2023年冀教版小学数学一年级上册全册教案.pdf

数学第一册第一单元: 比较单元教材分析单元教材分析：本单元教科书是在第一课“ 师生交流”的基础上开始的比较的思想和方法是数学课程的重要内容， 本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物， 通过学生可以理解的一些简朴概念, 初步了解比较的思想和方法，重要内容有“ 同样多、多些、少些” “ 高矮”“ 长短” “ 大小”和 “ 轻重”等教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高使学生体会比较的思想和方法， 经历简朴的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣， 激发学习数学的爱好单元教学目的：知识与技能：使学生了解“ 同样多、多些、少些” “ 高、矮” “ 长、短”“ 大、小”和 “ 轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物让学生经历简朴的推理活动，培养学生初步的推理能力过程与方法：通 过 “ 做游戏”“ 讨论、交流”等方式， 使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程情感、态度与价值观: 使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容， 激发学习数学的爱好， 培养学生观测事物、善于思考的习惯教学总时数： 3课时第一课时：同样多、多些、少些教学内容：教材第4 —5页教学目的：知识与技能: 使学生能结合具体事物说出“ 谁比谁多" “ 谁比谁少”以 及 “ 谁和谁同样多” 。

过程与方法: 通过做游戏， 使学生体验多、少和同样多的含义情感态度与价值观：通过做游戏， 激发学生参与数学活动的爱好， 体验学习的快乐教学准备：课件、椅子和花片学习方式: 游戏活动、体验交流、动手操作教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情教师谈话引入：6个小朋友玩做椅子游戏， 其创设游戏情境，第二课时: 高矮、长短的结识境创设同学们喜欢做游戏吗？ 这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏， 谁想来？ （ 教师在教室前面准备好5把椅子）他同学观测结果激发学生参与学习活动的爱好， 体验学习的快乐探（ 一） 结识多少两次游戏的设究1、提问: 发生了什么事情？学生自由发言计目的在于引与2、提问: 椅子为什么不够啦? 你学生讨论 , 知 道 有6个小朋导学生在玩的体验知道了什么？3、出示小朋友和椅子 相应的图, 提问：谁比谁多, 谁比谁少？在 学 生 报 告 的 基 础 上 ， 教师小结 二）结识同样多1、 师: 同学们真聪明， 可以从游戏中学到知识, 真棒! 现在老师又拿来一把椅子， 我们再来做一次游戏，怎么样？2、这一次的结果怎么样？3、出示小朋友和椅子一一相应图， 提 问： 小朋友和椅子怎么样？（ 在学生报告的基础上教师小结）友,5把椅子，小朋友多，椅子少。

学生全班交流，说出小朋友比椅子多， 椅子比小朋友少6个小朋友接着做游戏，其他学生观测讨论学生自由发言: 得出这回都有座位了全班交流，小朋友和椅子同样多过程中发现问题， 体验多少和同样多的含义，提高学生参与活动的积极性和积极性实践与应用1、完毕练一练第1题教师提出规定: 摆黄色的花片要与红色的花片同样多2、完毕练一练第2题出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？学生动手摆， 动口说学生观测水果图， 重 点说一说自己是怎么比的通过让学生动手摆、动口说，把所学知识应用到实践活动中， 提高学生动手操作及对知识的应用能力通过让学生观测图画比较多少， 提高学生观测和分析能力教学内容: 教材第6—7页教学目的：知识与技能: 引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较， 了解这些概念的含义，使学生可以进行高矮长短的比较过程与方法: 通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法情感、态度与价值观: 使学生在学习活动中， 初步感受数学与生活的联系教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设情境引入：1、这节课，老师想和同学们比一比高矮， 谁想来？2、教师指一名同学与老师比高矮。

学生观测并进行判断、交流师生比高矮这一活动， 即贴进生活又提高 了 学 生 学 习 爱好 ，创设了良好的学习氛围3、提问: 老师和这位同学比谁高谁矮？探究与体验1、师：刚才老师和一位同学比了高矮， 那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短3、 提问: 在生活中， 我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？全班学生互相比高矮， 全然报告交流，比较结果学生自由发言小组讨论, 全班交流让学生亲自比较， 广泛交流， 结识高矮，充足体现学生的主体 性 ，达成人人参与的目的结合学生身边熟悉的事物进行比较， 结识长短， 提高了学生的学习爱好引导学生寻找生活中 的 事 物 进 行 比较 ，体现数学知识来源于生活实践与应用1、实践活动师：刚才，同学们学会了比较高矮， 现在， 我想请几位学生进行从矮到高的排队活动教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的2、完 毕 “ 练一练”第1题：出 示 第1题图， 提问: 哪座房高? 哪座房矮？还可以拿什么进行比较？第2题 ： 出示图， 提问: 哪条绳长?哪条绳短？几名学生到前面进行排队活动，然后大家一起来交流和讨论排队的情况。

学 生 认 真 观 测 画面， 全班交流排队的实践活动， 即能帮助学生体会高和矮都是相比较而言的, 又能提高学生的学习爱好练一练中的题目，通过引导学生认真观测画面， 实际演示等方式， 引导学生大第3题：学生自由回答胆讨论，全班交流,( 1 )出示图，提问: 哪条绳长？从中发现问题， 解决哪条绳短？问题, 培养了学生认(2)教师拿出3根线绳照图的样学生自由回答真观测、善于思考子演示一下，验证学生的答案第4题：出示图，提问: 谁个子持怀疑态度的学生的习惯高？谁个子矮? 为什么？第5题：出示图，提问：图上的可亲自验证事物你可以如何进行比较？学生直接回答学 生 小 组 讨 论 ， 全班交流第三课时：大小、轻重的结识教学内容：教材第8— 9页教学目的：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验， 了解大小的含义， 感受物体的轻重， 并能根据自己的生活经验和用天平表达的图， 说出哪个物体轻，哪个物体重过程与方法: 引导学生参与学习活动， 亲自体验，感受物体的大小和轻重情感、态度与价值观: 使学生在运用生活经验解决问题的过程中， 感受初步的数学思考和简朴的推理教学准备: 课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。

