《雪地里的小画家》教案、说课.doc

教案：雪地里的小画家康会娟这是一篇韵文，讲的是一群"小画家"在雪地上"画画"的事"小画家"们在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他们不同，正在"睡觉"呢课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点教学要求：1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字认识2个偏旁"虫、目"2、正确流利地朗读课文背诵课文3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点教学重、难点重点：理解课文内容，朗读、背诵课文难点：对课文最后一句话的理解教具准备：1、生字词卡片2、竹叶、枫叶、梅花图片3、投影片教学课时： 2课时第一课时教学目标：1、认识本课生字2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文教学过程：一、谈话、揭题1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家齐读课题3、讨论：读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。

4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文二、初读课文1、借助拼音读课文读准字音2、再读课文，注意把句子读连贯三、学习课文，理解内容，指导朗读1、读第一句⑴看图，想象下雪时什么样？⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）⑶再读第一句，要读出高兴的语气来2、读第二句说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）3、读第三句⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？小鸡--画竹叶小狗--画梅花小鸭--画枫叶小马--画月牙4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？⑴指读第四句⑵小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思？你是怎样理解的？⑶演示活动投影片小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！⑷你们夸夸他们吧！⑸齐读第四句话。

5、师生分谈五、六句话师：青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）⑶最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？指名读（指导）6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）四、指导背诵 1、填空背课文2、独立背诵，同桌互背3、指名背，集体背五、小结六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠《雪地里的小画家》说课稿 康会娟一、说教材：今天我说课的题目是中班语言活动诗歌《雪地里的小画家》下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家小鸡画竹子，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙不用颜料不用笔，几步就成一幅画青蛙为什么没参加？他在洞里睡着了这首诗歌具有奇妙别致的想象，将小动物在雪中的脚印比喻成形状优美的竹叶、梅花、枫叶和月牙，勾勒出了一幅活泼、生动、优美的画面，既容易引起幼儿的学习兴趣，又适合已经到来的有关冬天的主题活动　　二、说目标和重难点《纲要》中提出 ：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

根据这一目标和要求，结合中班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，我为本次活动制定了以下几个目标：　　1、理解诗歌的语言及画面，掌握诗歌内容，知道诗歌中两个事物的依存关系　　2、寻找、观察动物的脚印，并模仿诗歌的句式，进行合作仿编　　3、培养幼儿热爱大自然，亲近大自然的情感　　根据目标我把本次活动的重点定为第一目标：理解诗歌的语言及画面，掌握诗歌内容，知道诗歌中两个事物的依存关系难点定为第二目标：寻找、观察动物的脚印，并模仿诗歌的句式，进行合作仿编 　　三、说活动准备：为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教于生活情境、游戏之中，我特作如下准备：　　1、了解有关动物的冬眠知识，识别各种动物的脚印　　2、制作电脑课件，将诗歌内容展现出动画效果　　3、各种小动物图片和相对应的脚印　　四、说教法：《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念让幼儿真正成为学习的主体因此，本次活动采用的教法有：提问法、互动法和游戏法运用启发式的提问引导幼儿有目地的，仔细地观察，积极地思考互动法即让每个人互动起来，有师幼互动，幼儿之间的互动，幼儿与材料之间的互动，培养幼儿合作学习的意识和能力。

最后通过轻松愉快的游戏活动， 让幼儿进一步感知各种动物的脚印，从而激发幼儿的创编欲望 　　五、说学法：幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极地参与探究活动，选择方法是很重要的活动中，我充分利用“电教”这一现代化手段，让幼儿对活动始终保有浓厚的兴趣，进而理解诗歌掌握诗歌内容根据诗歌内容和幼儿年龄特点，我在学习活动中紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件让幼儿在认知能力、语言能力及动手能力上得到提高主要运用的方法有：　　1、观察法：通过观察课件感知秋天里枫树爷爷画的美丽的图画接着，伴随着雪绒花的音乐，天空下起了雪花，从而让幼儿感知冬天来到了　　2、多通道参与法：《纲要》科学领域中的目标明确指出：“幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方法表达、交流探索的过程和结果因此，在活动中，我引导幼儿看一看，想一想，说一说、做一做等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动产生兴趣　　3、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步在熟悉诗歌内容的基础上引导幼儿仿编诗歌，充分发挥想象力和创造力　　六、说活动过程：　　（一）激趣导入兴趣是最好的老师所以活动伊始，我以景激趣，引发幼儿的好奇心和求知欲一开始我播放课件，引出诗歌。

