《高等教育心理学》教学大纲.doc

1新教师岗前培训《高等教育心理学》教学大纲（讨论稿）第一章 绪论1．心理学研究的主要内容2．心理学各流派主要代表人物及其观点3．教育心理学的研究对象4*．教师威信对教育效果的影响5．教师威信的维护与提高6．教师的智力与教育能力7*．教师的三种教育水平8．教师成长与发展的基本途径第二章 学习的基本理论1．学习的涵义2*．大学生学习的基本特点3．桑代克尝试错误说4．条件反射的几个规律性现象5*．布鲁纳认知发现学习理论6*．奥苏伯尔认知接受（有意义接受）学习理论7*．建构主义学习理论的基本观点28．人本主义学习理论的基本观点第三章 学习动机与教育激励1．学习动机的含义2．奥苏伯尔关于学习动机的分类3*．耶尔克斯——道德森定律4．动机期望理论5．成败归因理论6．自我实现理论7*．学习动机的教育激励措施第四章 知识、技能的学习1．知识学习过程的基本环节2．教学直观形式3*．感知规律在教学中的运用4．促进大学生有效理解知识的主要条件5．记忆的三个系统：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆6．影响信息编码和知识识记的主要因素7*．遗忘曲线8*．促进知识巩固的有效复习9．知识应用的基本过程10．动作技能形成的过程及其特征3第五章 学习策略与学习迁移1．元认知的涵义及其构成2*．学习策略的含义及其构成3．记忆（编码、保持、回 忆）策略4．阅读策略5．解题策略6．学习迁移的含义及其类型7．学习迁移的基本理论8*．教学如何促进学习迁移第六章 问题解决与创造性的培养1．创造性的含义2．创造的心理过程3*．创造性与智力发展的关系4*．影响问题解决的心理因素5*．创造型大学生的心理特点6．大学生创造性思维的心理训练第七章 品德形成与道德教育1．品德及其心理结构2．道德发展阶段论43*．班杜拉社会学习理论4*．品德形成的基本过程5*．品德矫正的心理策略第八章 大学生的自我意识与自我教育1．自我意识的含义2．自我意识的结构（从形式、内容与观念三方面分析）3．大学生自我意识的发展过程（分化、矛盾、统一、稳定）4*．大学生自我意识发展的特点5*．大学生的自我教育第九章 大学生群体心理与人际关系1*．社会助长作用与社会懈怠作用及其影响因素2．去个性化、群体极化及其产生原因3．从众、模仿、感染及其影响因素4．集体舆论与集体规范5．集体凝聚力及其培养6．人际吸引的因素7．人际交往的基本原则8．良好人际关系的建立与维护第十章 大学生心理健康与心理健康教育51．健康与心理健康的涵义2*．大学生心理健康的标准3．大学生心理成长的特点4．大学生环境适应教育5．大学生智力发展教育6．大学生人际关系和谐教育7．大学生健康恋爱观教育8．大学生生涯发展规划与教育第十一章 人格发展与学校教育1．人格的含义2．能力与智力的含义3*智力的三元结构理论4*．加德纳多元智力理论5．能力的个别差异6*．气质类型及其特征7．性格的含义及其影响因素8*．性格的特征分析注: 带 *号者为必须深入理解、熟练掌握的内容 。