学习方式: 观测讨论、亲自体验教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设出示两幅情景图, 提问; 谁大？谁小? 谁轻、谁重？观测画面， 全班交流通过观测情景图，让 学生初步了解大小轻重的含义，使学生体会到生活中处处有数学探究与体验(1 )教 师 拿 出1个苹果和1个羽毛球， 提问: 谁轻? 谁重？2、让学生用手掂一掂, 亲自体验一下轻和重的感觉3、 教师拿出一听较小的饮料学生讨论交流学生轮流用手掂苹果和羽毛球关于轻重的内容，学生原有的生活经验相对少一些，让 学生经历猜一猜 、掂 一 掂 ，然后在天平上看一看这一过程， 充足重视了学生的亲和一个较大的面包 1 ) 猜一猜， 谁轻? 谁重？( 2 ) 把饮料和面包放在天平上3)让学生用手掂一掂4、出示两幅天平图提问：(1 ) 你发现了什么？天平两端同样高, 说明了什么？(2)一个菠萝和一个梨，哪个轻? 哪个重？( 3 ) 把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证学生猜测学生仔细观测， 知道饮料重面包轻学生轮流掂饮料和面包的轻重学生观测图， 交流自己的见解学生尝试推理， 各抒己见学生仔细观测天平两端, 怎么样？ 讨论：说明什么？ 尝试简朴推理验证。

自体验， 为学生充足表达自己的想法和感受发明了有利的空间通过引导学生观测提问、 交流， 培养了学生的简朴推理能力实践与应用完 毕 “ 练一练”的内容第 1 题: 出示水果图， 提问：西瓜、 菠萝和桔子哪个最大？哪个最小？第 2 题：出示天平图：提问：一双鞋和两个本哪个重？ 一只鞋和一个本哪个重？请你用自己喜欢的方式给重的做记号第 3 题：出示两幅天平图， 提问： 肥 皂 、牙膏和香波谁最重？谁最轻？请你给最重的涂红色， 最轻的涂黄色第 4 题：出示两幅图, 提问：图上的事物，你可以如何比较 ？教师鼓励学生从不同的角度去思考学生看图回答问题全班交流学生在书上做记号小组讨论，全班交流学生在书上涂色小组讨论，全班交流培养学生观测思考、 解决问题的能力让学生用自己喜欢的方式做记号，充足体现了学习的自主性本题的两幅图反映的是同一件事，教师在指导学生看懂题目后， 放手让学生在小组内讨论， 然后在全班交流， 充足体现了学生是课堂的主人这一理念鼓励学生从不同的角度去思考， 并进行比较, 不仅巩固了所学知识， 并且培养了学生的发散思维第二单元 结 识1 0以内的数丰润区金桥双语实验小学 任义和整体感知:本单元是结识1 0以内的数。

由于学生在入学前受过学前教育或家庭教育， 对1 0以内的数有所了解,因此本单元内容安排与传统教材有所不同这一单元有六部分的内容:结 识1 0以内的数( 2 )课题、1-5各数的结识(3 )教学内容: 教材1 0-12页( 4 ) 5的结识重要内容有：1-5的基数含义：数数( 多种事物) 抽象出数 表 述1— 5的数表达的实物1-5的写法： 示 范 描 写 独立写， 渗透数的顺序因此本课重点是让学生理解数是数出来的，学写数字， 会 用1—5的数字表达事物的个数，建立数感同时渗透对立的思想数是从具体事物的数量里抽象出来的 数”是一类等价集合在元素的个数方面的共同属性因此多数、多说，学生对数的概念就比较清楚了教学目的：知识与技能:使学生能认、读、写1—5各数， 会 用1-5各数表达物体的个数过程与方法：通过观测、比较、操作等活动让学生体验、经 历1—5各数的抽象过程，培养学生观测能力和动手操作能力情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中， 感受数的意义，体会数表达的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边, 培养学生参与学习数学的爱好和积极性，体验与同学交流学习的乐趣学具准备：， 主题挂图和相应的教学图片教学中应注意的问题：（5 ） 要充足发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材, 发明性的使用教材。

6 ） 要让学生的多种感官参与经历学习活动 用眼观测， 动口表达， 动手操作， 动脑思考 使操作、 思维、语言表达有机结合7 ） 要让学生在具体的情境中学数学 涉及教师创设的教学情境以及一些现实生活情境）教学准备：教学课件或挂图（ 教学图片）教学过程:环-Hp学生活动教师活动设计意图交流空间情你最喜欢什么小动物？设计这一环节，境学生自由回答重要是考虑从学创你喜欢去动物园吗？今生爱慕的小动物设天我们大家就一起去参出发， 把学习数观动物园好吗？学与学生喜欢的随着教师的引导， 出示课参观动物园有机件或挂图（ 动物园图） 请地结合起来，从大家仔细观测， 你都发现而使学生带着愉了什么？图中都有谁， 它悦的心情进行学学生仔细观测课件或们在做什么，互相说一习， 激发学生学图 片 ， 自己把发现说说习数学的爱好和出来教师： 刚才大家把你从图探究与体验天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树. ，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭， 河里有金鱼、蝌蚪、荷叶……天空中飘着2 朵白云，1群小鸟在飞翔，地上有1棵大树.，1只熊猫在大树下吹口琴，3 只猴子在爬树，3 只小兔在玩跷跷板，河 边 有 1 只 乌 龟 和 4只小鸭， 河里有3 条红金鱼、4 只小蝌蚪、5片荷叶， 荷 叶 上 面 有 5只青蛙……1只小熊猫、 1棵大树、1 只乌龟、1群小鸟、一 片 草 丛 、 一 幅画 . . .2 只蝴蝶、 2 朵白云、 2中看到的和想到的说给你的同桌听。

