帝国：“ 他们，出现于文明化了时代的野蛮人， 在几年之内突然把罗马世界、 波斯世界和中国世界变成了一堆废墟 ”（3）普希金描述成吉思汗入侵时说：“ 蒙古人征服俄罗斯以后，除了肆无忌惮的攫取和破坏，既没有给予我们代数，也没有给予我们亚里斯多德。

3. 按括号中的表意要求，将 “ 国、吃、在、中 ” 四个字各组成一句话 2 分、_ （ 颂扬中国有悠久的美食文化）、_ （ 讽刺当今社会用公款大吃大喝，给中国带来极大的危害4. 创造性思维训练2 分为庆祝中国足球队进入了2002 年的世界杯，球迷们都举杯欢庆，每个球迷都和其他球迷碰一次杯，总共听到4005 次碰杯声请你算一下，有多少球迷参加了欢庆会答案：5.诗歌赏析秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重复恐匆匆说不尽，行人临发又开封l）秋风无形，何以用 “ 见” ，谈谈你的理解 2 分答：（2）王安石评价张籍的诗时说“ 看似寻常最奇崛 ” 本诗有一处成功的细节描写，正体现了王安石的这一评价请你找出来，并结合全诗作简要的分析2 分答：6 根据提供的情境，按要求答题2 分初三某班同学就 “ 开卷是否有益 ” 进行着热烈的辩论 正方主辩围绕 “ 开卷有益 ” 的观点进行了论辩假若你是反方主辩，那么，你确立的观点应该是“ ” ，请围绕你的观点写出两条理由三、古文阅读题，回答后面问题12 分）得道多助，失道寡助天时不如地利，地利不如人和三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。

城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也， 米粟非不多也， 委而去之，是地利不如人和也故曰，域民不以封疆之界， 固国不以山溪之险， 威天下不以兵革之利 得道者多助，失道者寡助， 以天下之所顺，攻亲威之所畔，故君子有不战，战必胜矣4、解释下列句子中横线的词语 （3 分）域民不以封疆之界固国不以山溪之险威天下不以兵革之利5、在横线上写出文章中空缺的语句 （2 分）6、把下列句子翻译成现代汉语 （2 分）天时不如地利，地利不如人和故君子有不战，战必胜7、文章为了证明 “ 天时不如地利 ” 使用了哪个例子？为了证明“ 地利不如人和 ” 又使用了哪个例子？分别用自己的话概括出来每项概括不得超过15 个字） （2分）答：天时不如地利：2 地利不如人和：8、文章讲 “ 天时不如地利，地利不如人和” 是为了证明一个怎样的结论？（3 分）答：四、现代文阅读题（ 24 分）阅读下面短文，完成1316 题 （11分）语文诗话1 语文的实质是什么？有人认为语文的实质是工具性我认为，这种观点是片面的，它忽视了语文功能的多样性在日常生活中， 每一个正常的人都能很熟练地进行语言交流， 甚至有明显语法错误的表达也不影响双方的交流。

我认为，语文的产生、发展决定了语文的浅层次表达是生活实践，具有工具性； 高层次表达则是精神万象，具有精神性2 我想，语文应该是热爱没有一颗对生活炽热的心，怎会有“ 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还 ” 的热烈浪漫？没有对祖国山水、人文风物的痴迷神往，怎会有“ 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南” 的拳拳诗情？怎会有 “ 采菊东篱下，悠然见南山 ” 的怡然陶醉？ 3 热爱生活，热爱山川风物，更应该热爱我们人自己，爱亲，爱友，爱人，便会有诗情，便会有语文4“ 近乡情更怯，不敢问来人” ，关爱亲人反使诗情更怯生；“ 海内存知己，天涯若比邻” ，友情因诗句而彼此拉近；“ 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人” ，寂寞因诗句而得以慰藉； “ 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” ，诗情因友情而更酣畅；“ 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” ，多少萍水相逢的人因此而更具人文关怀5 语文不仅表达着热爱，悠悠千古，浩瀚的文学海洋，更浮涌着多少忧愁、郁闷甚至或是猛呼抗争6 屈原忧愁悲思而抒离骚 ，愤懑情极乃发天问 ；东坡遭贬、壮志未酬而唱“ 大江东去，浪淘尽，千古风流人物” ；稼轩胡虏未灭而叹 “ 千古江山，英雄无觅孙仲谋处 ” ；陈涉苦难深重怒呼 “ 王侯将相宁有种乎？ ”7 古今中外，灿烂的文学长卷都缀满一个个“ 情” 字，但也不乏冷静理性。

8 陶渊明 “ 问君何能尔，心远地自偏 ” 折射出冷静的人生选择； 范仲淹 “ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ” 道出政治家的深重责任感；杜甫“ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！” 已经挣脱并超越了自己的苦难，显露出普度众生的情怀； 毛泽东 “ 问苍茫大地， 谁主沉浮？ ” 更是一代伟人对饱经沧桑的神州大地的历史性洪钟巨响 9“ 我以我的歌感动上帝 /正如山以瀑布 /正如山以瀑布 /感动遥远的大海 ” 泰戈尔沉沉的喉音唱出的诗， 感动着世界的每一个角落 用语文抒写你的心灵， 便是你自己的呢喃情话，同时也感动了你、我、他13本文主要阐述了什么观点？（2 分）_ 14第 2 段中的 “ 采菊东篱下，悠然见南山” 和第 8 段中的 “ 问君何能尔，心远地自偏” 均出自陶渊明的饮酒诗从全文看，作者引用这两句诗的作用分别是什么？（ 3 分）（1）_ （2）_ 15第 5 段是个过渡段从内容上看，它在上文第_ 段和下文的第_段之间起着承上启下的作用 （2 分）16本文的语言很有特色，请从第4、6、8 段中任选一段加以分析 （4 分）_ _ _ 你想一鸣惊人吗 ?13 分说个有意思的故事给你听。

有位非常走运， 又非常不走运的警官 非常走运的是他做了几十年的警务工作，由小警员升到警官， 一直到将近退休， 居然没有遇到过一次盗匪，没有开过一枪他非常不走运的是，就在他退休的前一天，经过一家银行，正看见有人抢劫，于是掏枪吓阻，不幸对方也有枪，而且比他先发射他死在最后一天的任上， 手中握着一辈子没有真正用过的枪，枪里居然忘了装子弹。