课件中展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑，可是北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱起了眉头伴随着优美的乐曲《雪绒花》，课件中又展现出下雪的场景，同时伴有风雪声幼儿就一下子进入了场景中，融入到活动中来了　　（二）学习诗歌此环节分为三步进行第一步是直接出示场景，同时课件中雪绒花的音乐停止，播放踏雪声，让幼儿观察，下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物，它们来干什么？在雪地里留下了什么呢？此时课件逐一出示小鸡、小狗、小鸭、小马图片，幼儿听着踏雪声，静静地观察课件中出现的事物第二步运用启发式的提问引导幼儿讨论想像问题1：谁来到了雪地里？他们在雪地里留下了什么？通过刚才的观察，幼儿很快就能回答出这个问题问题2：仔细观察一下，想一想他们的小脚印像什么呢？在抛出这个问题后，幼儿便可以畅所欲言，无拘无束地说出自己的想法，充分发挥他们的想象能力同时在讨论的过程中也吸收了其他幼儿的知识，充分体现了幼儿是学习的主体在小朋友讨论完以后，我又让他们大胆地把自己的见解在集体中发表，并且加以肯定和鼓励，培养了幼儿回答问题的积极性同时，为了将小朋友引入诗歌的主题中来，我直接说：“小朋友你们看，动物在雪中留下的脚印就像一幅美丽的画一样，它们都是雪地里的小画家。

我们平时画画都要用颜料和笔，可是小动物们画画是不用颜料不用笔的你们说，它们的画是怎样画出来的呢？”这样通过简单的几句话，就让幼儿理解了诗歌中的“不用颜料不用笔，几步就成一幅画在帮助幼儿理解诗歌最后一句的时候，我还是利用电脑画面中“小猫奇怪地问：‘小青蛙怎么没来？’”这样一个动画来完成的小朋友已经有了一些有关动物冬眠的知识，所以能很快地回答出来第三步是以枫树爷爷的身份完整朗诵诗歌活动伊始，枫树爷爷因为没有漂亮的图画而伤心了，但现在，小动物们却画了一幅幅漂亮的图画，枫树爷爷高兴了，再也不伤心了，他还把小动物的画编成了一首好听的诗歌，在音乐声中，幼儿倾听枫树爷爷朗诵诗歌有了好的引导，幼儿当然也想来夸一夸这些小画家们，在课件的帮助下，幼儿很快就能学会这首诗歌在幼儿基本学会这首诗歌后，我试着让幼儿表演诗歌我启发幼儿为诗歌加上合适的动作，可以分组表演，也可以分男女表演这样既帮助他们记忆，又增加了学习的兴趣至此，活动的重点就解决了　　（三）发挥想象，创编诗歌　　在这里我把它分为了两步一是幼儿讨论，演示动画还有哪些小动物会像小鸡它们一样在雪地里画画呢？它们会画些什么呢？让幼儿和周围的好朋友讨论一下，然后请小朋友将讨论的结果在集体面前表述出来。

每说出一个动物，则利用课件演示动物在雪地里行走的画面第二就是观看画面，创编诗歌我是这样引导的：小朋友知道的小动物可真多呀，它们画的图画也好漂亮，你们能把它们也编进诗歌里吗？有了上一个步骤做铺垫，而且幼儿对诗歌的形式也有所掌握，所以基本上都能很快的开动脑筋，发挥想象，根据生活经验，编出新的诗歌来在这里可以先让个别幼儿示范，再让小朋友互相编，让每一个小朋友都有自我表现的机会这样，活动的难点也就解决了　　（四）游戏活动：给小画家找画　　这个环节主要是让幼儿通过游戏，进一步感知动物的脚印，同时增加活动的趣味性活动中，我这样引导孩子，小动物都很不错，画的画都有自己的特色，可是粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请小朋友帮忙找一找，送还给他们我让一半幼儿拿小动物图片，一半幼儿拿小动物脚印，然后一一对应，帮“小画家”找到自己的图画，看谁找得快　　最后，我对孩子们说，小动物和枫树叶爷爷都很高兴，非常感谢他们，所以要送给我们一人一幅画，即动物脚印，让我们一起来谢谢他们同时课件中出现小动物和枫树爷爷向我们挥手告别画面，以此来结束活动　　我们都知道，语言活动最主要的目的就是发展幼儿的口语表达能力本次活动中，我把大部分时间都留给了孩子，为他们创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让他们在“回答提问、自由讨论、朗诵诗歌、表演诗歌”的过程中学习、理解和创编诗歌，从而达到本次活动的目标。