现在谁能大声告诉全班同学同学们看得很仔细， 能把自己看到的事情告诉大家 此后我们要更认真观测， 更勇敢的讲出你要说的事情来 老师再增长点规定: 你看到的各种东西的数量是多少， 用一句完整的话说出来全班报告交流， 引导经历抽象过程教师提问: 你看到的每种东西的数量都分别是多少？ 能不能具体的说出来教师根据学生的回答， 在黑板上贴出相应的物体的图片， 并按数目的大小排列：教师：同学们用到了 1只、 2 只、3 只、4 只、5 只……表 达 1 只、 1棵、 1个……数量是1的都有什么？指导学生， 帮助学生表述给学生充足的时间观测、表达和交流，及时的表扬和鼓励 ， 使刚入学的学生建立起学习的信心引导学生充足的把发现的看到的东西的数量分别都用品体的数字说出来， 直观感受数字与生活密不可分引导学生从图中的信息中， 直观的数出物体的数量， 进一步体会数学与平常生活的联系朵红花、2 只青蛙……3 只小兔， 3 只猴子、 3朵花，3 条红金鱼……4 只蝌蚪, 4 只鸭子，4棵大树, ……5 只小鸟，5 片荷叶,5条金鱼，. . .引导学生举出生活中1 - 5 分别可以表达什么如: 我有1 本数学书、我有4 支铅笔、 教师里有 1张讲桌……教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示1一 5 各数字。

大家都知道了， 在图中这些 数 字 都 可 以 表 达 什么？在我们平常生活中这些数字又可以表达什么？学生参与知识的形成过程， 经历由具体事物一抽象 出 数 字 的 过程 ， 真正体会到数字与平常生活的联系通过学生结合生活实际， 说出用1 - 5 的数表达物体的个数进一步体会到在我们的生活中处处有数学和学习数学的必要性， 从而获得用数学的体验实践与应用学生操作小棒学生操作学生思考后操作然后，同桌同学互相出题操作学生操作回答用数字1表达学生操作回答( 8) 老 师 说 一 个 数字， 你能用小棒表达出来吗？还可以用其他方式表达吗？(9 )老师拿出2 朵红花，你能用你喜欢的方式表达出红花的朵数 1 0 ) 感知数的产生同学们先摆1 个圆片， 用数字几表达？再 摆 1 个用几表达？这个 2 怎么得来的？依次感知3、 4、 5 的产生( 1 1 ) 完毕练一从抽象的数再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的含义，使学生在丰富的操作和实践中逐步形成数的概念， 发展数感通 过 亲 手 摆 一摆， 感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得到的， 依次类推， 整体感知数与数之间的横向联系充足运用学生的好奇心， 调动学生的积极性，鼓板书设计：( 略)学生在黑板上尝试着写学生按规定在书中连线 ，并且说出理由， 为什么这样连。

学生描写数字学生先同桌交流然后在报告学生们在书上连线学生交流后报告并画图学生独立完毕练 第1题 写 一写：指 导 书 写1-5个数谁会写这些数字？教 师 : 同 学 们 打 开 书1 1页, 最下边一题中第一行中是几个圆片？1个圆片用 数 字1表达」 从格的右上角向下斜， 写到格的左下角请大家沿着红色虚线描一 个1 ,要写直再 描2个1， 自己在后面的格中 写 出1,教师按照此方法指导学生书写2— 5各数( 1 2 ) 将 第2题做成课件、投影片 或 挂 图 出 示 ，指 导 学 生 看 图片 ， 并 说 一说谁和谁连起来，请大家在书上连一连教师巡视指导( 1 3 ) 完 毕 第12页 第4题看数字画图问， 左 边 的 图 是 什 么 意思？中间的图呢？右边的图呢？( 1 4 ) 完毕 P12练一练第3题看图写出数字励 学 生 学 好 数学由于学生在学前会写数字，这里重 要 是 规 范 书写， 指导写法，使学生认真书写教师教学时要多鼓 励 ， 字要写的大方、美观， 不规定书写速度，引导学生仔细观测，从抽象数字回到直观事物中去， 发展数感通过以上练习设计 ，进一步增强了对数的理解和结识进一步体验数学与我们现实生活的关系。

