沪教版数学二年级下册第七单元.pdf

第七单元整理与提高万以内数的认识与表达第一课时教学内容：课本 P59-60 教学目标：1. 认识计数单位“万”，知道 10 个一千是一万2. 会分拆万以内的数，能用多种方法表示一万3. 发展学生的迁移能力：将数的认识与表达迁移到万、将数位顺序表迁移到万教学重点 : 会分拆万以内的数，能用多种方法表达万以内的数教学难点：将数的认识与表达迁移到万、将数位顺序表迁移到万教学准备：千数图、多媒体教学过程：一、创设情景1出示主题图：多媒体与投影片展示万人体育馆的俯视图，从A、B、C 、D、F、G 、H、I 、J 每个看台上都坐了一千人，E看台坐了 636 人今天上海万体馆有一场精彩的足球比赛，小朋友，我们先来估计一下有多少人在观看比赛？（由学生随意想个数）2出示具体数字，从以上资料中，你获得了什么信息呢？算一算，今天有多少人观看比赛？你是怎么算的呢？（我是一千一千地加， 100010002000， 200010003000，300010004000，400010005000，500010006000，600010007000，700010008000，800010009000，90006369636。

我先数了一下，有 9 个一千，1 个一千是 1000，9 个一千就是 9000，9000加 636 就是 9636我是按顺序数：一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千，还有六百三十六，就是九千六百三十六二、感受问题1出示 9636， 充分信任学生，让学生主动参与万以内数位顺序表的建构：看到 9636 这个数，你想到了什么呢？第七单元整理与提高（在数位表上怎么表示？）（这个数应该怎样读？）（这个数是由几个千，几个百，几个十和几个一组成的？）2. 小结并揭示课题：这就是我们今天要学习的万以内数的认识与表达三、探究知识1谁能回答刚才小朋友们提出的问题吗？2由学生总结归纳，老师板书千位百位十位个位9 6 3 6 写作： 9636 读作： 九千六百三十六这个数是由 9 个千， 6 个百， 3 个十和 6 个一组成的39636在算盘上如何表示？（媒体出示）4. 谁会写几个数或读几个数考考大家？5. 学生动手操作，以 4 人一组用千数图拼出万，并说说你是怎么拼出万的？（我是一千一千地数， 10 个一千是一万我是二千二千地数， 5 个二千是一万我是五千五千地数， 2 个五千是一万6. 多媒体演示：小丁丁、小胖、小巧和小亚在草地上用千数图拼出万。

揭示： 一千一千地数， 10 个一千就是一万7多媒体演示用小方块建构万以内的数仔细观察：个、十、百、千、万之间有什么关系？（一万有 10 个千，一千有 10 个百，一百有 10 个十，一十有 10 个一8认识数位顺序表你知道一万是几位数吗 ?我们之前学过的数是几位数？（我知道一万是五位数我们还学过一位数、两位数、三位数、四位数 9我们一起来制作数位顺序表万位千位百位十位个位第七单元整理与提高（1）万位接下去还有数位吗？万位后面还有很多数位我们这堂课也说不完，那我们可以用什么符号来表示呢？（省略号！）（2）一万在数位表上怎么表示呢？怎么读？怎么写？由学生总结归纳，老师板书万位千位百位十位个位1 0 0 0 0 写作： 10000 读作：一万（3）一万在算盘上如何表示？（媒体出示）四、巩固新知1. “生活中的数”让学生说一说“生活中的数”老师出示图片，向学生介绍生活中的数，丰富对万以内数的认识2. 填空（口答）：(1)10 个一百是（）2) ( )个 1000 是一万3)4291 里面有 ( )个千、 ( )个百( )、个十和 ( )个一五、总结：第七单元整理与提高这节课，你学到了什么？教学反思：第七单元整理与提高万以内数的认识与表达第二课时教学内容：课本 P59-60 教学目标：1复习万以内数的认识和表达。

