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PEP六年级下册Recycle1教学设计和反思 教材分析 这是小学阶段最后一册书最后一个单元的第一课时，通过国培计划课程的学习，设计时我把它作为一堂集听、说、读写多种技能训练于一身的综合复习课本单元教材内容安排具有人性化特点，既对小学阶段的英语学习作了一次综合的复习，又让学生在切实的英语环境中体验成功 学情分析 第一课时针对的是一部分小学阶段所学习的主要语言功能结构和语言项目主要句型是 Where are you going on your holiday?本课的作用首先是为后面几课时提供话题和语境，其次是为一个假日旅行作充分准备做任何事情，我们都坚信，好的开端是成功的一半上好这第一课时对于整个小学阶段的英语收尾工作就显得尤为重要了，谈论假期去哪旅游是学生感兴趣的主题，因此，学习和交流每个人心中最想去的地方，也便成了学生学习这一课的原动力 教学目标 认知目标：学生能听说、认读单词stone forest. folk dances, 能运用Where are you going on your holiday? I’m going to visit … 等进行口语交际 能力目标：引导学生从口头和书面材料中提取信息，拓展知识，能回答简单的问题并陈述自己的意见和结果。
将学习与生活实际相联系进一步培养学生听、说、读写的能力，为初中的英语学习打下扎实的基础 情感目标：培养学生热爱生活的美好情感，保持对英语学习的兴趣，注重交流与合作，让学生敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与，树立学好英语的信心 教学重点和难点 综合运用适当的语言进行交际是本课的教学重难点 教学过程 Step 1 Preparation 播放Unit 4“A Trip to China”歌曲，学生跟唱 师运用课件呈现祖国各地风景，让学生初步感知各地自然风光、民俗风情及地名 学生根据实际经历自由问答：Where did you go/visit on your holiday? I went to / visited …on my holiday. 请访问过同一地名的同学组合成family，坐到相邻的位置 (4) 播放六上Unit3 歌曲 “What are you going to do?” What are you going to, going to, what are you going to do on Saturday? I’m going to the park, to the park. I’m going to the park on Saturday. Where are you going, going? Where are you going on Saturday? I’m going to the zoo, to the zoo. I’m going to the zoo on Saturday. 师生跟唱。
复习回顾两个句型) 鼓励学生发挥想象力，回答越丰富越好 Step 2 Presentation (1)教师背上一个旅行包，说I’m going to take a trip. 教师提问：Where am I going to visit? 配合介绍：It’s usually warm and sunny. It’s known as Spring city.引导学生猜出： Kunming. (2)教师接着问：What am I going to do ?师用多媒体出示图片：Stone Forest和folk dance，帮助学生更好地理解昆明的民族风情，同时教学visit Stone Forest和see folk dance可结合图片、音乐等学习：folk music/clothes/dance等 (3)T：If you are going to visit Kunming, how are you going ? Why?教师让学生发表意见 Step 3 Practice (1) Mike is going to take a trip. Where is he going ?What is he going to do ？When is he going ? How is he going ?让学生带着问题边听边记录主要信息。
要求学生基本能用语言的形式表达出来 (2)限时阅读：给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成“Fill in Mike’s trip schedule” 师找一生对话示范 “Fill in Mike’s trip schedule”表格下的问答练习 然后学生仿照“Fill in Mike’s trip schedule”表格进行问答练习 教师借助图片等提供情景：It’s the good season for trip. Where are you going? What are you going to do? 请学生以Group work的形式和“家庭成员”讨论，拟定家庭旅行计划 Step 4 Production 一气呵成教师将句子拆分，呈现单词卡，如：am, going, visit , I, to, Stone Forest，让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序：I am going to visit Stone Forest 小组合作自编对话教师用多媒体图片呈现以下几组图片，如：See folk danceMikeKunming Climb the Great wallKathyBeijing Step 5 Progress 让学生4人一组自编对话表演，鼓励学生自由发挥。
教师出示“Plan your holiday and make a dialogue”表格，让学生根据自己的意图制定假期旅行计划，完成表格然后与小组队员一起分享你的旅行计划，交流讨论 Step Homework： 完成基础训练相关练习 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 5 / 5。
