中三班幼儿音乐表现能力的现状分析2013.doc

中三班幼儿音乐表现能力的现状分析姓名：毛雯我们的生活中离不开美妙的音乐，学习中更离不开音乐活动，爱音乐是每个孩子的天性，我也越来越清楚地认识到，音乐教育在幼儿教育中，有着举足轻重的作用有人说“音乐教育是幼儿美育教育的重要组成部分，也是促进幼儿心身全面发展和潜能发展的重要有效途径这学期幼儿园开展了音乐方面的课题研究，主要是以幼儿对音乐歌曲、音乐游戏和音乐欣赏三方面围绕展开，进行对幼儿这三方面的现状做以下分析一、 班级概括分析：我们中三班现有幼儿32人，其中男生18名，女生14名，因为男生占人数比较多，大多数幼儿都非常活泼、好动，只有个别幼儿比较内向，不是很自信每当响起音乐节奏很快的音乐时，孩子们都很激动的从座位上站起来，高兴跳跃听到节奏慢的音乐时，有一部分幼儿会静静的听，有一部分幼儿没有兴趣的干自己的事情也就是说，通过观察，我觉得我们班上的幼儿多数幼儿喜欢参加各项音乐活动，能不同程度的动作，表情来表现音乐有一定的感知音乐的能力幼儿们喜欢唱歌，学习有趣短小的歌曲，他们大多都能发声自然，音调准确，但是有三四个幼儿在发音上不是很标准，音调也不是很准确幼儿们喜欢音乐游戏，在游戏中体味音乐的快乐，可是在欣赏音乐时有了欠缺，他们不能很好的听到或者想到音乐中的感知，也不能很好的用语言来表达自己听到音乐的感受。

二、幼儿音乐水平的分析：在平日的教学活动中，音乐教学的比例只有三分之一，每周上音乐课只有2-3节，使用的教学模式也是传统的教学模式主要是教师教一句、幼儿模仿着学一句的形式变现歌曲老师常常忽视幼儿的主动性，低估幼儿的能力，在平日的教学过程中只注重技巧的训练，幼儿的学习被控制在“你说我听，你示范、我模仿”的被动接受过程，没有给幼儿充分的自由活动空间在这学期，幼儿园专门组织老师们上音乐方面的观摩课，在观摩课中，多数老师都是自己的主观意识太强，强加于孩子身上，重复的让幼儿唱歌词，或者做动作，使得课程死板，幼儿们不灵活，欠缺了幼儿自主的变现形式让幼儿被动的服从，模仿，丧失了幼儿对音乐艺术的热情针对我们本班的实际情况，探索提高幼儿音乐表现力的方式方法，通过课题，也可以有效的看出幼儿在音乐中的具体情况三、对幼儿唱歌、音乐游戏、音乐欣赏三方面的分析：（一）唱歌在唱歌活动中，我们还是多采用传统的教学模式，老师教一句，孩子们模仿一句的方法来教幼儿学习歌曲在这种模式下，教师只注重了技巧的训练，没有发挥幼儿自由活动空间，学习歌曲到时很快，但是气氛很死板，不活泛，幼儿没有很多自己的变现情绪美国心理学家布鲁姆说：“学习最好的刺激是对学习的材料发生兴趣”。

所以，这学期我们通过学习有关音乐方面的座谈讲座，和观摩教学中，有了新课改，孩子在音乐活动中体现真正的主体性，给音乐课一定的音乐环境，烘托一种气氛，让幼儿自己去探索，创编比如说在李军老师的音乐课中，她教幼儿的歌曲事《大母鸡》，在歌唱环节中老师以图片形式让幼儿醒目的看到大母鸡的形象，她不是一句句的教幼儿唱，而是更加故事，让歌曲和图片连贯的方式让幼儿一边看图一边唱出歌词在节奏上，她用大小不同的鸡蛋来表示节奏，“咯哒咯哒咯咯哒，”她用大小鸡蛋来表示，幼儿一下就记住了，很好的调动了幼儿对歌曲的积极性二）音乐游戏游戏是幼儿最喜欢的环节，在游戏中幼儿能快乐的表现自己音乐游戏也是幼儿喜欢的活动之一，在平日的音乐游戏的教学活动中，幼儿能根据歌曲的节拍、速度来做出相应的动作，表情可是我发现，音乐游戏又是最不好把握的，让幼儿表现的开了就收不回来，幼儿要好半天才回到主题上，要不就孩子们没有活力，也想不到什么动作，都是老师做一个他们模仿一个，动作简单而且单一怎样能让课堂气氛热闹，师生又互动了，而且幼儿又在游戏中掌握音乐方面知识了，真的很难在这次的观摩教学中，我也看到有些教师和我一样犯了同样的问题，当然在讨论中，大家都有了一定的见解，首先要有一定的情景创设，比如说《有趣的面条》这节音乐课，幼儿在音乐中要做面条先是硬的，后来变软了。

再后来沸腾了，面条滚动着，在音乐的带动下让幼儿用动作表现面条，那就需要一定的情景，老师很好的穿戴成厨师，让幼儿很有感染力，其次，幼儿需要已有经验的丰富，才能体会到面条的整个过程，才能很好的想象，做出不同的动作，但是如果孩子经验不丰富，就得看着老师的动作去做动作，自己难以达到想象创编动作我在这方面比较欠缺，所以怎样给幼儿搭建一个充分变现自己的平台是我下一步呀做的三）音乐欣赏对于我们班孩子来说，音乐欣赏课不是很多孩子们欣赏的作品很少，多数我都是介绍这首歌曲的音乐家是谁，他这首歌曲的作品名称叫什么，幼儿能积极的感受音乐不同情绪，养成很好的安静欣赏习惯就觉得很好了，同时发现幼儿对于音乐欣赏课兴趣不高，对于音乐的表达也很简单，大多数孩子会学前一个孩子的话说，并没有真正意义上的自己感受到什么，我发现在欣赏课时，其实不一定要听来体会，也可以用动作让幼儿感受欣赏音乐的不同起伏，如在安老师的课《猫》这节音乐欣赏课中，老师通过语言故事形式让幼儿初步感受音乐，再用手中橡皮筋拉出的长短来变现音乐中的起伏，让幼儿也一同去做，幼儿在自己表现的同时又一次感受音乐中的不同变化在这个环节过后让幼儿说一说你喜欢那一段，他们可以用动作很清楚的表现刚才欣赏音乐中的不同。

让幼儿倍感音乐给我们带来的美作为课题组的老师，我在学习理论，互相探索，还有观摩课中，不断去反思，虽然我的理论素养还不够，科学研究方法也比较肤浅，但是我还是要多向领导、专家请教，不断的去尝试、实践爱你、探索努力让我们班的幼儿在音乐活动中有所进步。