体会到数学的价值 ，从而培养学生的学习爱好和积 极 性 ， 发展学生的动手操作、书写和语言表达能力课题、0的结识教学内容：教 材1 3 —1 5页整体感知：（ 教材分析）本课是在学生结识了 1— 5各数后，结识比较抽象的“0”教学时通过连续的演示过程，让学生体验0的产生- - - - - - 个也没有用0表达使学生进一步体会0也 和5、4、3、2、1同样，也是一个数，帮助学生建立数感本课的重要内容有:0的产生一一0的意义一一0还 表 达 什 么 （ 开始、分界线）一一生活中的0（站位） 一一0的写法（ 示范一描红一独立写）因此本课重点是让学生理解0的意义，学 写0通过生活中的实例了解0的意义， 体 会0在生活中的作用，建立数感0的含义比较广泛，除了表达没有、起点外，还可以表达界线, 表达号码中的空位这些知识学生在生活中见到过， 感 受0与生活的密切联系就可以了教学目的：知识与技能：使学生会认、读、写0 ,知 道0表达的含义过程与方法：通过观测、比较、等活动让学生体验、经 历0的抽象过程， 培养学生观测能力和语言表达能力情感、态度与价值观：通过教学活动， 在具体情境中, 感受数的意义， 体会数用来表达的作用， 初步建立数感, 使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的爱好和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学中应注意的问题：（1 5 ） 要赋予教材情境图中的素材生活内涵， 用活教材，发明性的使用教材1 6 ） 要让学生的多种感官参与经历学习活动 用眼观测， 动口表达，动手操作，动脑思考1 7 ） 要让学生在具体的情境中学数学 涉及教师创设的教学情境以及一些现实生活情境）教学准备：教学课件或挂图（ 教学图片）教学过程：环节学生活动教师活动设计意图交流空间学 生 按 照 自 己 的 经 验同学们， 你们知道鸟喜欢在什么地方搭窝？自由说出来教师讲小鸟搭窝的故事：从学生爱听的童情冬天快要到了， 一群小鸟话故事引出学习境为了可以规避寒冷，可内容，激发学生创以顺利过冬，他们高快学习数学的爱好设乐兴的在给自己搭窝和积极性使学一个美丽的鸟窝就要搭生带着愉悦的心好了，在自己即将搭好的窝里休息 教师演示课件或出示挂图) 一天上午，鸟妈妈起来后和小鸟们讲，孩子们加把劲， 今天我们要把窝搭情学习数学学生看动画或挂图，听好, 明天就能过的更舒适故事了, 说完就带着小鸟们一个接一个的飞出去找搭窝的东西了1、教师引导：把你看到的、听到的与数有关的信息接着老师的故事说给其他同学学生交流并报告听给学生充足的时引导学生说出窝里开间观测、思考、始 有 4 只小鸟， 鸟妈妈表达和交流，引飞走了窝里尚有3 只小导 学 生 在 结 识鸟，又 有 1 只飞走了，4 、 3、 2 、 1 和窝里还剩2 只小鸟，最生活经验的基础后的2 只都飞走了，窝上， 经历小鸟一里一只小鸟也没有了 •个一个飞走的过程，探 讨 出 一 个( 1 8 ) 揭示探讨也没有， 就用数探数学信息和问字 0 来表达， 再究题通过及时反馈让与学生报告教师提问：窝里有4 只学生进一步体验体小鸟， 用数字几来表达？0 的基本含义。

验教 师 在 图 下板书出来再通过生活中的0 ,进一步拓展04的含义， 感受数每次飞走窝里后，剩下学与生活密不可的鸟又分别可以用数字几来表达，教师随着学生的回答在相应的图片下面板书写出3 和2最后鸟窝里怎么样了？可以如何表达呢？ 小组交流研讨学生先自己思考， 然后在小组内说一说自己的想法学生交流后报告学生交流后报告学生报告交流学生在书中先描写，再独立写学生独立思考，说出想法, ， 把数字写在田字格内组织全体学生报告交流：引导学生归纳出一个也没有，用数字0 表达教师在相应的图片下面板书写出数字0 也就是说 0 可以表达一个也没有 1 9 ) 展 0 的含义教师提问你在什么地方看到过0,表达什么？教师根据学生报告情况给与肯定然后，教师出示三幅图：直尺图、电视 0 频道图、温 度 计 0摄氏度图，图上的0 又是什么意思？指导学生得出：0 可以表达开始; 可以表达 0 频道：还表达0 摄氏度( 温度的分界线)教师问：生活中哪些地方 用 到 0 ， 结 合 教 材 14页内容教师根据学生报告情况给与鼓励( 2 0 ) 指导学生书写0完毕P 14练一练1 先看清0 在田字格中的位置描写， 然后再独立写。

数字的书写规定学生写的美观、大方，不规定速度 2 1 ) 完毕练一练 2 题教师指导学生说出图息 :花瓶里有4 枝花, 可以用4 表达, 下面写4花瓶里有1 枝花, 可以用1表达, 下面写1花瓶里一枝花也没有， 可此环节通过生活中的实例，了解0 在生活中的实际应用进一步感知数学知识与生 活 的 密 切 联系发展学生的动手操作、书写和语言表达能力以用0 表达，下面写0 花瓶里有3 枝花，可以用 3 表达，下面写3花瓶里有2 枝花, 可以用2 表达, 下面写2然后指导学生写数字实践与应用学生以小组为单位互相交流自己的想法学生交流后报告，并独立图色( 2 2 ) 完毕练一练 第 3 题看图说话， 说出池塘里有几只鸭？先让学生自己思考小组交流再组织学生报告2、完毕练一练4 看数图色通过不同形式的练习， 培养学生的学习爱好和枳极性，进一步体会 0 的含义，增强对0 的理解和结识进一步体验数学与我们现实生活的关系，体会到数学的价值通过讲故事的形式， 发展学生的思维，逐步训练学生的表达能力课题、 6 — 9 各数的结识教学内容: 教材16-1 7 页整体感知：这部分内容安排在1 - 5 的结识之后, 已有了 1— 5 结识的基础。

6-9的结识重要内容有：6 —9 的基数含义: 数数 抽象出数 表述6-9的数表达的实物； 6-9的写法:示范 描写 独立写， 渗透数的顺序重点是让学生理解数是数出来的，学写数字，会用6-9的数字表达事物的个数， 建立数感数是从具体事物的数量里抽象出来的 数”是一类等价集合在元素的个数方面的共同属性因此多数、多说，学生对数的概念就比较清楚了教学目的：知识与技能：使学生能认、读、写 6 -9各数，会用6 -9各数表达物体的个数过程与方法：通过观测、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程, 培养学生观测能力和动手操作能力情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义， 体会数表达的作用， 初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的爱好和积极性， 体验与同学交流学习的乐趣学具准备：主题挂图和相应的教学图片教学中应注意的问题：( 2 3 ) 要充足发挥教材情境图中提供素材的作用， 用活教材，发明性的使用教材 2 4 ) 要让学生的多种感官参与经历学习活动 用眼观测， 动口表达， 动手操作， 动脑思考使操作、思维、语言表达有机结合 2 5 ) 要让学生在具体的情境中学数学。

