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问题生诊疗与案例分析问题生诊疗与案例分析提起“问题生” ，我真的不赞同这种叫法，称为“困难生”比起“问题生” ，相对维护了问题生的自尊对于一个被大家叫做有问题的人，没问题也会出问题虽然教育者对问题生的定义与分类没错，轻度的问题生、中度的问题生、重度的问题生，但那样的标准也不过是权威与专家的评判标准，真正意义上不是学生出了问题，而是他们受到了各种外在影响而表现出了与众不同的行为举止以后的行文中，我将用“困难生”代替“问题生” 案例一：案例一：大仙（化名） ，是我小学同学，一直是班里的佼佼者，学习成绩优异，尤其作文写得很出色但他给同学们的感觉很怪，平时不多说话，即便是说了，也发表一些奇怪的言论，那时同学们管他叫“谬论家” ，但后来跟他交往的同学越来越少了，他把自己深深藏起来，上课不听讲发呆，平时不参加班级活动，慢慢养成了谩骂同学的习惯，成绩直线下降，在同学眼中的好学生一下子沦为了同学们眼中的“凹蛋” （当地对差生的外号） ，作为班干部，我们对他很无奈，去老师那告状，但发现老师总是很“偏爱”他，作业不做也不把他的大名挂黑板上，迟到也不罚站，下午甚至可以提前放学，心里都有点不平衡了，老师凭什么总给他开绿灯？后来才知道由于父母离异，家庭不和，母亲改嫁，他继父对他跟他妹妹都不好，家里妈妈一个人做农活，忙得不可开交，小学五年级的他每天放学后，首先去幼儿园接妹妹，回到家要帮妈妈做家务（农村孩子一般都要照料家禽，家畜） ，农忙时节，大仙几乎都是在十点点后才开始写作业的，有时父母吵架又会影响到他的学习、情绪，第二天还得去上学。

即便在如此环境之下，大仙还是在刘老师的帮助下慢慢又恢复了优秀成绩和他在同学们心目中的地位案例二：案例二： 上初中了，我跟大仙还是同班同学，我们成了好朋友在小学成绩比较突出的大仙家庭状况越来越糟了，父母关系不好，甚至还闹离婚大仙又多了一份责任，为爸妈劝架，有时会逃课，新的班主任并不理解那一切作为好朋友，我与班主任交流，谈了关于大仙的故事，班主任李老师也注意过他，也试图帮助他，但新的班主任只是知道大仙家里有事，虽不惩罚他，但也没与他深入的交谈，更不会给予特别的帮助与照顾结果是，大仙顶不住家庭和学业的双重压力，初二那年他退学了，早早结束了学生生涯分析：分析：小学生时大仙的优异成绩除了有他自己的努力，却与老师的理解与“开绿灯”分不开，刘老师与大仙的交谈建立了友好的关系，对此做出了极其到位的解决方法，那种理解与支持是班主任刘老师做的出色的环节，上课刘老师偏偏喜欢让大仙回答问题另外，对于某些事，刘老师还是根据大仙的性格特征给予适度的批评，似乎也只有刘老师的批评对大仙起作用也正是刘老师的鼓励与支持使大仙勇敢的支撑着学业初中大仙的退学悲剧，主要是自身的原因，但与班主任李老师忽略困难生的态度间紧密相关。

李老师尝试过了解，但如果李老师了解到大仙家庭情况时能给予及时的帮助，一个轻度的“问题生”悲剧，不会发太大功夫就可以拯救，而恰恰是对轻度生的忽略，酿造了一个青年的人生悲剧班主任没有采取切实可行的办法，只停留在了解阶段总结：总结：要诊断问题生，首先要观察确定谁是问题生，刘老师对大仙的观察早于班上的其他同学，但李老师迟迟没有发现，因此说我们要善于发现其次要确定问题生的程度，并根据程度采取相应的措施，刘老师给予表扬的同时也根据情况进行了适度的批评，李老师不批评也不表扬，没有能准确判断该生的心理状况，方法不当，因此还要有一定的观察能力与具备解决问题的智慧。