2丰富对万以内数的认识教学重点：复习多种方法表示一万教学难点：万以内数的表达教学准备：多媒体，学习单教学过程：一、巩固新知：1. 用千数图拼出万上节课，小巧他们要用千数图来拼一拼，拼出“万” （多媒体展示），他们用了几个千才拼出一个万？2. 用小方块建构万以内的数（1）除了用千数图来拼出万，小丁丁还有别的办法多媒体展示）（2）他用小方块来拼多媒体）一十有十个一， 一百有十个十， 一千有十个百，一万有十个千，所以千后面的计数单位是“万”（3）我们一起来做数位顺序表齐读：个位、十位、百位、千位、万位二、复习巩固1想一想，填空1)10 个一百是（）2) ( )个 1000 是一万3)4291 里面有 ( )个千、 ( )个百( )、个十和 ( )个一4 ）3 个千、 5 个百、 7 个十和 2 个一合起来是 ( )5) 5427是（ ）位数， 4 在（ ）位上，它表示（）个（ ） 2感受一万 的大小请小朋友们小组讨论一下我们学校大约有1000 人，想一想，一万人大约是多少？（讨论）第七单元整理与提高（一万人就是 10 个一千一万人排在我们学校操场上都排不下）大约有 5 所像我们学校的学生合起来是一万人。

3拓展：,万千百十个 在数位表中表示的数是由个万个千，个十和个一组成这个数写成：读作三、总结这节课，你有什么收获？教学反思：第七单元整理与提高学习单姓名（） 班级（）1想一想，填空 (1)10个一百是（） (2) ( )个 1000 是一万3)4291 里面有 ( )个千、 ( )个百( )、个十和 ( )个一 (4 ）3 个千、5 个百、7 个十和 2 个一合起来是 ( ) (5) 5427是（ ）位数， 4 在（ ）位上，它表示（）个（ ） 3感受一万 的大小请小朋友们小组讨论一下我们学校大约有2000 名学生，想一想，一万人大约是多少？4拓展：,万千百十个在数位表中表示的数是由个万个千，个十和个一组成这个数写成：读作第七单元整理与提高大数的读写及大小比较第一课时大数的读法教学内容：课本 P61 教学目标：1熟练掌握大数的读法2过程与方法：大数的分拆3情感态度与价值观： 培养学生将读和写的规律迁移到比万更大的数中去教学重点：会正确读出大数教学难点：中间或末尾有0 的大数的读法教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，引入新课小朋友，你们听说过喜马拉雅山吗？喜马拉雅山脉耸立于印度河、恒河、雅鲁藏布江等河系的低洼冲击平原上，绵延2400 千米，跨越中国、尼泊尔、印度、巴基斯坦和阿富汗。

下面老师就和大家一起来观赏喜马拉雅山脉的雄姿多媒体展示，师生共同观赏你能把 10 座高峰的高度都读出来吗？出示课题大数的读法二、探究新知1没有 0 的大数的读法（1）最高的是珠穆朗玛峰，它是世界最高峰，谁会把它的海拔读出来？ 8844 米读作：八千八百四十四米（2）读的真好，象这样的大数是怎么读的呢？（小组讨论）汇报：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几3）齐读、个别读、分组读（4）8844由几个千、几个百、几个十、几个一组成？（8844由 8 个千、 8 个百、 4 个十、 4 个一组成）板书： 8848=8000+800+40+4 第七单元整理与提高（5）继续展示：马纳斯鲁峰8156 米读作： 8156= + + + 马卡鲁峰 8463米读作： 8463= + + + 88611呢？（88611 读作：八万八千六百十一 88611= 80000+8000+600+10+1 ）（6）小结：读大数时，要从高位读起，万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几2有 0 的大数的读法（1）出示图片：希夏邦马峰8012 米这个数与前面的数有什么不同？（这个数中间有一个0）（2）看到这个数能提出什么问题？（这个高度怎么读？这个数由几个千，几个百，几个十，几个一组成？）（3）谁能帮他解决这个问题？（如果没人知道就指导学生自学课本第63 页）（8012米读作：八千零十二米 8012=8000+10+2）（4）中间有两个 0、三个 0 的你会读吗？出示： 802 8002 （802 读作：八百零二 8002 读作：八千零二）（5）从这些数的读法中你发现了什么小秘密？（我发现中间一个0 或者连续几个 0，都只读一个 0。