涉及教师创设的教学情境以及一些现实生活情境)教学准备：教学课件或挂图( 教学图片)教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间•t青境创设今天，咱们先来进行一个小竞赛， 看看谁能数出下面各种事物的数量, 并根据数量说一句话？教师用电脑出示第一组实物图片(1 -5)学生自由回答学 生 仔 细 观 测 图片 ， 自己把发现说出来设计这一环节， 重要是考虑从学生的已有知识经验出发，使学生轻 松 地 进 行 新 的 学习，激发学生学习数学的爱好和积极性探究与体验出示第二组实物图片 ( 课 本 1 6 页) 教师：看看谁能数出这些事物的数量， 并根 据 数 量 说 一 句话全班报告交流，引导学生从经历抽象出数字第一幅图有8 个葫芦；第 二 幅 图 有 6个哨子；第三幅图有 9 把勺子；第四幅图有7 把小刀给学生充足的时间观测、表达和交流，教师根据学生的回答，在黑板上贴出相 应 的 物 体 的 图片，并按数目的大小排列:6 只哨子、7 把小刀、8 个葫芦、9 把勺子及时的表扬和鼓励， 使刚入学的学生建立起学习的信心教师：这个6 表达什么？我们唬什么地方还能用到6 ? 谁能用6说一句话？指导学生，帮助学生表述教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示6-9各数字。

大家都知道了，在图中这些数字都可以表达什么？在我们平常生活中这些数字又可以表达什么？引导学生举出生活中 6- 9 分别可以表达什么如：我有6 个本子、我们学校有6 个年级……学生打开书，图片与数字连线引导学生充足的把发现的看到的东西的数量分别都用品体的数字说出来，直观感受数字与生活密不可分引导学生从图中的信息中， 直观的数出物体的数量， 进一步体会数学 与 平 常 生 活 的 联系学生参与知识的形成过程， 经历由具体事物一 抽 象 出 数 字 的 过程，真正体会到数字与平常生活的联系通过学生结合生活实际，说出用6—9 的数表达物体的个数进一步体会到在我们的生活中处处有数学和学习数学的必要性， 从而 获 得 用 数 学 的 体验实践与应用( 2 6 ) 老师说 一 个 数字, 你能用小 棒 表 达出 来 吗 ？还 可以用其 他 方 式表达吗？学生操作小棒学生操作学生思考后操作然从抽象的数再回到实践中去， 让学生通过摆学具进一步体会数的含义， 使学生在丰富的操作和实践中逐步形成数的概念, 发展数感( 2 7 ) 老师拿出6朵红花，你能用你 喜 欢 的方 式 表 达出 红 花 的朵数 2 8 ) 感知数的产生同学们先摆5个圆片， 用数字几表达？再 摆1个 用 几 表达? 这个6怎么得来的？依次感知7、8、9( 2 9 ) 完毕练一练第1题 写 一 写 ：指 导 书 写6 - 9各数谁会写这些数字？( 3 0 ) 将第2题 请 大家涂一图教师巡视指导( 3 1 ) 完毕第17页第4后， 同桌同学互相出题操作学生操作回答用数字5表达学生操作回答学生在黑板上尝试着写学生描写数字学生涂完后同桌交流学生交流后报告并画图通过亲手摆一摆， 感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得到的，依次类推， 整体感知数与数之间的横向联系充足运用学生的好奇心，调动学生的积极性，鼓励学生学好数学。

由于学生在学前会写数字，这里重要是规范书写， 指导写法，使学生认真书写教师教学时要多鼓励，字要写的大方、美观，不规定书写速度，引导学生仔细观测， 从抽象数字回到直观事物中去，发展数感通过以上练习设计， 进一步增强了对数的理解和结识进一步体验数学与我们现实生活的关系体会到数学的价值， 从而培养学生的学习爱好和积极性，发展学生的动手操作、书写和语言表达能力题 看 数 字画图 3 2 )问：左边的图是什么意思？中间的图呢？ 右边的图呢？( 3 3 ) 完毕P 1 7 练一练第3题看图 写 出 数字学生独立完毕课题 1 0的结识教学内容：教 材1 8 — 1 9页整体感知：本课是在学生结识了 0 - - 9各数后结识10o教学时通过观测， 让学生体验10的产生感知数的横向联系本课重点是让学生 理 解10的意义学写10通过生活中的实例了解10的意义， 体会10在生活中的作用， 建立数感教学目的：知识与技能：使学生会认、读、写1 0,会 用1 0表达物体的个数过程与方法：通过观测、比 较 、操作等活动让学生体验经历1 0的抽象过程, 培养学生观测能力和语言表达能力情感态度与价值观：通过教学活动， 在具体情境中， 感受数的意义体会数表达的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的爱好和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学准备: 教学课件或挂图教学过程环节教师活动学生活动设计意图交流活动你喜欢参与联欢活学生自由回答设计这一环节， 重要情境创设动吗? 你参与过什么联欢活动? 今天我们一起去参与一个联欢活动，好吗？随着教师的引导， 出示 课 件 （ 联欢图） 请大家仔细观测， 你都发现了什么？互相说一说学生仔细观测课件，自己把发现说出来是考虑从学生爱慕参与的活动出发， 把学习数学与学生的生活有机的结合起来， 从而使学生带着快乐的心情进行学习， 激发学生学习数学的爱好和积极性教师： 刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听 现在谁能大声告诉全班同学小朋友们在欢庆节日有的唱歌有的跳舞有6个女孩有4个男孩，有1 0个小朋友，有10盆花,有5个黄气球，有3个蓝气球，有2个红气球， ……给学生充足的时间观测表达和交流同学们看的很仔细，现在老师再增长点规定, 把你看到的每种东西的数量分别是多少， 用一句完整的话说出来全班报告交流， 引导经历抽象过程有1 0个小朋友，有1 0个气球，有10盆花及时的表扬和鼓励，使学生建立起学习的信心引导学生充足的把发现的看到的东西，分别都用品体的数字说出来， 直观感受数字与生活密不可分探究与体验大家都知道了再图中1 0可以表达什么， 在我们的生活中10又可以表达什么？引导学生观测田字格里的1 0 , 1 0是由哪两个数字组成的， 如何才干把它写得美观大方？引导学生举出生活中10可以表达什么如10个手指1 0个苹果10本书10支笔仔细观测10引导学生 说 出 写10要占两个日字格， 先在左边格里写1 ,再在右边格 里 写0两部分不通过学生结合实际，说出用10表达物体的个数， 进一步体会到在我们的生活中处处有数学和学习数学的必要性， 从而获 得 用 数 学 的 体验 。

