《手指》课堂教学精彩实录3篇.docx

《手指》课堂教学精彩实录3篇《手指》课堂教学精彩实录1　　师：听说大家都喜欢漫画，今天来欣赏一下欣赏丰子恺人物漫画)　　你有什么想说的吗?(有趣)　　师：这几幅漫画幽默风趣，充满了生活气息，让我们看见忍不住就想笑　　一、漫画激趣，导入新课：　　师：这些都是丰子恺的作品介绍丰子恺：著名作家、漫画家以前学过的《白鹅》揭题《手指》　　二、初读课文，整体感知　　1、快速读课文，用简洁的词句概括最喜欢的一个手指的主要特点，写在练习纸的表格中　　2、交流反馈：同学们都完成了，我们来看一看这一位同学是怎样填写的请你来读一读，认真听，仔细看，评一评他所写的词句有没有概括了这个手指的特点生交流评议，师即时用红笔修正)　　出示部分生的作业　　请生补充;师引导概括　　3、生修改自己的表格内容　　三、介绍五指，感受语言　　1、师：丰子恺先生写的课文，如同他的漫画一样让人忍不住想笑今天我们要来介绍一下他笔下的手指　　2、第一次介绍：屏幕出示要求：介绍你喜欢的手指大声读一读相关段落，用笔画一画重点的词语，记一记生动的句子　　生自学，师巡视　　3、第二次介绍：向同桌介绍你喜欢的手指，可以看看自己填写的表格，可以用上自己的语言。

　　4、第三次介绍：请生来介绍，认真听，好在哪?还有什么地方需要补充　　(生的介绍比较概括、理性，干巴巴没能运用生动的语言)　　(1)师：他把中指的特点介绍得非常有条理，清楚　　师现场采访介绍同学：你为什么把中指的这个特点介绍的这样具体?　　出示：他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关*、周仓，一文一武，片刻不离他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优　　品味语言　　师：关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述的相当传神　　师小结：用上趣味性的句子，可以把我们的介绍更加生动　　(2)介绍食指　　徐老师发现他在介绍的时候声音清楚响亮，落落大方，介绍的时候就就应该这样　　(3)介绍小指、无名指　　生：舞蹈演员请生演示舞蹈中的兰花指)　　生评议：他介绍的非常具体，而且说出了他们的用武之地　　5、第四次介绍：有条理、有趣味，落落大方地向大家介绍你喜欢的手指　　请生上台介绍　　生评议：说出了优缺点用上了自己的语言　　6、小结：五个手指各有所长，正所谓——(出示：尺有所短，寸有所长……)　　四、练习仿写，学会运用。

　　1、师：(图片出示身上的五官)不仅仅是我们的手指，在我们的周围还有很多事物会让我们有所感悟看，老师给我们大家带来了一些有趣的图片，提出要求：我们身上的五官也同样具有不同特点，我们学着幽默风趣的语言，选择其中一个来写一写出示要求：仿照文中的一指，选择其中一个，写一写我们的五官　　2、交流：　　介绍鼻子：让我们生存，让我们呼吸的第一高手，我看非鼻子莫属他是由两个双胞胎兄弟组合而成，或矮矮的，扁扁的……　　(生评价：特点介绍出来了;语言幽默风趣)　　介绍眼睛：眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官这花花绿绿的大千世界靠他传递到我们的脑海中……　　边读边修改自己的习作片段　　3、师小结：这节课我们了解了五个手指的不同特点，通过介绍手指再一次领略了丰子恺幽默传神的语言风格，而且还学着进行了创作，了不起　　同学们，真实生活中到处充满着美，只要我们有一双善于发现美的眼睛，*凡的小事、普通的事物常常会让我们有所启发　　4、推荐阅读：老师给大家带来了《丰子恺儿童漫画选》《小生丰子恺读本》送给班子的图书角，大家可以轮阅感受丰子恺漫画的而幽默和他漫画般简练传神的语言风格　　5、课外作业：学习课文的写法，完成习作《五官》　　板书：　　手指　　有条理 有趣味 落落大方　　幽默传神　　点评：　　一、利用练习，整合了问题，以模块结构来推进教学，三个板块：　　1、借助表格，概括特点　　2、介绍五指，感受语言　　3、练习仿写，学会运用　　二、言意兼得，学有成效。