）（6）真棒！那么这两数是怎样的？谁会读？出示：8200 8000 （末尾有 0 8200 读作：八千二百 8000 读作：八千）（7）现在你知道有 0 的大数的读法规律是怎样的？（小组讨论）汇报并小结：中间一个0 或者连续几个 0，都只读一个 0，末尾不管有几个0 都不读三、巩固新知1读出下列各数，说说它的组成，并用加法算式表示6837 645 5840 7003 4000 2填空1) 83007 读作：第七单元整理与提高83007= (2) 由 9 个千、 5个百、 5 个十、 2 个一组成的数是读作：(3) 7个一、 9 个千、 6 个万组成的数是读作：四、总结今天我们学会了什么？你能出个题考考你的好朋友吗？教学反思：第七单元整理与提高学习单姓名（） 班级（）1读一读，填空珠穆朗玛峰 8844米马纳斯鲁峰 8156 米读作：读作：8844= + + + 8156= + + + 马卡鲁峰 8463米希夏邦马峰 8012 米读作：读作：8463= + + + 8012= + + + 2读出下列各数，说说它的组成，并用加法算式表示6837 645 5840 7003 4000 3填空。

1) 83007 读作：83007= (2) 由 9 个千、 5个百、 5 个十、 2 个一组成的数是读作：(3) 7个一、 9 个千、 6 个万组成的数是读作：第七单元整理与提高大数的读写及大小比较第二课时大数的写法及大小比较教学内容：课本 P62 教学目标：1. 熟练掌握大数的写法2. 能正确比较万以内数的大小教学重点：会正确写出大数教学难点：中间或末尾有0 的大数的写法教学准备：多媒体教学过程：一、复习引入1读出下列各数，说说它的组成，并用加法算式表示6481 读作： 270读作：6481= 2700= 1570 读作： 90052读作：1570= 90052= 2昨天我们领略了喜马拉雅山脉几大高峰的雄伟壮观，并学会了大数的读法规律，今天我们继续欣赏其他各高峰的雄姿二、探究新知1. 没有 0 的大数写法出示图片：乔戈里峰 八千六百十一米八千六百十一米写作多少？为什么？（小组讨论）（因为八千四百六十三米是由8 个千、 6 个百、 1 个十和 1 个一组成的，所以写作： 8611 米）2中间有 0 的大数写法（1）中间有 0 的大数写法请看， （出示图片：）布洛阿特峰八千零四十七米八千零四十七米，写作多少？为什么？（同桌互说）（因为八千零四十七米是由8 个千、 4 个十、 7 个一组成，百位上一个也没第七单元整理与提高有所以，写作： 8047 米）（2）末尾有 0 的大数写法喜马拉雅山的 10 座高峰的海拔都超过了八千米。

八千，写作多少？为什么？（同桌互说）（因为八千是由8 个千、 0 个百、 0 个十、 0 个一组成，百位、十位和个位上一个也没有所以，写作：8000 米）3写数时要注意什么？小结并揭题： 写数时，如果中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写 0这就是我们今天学习的新本领（出示课题：大数的读法）你学会了吗？下面老师来考考你三、巩固新知1写出下列各数：六千四百零九九千零十七千七百七十一四千零三十五五千二百八千一百零六2. 填空：南京长江大桥是一座我国自己设计建造的双层公路、铁路两用桥，公元 1968年 12 月 29 日竣工上层的公路桥长米（四千五百八十九米），车行道宽15 米，可容 4辆大型汽车并行，两侧还各有2 米多宽的人行道；下层的铁路桥长米（六千七百七十二米），宽14 米，铺有双轨，两列。