培养学生观测能力及语言表达能力要离的太远请大家翻开书18页, 学生描写数字规范书写， 指导写法看最下边写一写， 沿使学生认真书写 教着 红 色 虚 线 描一个10,再 描 一 个 10,自己在后面的格里写出 1 0 , 看谁写得美学时多鼓励感知每一个数都是在前一个数的基础出示直尺放大图， 让学生读直尺上的数上 添 1 得到的， 依次学 生 从 开始依次类推， 整体感知数与读出直尺上的数， 按照直尺上的数,10前数之间的横向联系面的一个数是几？ 9让 学 生通过摆学具后面的数是几？进一步体会数的含义请同学们摆出10个小棒互相数一数再把它们捆成一捆， 捆成 这 样 的 1 0 捆 学生操作小棒完毕练一练第四题， 学生以小组为单位通过不同形式的练数一数各有多少， 你互相交流自己数的习培养学生的学习是如何数的结果及方法爱好和积极性增强实先让学生自己思考对各数的理解和结践小组交流， 再组织学识， 进一步体会数学与生报告与我们现实生活的应学生交流后报告联系, 体会到数学的用完 毕 练 一 练 5,用学价值 通过说话的形过的数说一句话式发展学生的思维，逐步训练学生的表达能力课题： >=<教学内容: 教材第20-2 1 页 。

教学目的：知识与技能:使学生初步理解“ 同样多” 、“ 多” 、“ 少”的含义，会用一一相应的方法或其他的方法比较多少培养学生初步的观测能力过程与方法：让 学 生 在 “ 动 ”的情境中，通过演一演，数一数， 比一比等形式经历把“ 同样多” 、“ 多” 、“ 少 ”用数学符号“ >= 〈 ”表达的过程, 体验一些比较的方法.情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学爱好和学习热情培养学生积极参与学习的精神教学准备：熊猫请客动画片或主题图挂图或图片，各种动物图片和水果图片学习方式：可采用小组合作，活动探究的学习方式教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设你们过过生日吗？ 都是谁和你们一起过的? 怎么过的？今天是小熊猫的生日， 他的一些好朋友都来祝贺了 小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家， 小熊猫是如何过生日的？ 是如何招待大家的? 请大家看动画片，然后把你了解的编成故事讲给大家听教师放动画片或出示主题图片学生报告自己过生日的情景学生看动画片或主题图，看后在小组内说一说自己编的故事过生日是学生们所熟悉的， 从过生日入手， 引出小熊猫请客使学生在生动有趣的情境中，体会到学习的乐趣， 从而激发学生学习数学的爱好和积极性以及自主参与学生的欲望。

探究在小熊猫请客的故事中， 你发现了那些与数有关的知识？学生根据自己的观测发现后报告： （ 多找一些学生说）有3只小熊猫,3只小猴，4只小兔，小熊猫准备了 4个香蕉，4个桃子,4个萝卜，4棵子还 发 现 了 有1座房子，1与教师随着学生的报告， 有选个窗户，1个灯，4块玻体验择的贴出准备好的各种图片， （ 把个数相同的贴在一起， 为下一步学习做准备 ）4只 小 兔 图 片 可 以 用 数字4表达4个萝卜图片 可以用数字4表达璃……3只小猴图片可以用数字让学生在情境3表达中，通过观测，4个 桃 子 图 片 可 以 用 数让学生体验比字4表达多 少 的 一些方3只小熊猫图片可以用数字法， 加深学生对3表达同样多、多、少4棵 竹 子 图 片 可 以 用 数学生根据自己的理解来的概念的结识,字4表达分 ：同时引导学生4个 香 蕉 图 片 可 以 用 数如：把萝卜分给小兔，把经历把生活语字4表达桃子分给小猴， 把竹子或言转化成数学. . .香 蕉 分 给 小 熊 猫 自语言， 再抽象出教师引导：同学们发现了这己……用数学符号（ 模么多数学方面的信息， 假如型 ）表达的过让你帮小熊猫分食物？ 你准引导学生根据自己的理程。