本真追求　　1、课堂练习的价值，体现了对本真语言的追求　　2、语言表达为取向的本位观语言表达为价值取向的文本观转述内化　　课标对第三学段的要求：　　领悟作者是怎样通过传神的描写　　略读课文(背诵赏析)目标要集中聚焦利用快速的浏览，语言的转化语言表达的范式　　三、练习的内容体现了对教学内容的取舍是精当　　对内容的处理和把握主次分明，选择在语言的表达处，领悟细腻而大气　　1、培养概括练习;　　2、培养转述能力;　　3、培养运用能力　　四、练习的过程体现了一生为主体，教学是有效的　　循序渐进的概括内容时间是充裕的;转述语言是生学习、交流、评议、修正的过程语言形式的实践也是多样化的这个学习也是触类旁通的要说的有趣味、要落落大方的说用课文语言来说，这些都是触类旁通的《手指》课堂教学精彩实录2　　一、借助图片知作者　　师：今天我们来学习丰子恺先生写的《手指》，对丰子恺先生熟悉吗？　　生：我们在三年级的时候，学过他写的《白鹅》　　生：他是一个画家，也是散文家　　师：你见过丰子恺先生的漫画吗？　　生：没有　　师：（大屏幕呈现：丰子恺漫画《脚踏车》、《爸爸回来了》、《铜锣响》、《你给我削瓜，我给你打扇》等）　　丰子恺先生的许多漫画都是以儿童为题材的，富有生活的情趣，他善于从日常生活中发现创作的'题材。

今天我们要学习的这篇课文，就是写的我们司空见惯的手指　　二、提出问题，理解课文　　师：同学们已经预习课文，课文会读了吗？　　生：（自由应答）会读了　　师：下面请同位两人合作，轮读一遍课文，展示一下自己的朗读水*注意，同位读不好的地方，你可以帮助一下　　生：（两人合作读课文）　　师：读完了？（面对两人）你们两个人是怎样读的？　　生：我读一段，吴静云读一段她有个地方没读好，我教了她一遍，她就会读了　　师：你们不仅有分工，还有合作通过合作，有了进步，真令人高兴　　师：课文读通了，读懂了吗？（学生有三五人举手）不着急回答，再浏览一遍课文，看看课文主要写了手指的什么特点　　生：（浏览课文）　　师：课文主要写了手指的什么特点呢？　　生：课文写了每根手指各有长处，也各有短处　　师：是的，课文介绍了每根手指的长处和短处每根手指的长处和短处是由什么决定的呢？　　生：课文主要介绍了每根手指的姿态和性格，他们各有所长，各有所短　　师：说得简洁全面，说明你具有较强的概括能力板书：姿态 性格）刚才你概括的内容在课文的哪个自然段明确写着？　　生：第一自然段　　师：这叫会读书，抓住关键句子，就把握住了课文的主要内容。

请同学们把这个句子划下来　　生：（划句子）　　师：我们在阅读时，要善于发现课文中的关键句子，帮助我们概括课文的主要内容我们一起读一读这个句子　　生：（齐读）一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短　　师：数一数这篇课文有几个自然段？　　生：（自由应答）六个　　师：为什么这篇文章分了六个自然段呢？　　生：第一段总写五个手指各有不同的姿态和性格，二、三、四、五自然段分别写每根手指的特点，最后一段总结全文　　师：你发现了这篇课文的表达顺序，这样的结构特点叫——　　生：总——分——总　　师：（板书：总——分——总）总分总的结构让读者很容易把握住文章的内容　　师：课文的二、三、四、五自然段分别写了每根手指的特点那么每根手指各有什么长处，又有什么短处呢？认真默读课文的2—5自然段，划出 8 / 8。