备如何分？通过刚才分食物, 我们大家解说出：有4个萝卜分给4只兔子每 只 分1个正好分完 说明兔子和萝卜同样多.4个桃子分给3只小猴每只 分1个， 还 剩1个桃子，说明桃子比猴子多， 或猴子比桃子少4棵竹子分给3只小熊猫每 只1棵 还 剩1棵竹子，说明竹子比小熊猫多或小熊猫少学生读、写 4=4都知道了兔子有4只， 萝卜引导学生得出有4个, 兔子就和萝卜同样萝 卜 的 个 数 和 桃 子 地 个多在数学上还可以用“ 二 ”数可以写成“ 4=4”这样的符号来表达， 叫等号小熊猫的只数和小猴的可以写成4=4读作4等于4只数可以写成“ 3= 3 ”也就是说把表达同样多的. . . .两个数都可以用“ = ”连引导学生用发现的数学接起来，叫相等信息多说多练及时反馈， 强调指导学生写等号从学生已有的根据刚才发现的数学信息， 指导学生书写大于号和小生活经验出发，尚有哪些可以用“ = ” 连接于号， 读、写4>3 3 < 4让学生亲身经起来历将实际问题抽象成数学模我们知道了同样多的可以型并进行解释用 “ = ”连接起来，假如不与应用的过程，是同样多的又如何呢？进而使学生获4个 桃 子 分 给3只小猴每引导学生说出可以用得对数学知识只 分1个， 还 剩1个桃子，说明桃子比猴子多， 桃子的4 >3 3 < 4表达的理解个数是4 ,猴子的个数是3,引导学生说出桃子比猴子多，也就是说4竹子比小熊猫多可以用比3多，在数学上可以用4> 3表达，反过来小熊猫“ > ”大于号来表达。

就是比竹子少可以用 3<44>3,表达反过来猴子比桃子少 也就…… （ 引导学生运用发现是3比4小，可以用的信息多说多练）小于号来表达为3<4教 师 指 导 结 识 书 写 大 于号〉 和小于号<4棵竹子分给3只小熊猫每只1棵 还 剩1棵竹子， 说明竹子比小熊猫多或小熊猫少可以如何表达？根据刚才发现的数学信息，尚有哪些可以用“ 〉' ' ' < "连接起来根据图片中发现的其他信息和生活中的信息，举出用>= < 表达的实例学生自己举实例完毕练一 练 第1题写一写教师巡视指导学生在书中先描写, 再独立完毕练一练第2题， 先填数，再填上 > =或〈写加强学生对所学实教师引导学生先看清题意再数学知识的理解践独立完毕与应完毕练一练第3题学生独立完毕用可以设计一些有趣的形式让学生练习 如游戏、 猜符号等学生可以集体进行游戏，也可以小组完毕最后再书上填好课题：顺序教学内容：教材22〜 23页教学目的：1、知识与技能: 会用10以内的数表达物体的个数和事物的顺序2、过程与方法: 通过观测和动手操作理解儿个和第儿的关系3、情感态度与价值观: 通过教学活动， 在具体情境中加深对序数意义的理解培养学生参与操作活动的爱好和积极性， 体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。

教学准备: 课件或教学挂图教学过程:环教师活动学生活动设计意图交流空间小朋友们， 你们看，老师 在 黑 板 上 贴 了 些小动物的图片， 它们在 干 什 么 ？你们还情发现了什么？境学生通过看图数数让学生通过观测、数创发现数学信息 （ 有5数了解数学信息， 激设只 小 动 物 进 行 比赛……）发学生的学习爱好教师引导请 把 你 们 自 己 看 到的说给同学们听一听好吗？你是怎么知道的？还可以知道什么？学生交流并报告（ 小通过数小 动 物 初 步马跑第一， 乌龟跑第感知5个和第5个的探究体验五， 兔子跑第二……）不同让学生知道5（ 小 鹿 也 可 以 跑 第不仅可以表达5个还一……)可以表达第5个培养学生胜不骄败不体验: 第一组前2个同学站起来， 然后， 第2个同学坐下 （ 这两个2同样吗? ）学生交流报告（ 前一个2是两个人，后一个2是一个人）馁的良好品质出示萝卜情境图二同 学 们 看 到 了 什么？学生交流报告（ 有5个 萝 卜，4个红的，一个青的，从左数青萝卜排第4 ,第5是红 萝 卜 ……）通过熟悉 的 事 物 结识 “ 第几”的含让 学 生 拿 出1个黄色花片和7个红色花片任意摆成一排， 把你 摆 的 结 果 说 给 大家听。

学生交流报告（ 从左通过学生动手操作数 黄 色 花 片 摆 第摆花片的活动，加深1 ……从右数黄色花学生对序数意义的片摆第3 ……）理解, 鼓励学生把自己的不同摆法与别人交流游戏：1、 放 〈 我的朋友在哪里〉这首歌2.歌声停止，老师叫几个或第几个站起 对了给学生边听边唱（ 一、游戏中，学生既巩固个小小的奖励）二、三、四、五、六、 了知识又使数学学七 ，我的朋友在哪里……）习变得轻松快乐 3 4 ) 完 毕练 一 练 第1题实践与应用看图图色规定：1、共有几朵花 ？2、从左数， 分别把第2朵和第6朵图上不同的颜色你还能提出哪些问提？学生交流报告（ 左数通过练习， 培养学生第2个，右数第8个独立完毕作业的习涂 色 ……） 独 立 涂惯， 进一步理解序数色的意义， 体验数学与现实生活的联系出示练一练第2题规定: （ 1 ）让学生说一说（ 2 ）说说各位车手的名次？ （ 3 ）还能提出哪些问题？学生交流报告( 有10只 猴 子 参 与 比赛……)课题: 顺序教学内容：教材24—2 5 页教学目的：( 3 5 ) 知识与技能：会 用 1 0 以内的数表达事物的顺序 3 6 ) 过程与方法：通过学生动手摆卡片，引导学生发现10以内的数, 从小到大或从大到小的排列顺序。

3 7 ) 情感态度与价值观：通过数学活动， 感受数的顺序 通过身边的数学， 感受数学与生活的联系 加深对数的意义的理解, 激发学生关注生活中的数学问题教学准备：教学课件或挂图教学过程环节学生活动教师活动设计意图交流空间情景创设学生交流报告：看 到 1— 1 0 的十个数字今天, 老师和同学们一起做一个翻牌排序的游戏好吗？规定:(1)请几位同学为同学们翻开桌前扣 放 的 1 0 张扑克牌 2)你看到了什么？激发学生的学习爱好，创设良好的气氛， 初 步 结 识 1 0 以内数的意义探究体验学生交流报告：由小向大，或由大你能排列这些数字吗？把你的做法说给大家听听让学生动手把1-10 各 数 按 由 小 到大，或从大到小排至 IJ小，单数排列或双数排列……成一排感悟1 0 以内的数的顺序交流报告（ 由左向右数越来越大， 由右向左数越来越小……）把自己排列的数展示给大家看你发现了什么？学生交流报告：放在最前边合适，由于前一排数一个比一个大…… 摆好后 读一读请大家看老师手中这张卡片，你认为摆在哪里比较合适？ 为什么？让学生通过发现的规律拟定0 的位置学生观测、交流报告：看到气球、篮球、排球、棒 球 、网球……气 球 大 ， 乒 乓 球小……按由小到大或由大到小编号排列排第3……出示球的情境图。

你们看到了什么？（ 学生不知道的老师给予提醒） 能为他们编 号 排 队 吗 ？你们能提出哪些问题？通过编号排序， 让学生在解决实际问题的活动中进一步理解顺序的含义学会编号的方法实践应用学生交流数数的方法报告（ 由小到大 数 ， 由 大 到 小数…）完毕练一练第1题出示1— 10数字情境图让学生数数出示火箭上天情境图为它倒计时，应如何数？通过数数、编号、巩固学过的知识，了解数学在生活中学生交流报告；可以把最多的编为1号，也可以把最 少 的 编 为1号……学生交流报告( 可以 按 年 龄 、 高矮 ……)完毕练一练第2题你能为装果汁杯子编号、排序吗？让学生联系自己的实际说一说家庭成员， 并为 他 们 排 序 准备长度、粗细不同的铅笔排一排)的应用通过课外延伸， 让学生 感 受 数 学 与 生活的联系， 体会数学就在身边课题：有趣的数字教学内容：教材26— 2 7页整体感知: 有趣的数字这是一节实践活动课介绍了各种有趣的数字，涉及印刷体、 手 写 数 字 、中国数字 、计数器上的数、以及古代石块和结绳记数等内容还安排了用小棒( 火柴棒) 拼方块字的游戏教学目的：( 3 8 ) 知识与技能丰富学生对数字的结识, 了解古代记数的简朴知识。

3 9 ) 过程与方法通过丰富有趣的例子和小棒拼数字，了解数学在平常生活中的作用 4 0 ) 情感态度与价值观通过游戏活动感受有趣的数字在生活中的作用， 体验数学学习的乐趣教学准备：课件、实物、比赛实况环节学生活动教师活动设计意图交流空间情境创设学生交流报告在运动员的背心上，记分牌上都有数字， 它们的写法不同出示篮球比赛实况， 看到那些地方用到了数字培养学生仔细观测，发现数学信息的能力教师在黑板上出示印刷 体 和 手 写 体 1 — 10 的数字 让学生书写后说说感受规定学生先读再写通过书写结识印刷教师肯定难写的是印刷用的数字，容易写的体、手写体数字交流、报告第一行数字不容是小朋友要写的数字易写，第二行数出示知识窗中的图画，字 写 起 来 很 容让学生用现代记数易 介绍古代用石块和结绳记数法分组用贴花片， 用石了解古代的记数方块和绳子打结法记数练习出示古诗一去二三里，交流报告烟村四五家说一说自己的感亭台六七座，受 （方 法 古八九十只花老……）读古诗发现了什么？让学生结识、书写让学生拿出准备好的中国数字交流报告电子表或计算器， 观测探究有 1 — 1 0 的汉后发现了什么？体验字 。

写两遍展示让学生结识方块字，与给大家 加星）游戏：会用电子表和计数实践放音乐， 带领学生用小器应用学生交流报告：棒摆方块字， 音乐停止，屏上有数字， 是方把自己的摆法和同学块形能计算、计时计算展示学生交流报告们说一说通过用小棒拼数字我拼了一个数字的游戏，让学生体8, 去掉中间的小棒就是0去掉右上面一根小棒就是6 .......会到数字的乐趣* 第三单元 结识物体教学内容: 冀教版《 义务教育课程标准实验教科书》一年级上册28-30页教学目的：知识与技能: 使学生初步结识长方体、正方体、圆柱和球, 了解它们的外部牲，能辨认生活中较简朴的物体形状过程与方法: 通过合作、交流，经历结识物体形状的过程， 体验物体形状的特性情感、态度与价值观: 感受知识与生活的联系， 在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣教学具准备：教师和学生各准备不同形状物品一件，一个纸筒教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间创设情境搬一个纸箱放到讲桌上问：小朋友们， 想不想知道这里面是什么？老师给每个小朋友准备了一件小礼 物 ， 现在请同学们 到 前 面 来 取 ， 每人一件拿着你的礼物给你的同学看看样子, 告诉他礼物的名称。

学生猜学 生 到 讲 台 上取礼物（ 秩序可按行，也可一块来取，也可分组来取，或每组派代表）学 生 之 间 交 流拿到的礼物的名称、样子，允许学生下座交流此 情 境 的创设比较符合学生的年龄和心理特点， 好奇心强， 好玩，好动， 从开始就抓住学生的注意力探究与体验游戏: 各回各家规 则 ： 手中礼物的样子相同或相似 的 同 学 站 在 一起老师作个别指导说一说你们为什么这样分组师揭出正方体的名称（ 板书）揭示长方体的名称（ 板书）学 生 按 游 戏 规则， 开始活动、分组学生分组时，需先观测， 然后， 互相走到一起学生按小组交流分组理由， 可以互相补充， 可以各抒己见正方体：我们组的礼物都是方方的、平平的打 破 传 统的坐姿学习， 学生可以运用手、脑、眼、口统一行动， 在找同伴的过程中， 体验物体的形状相同与不同 学生在分组完毕后，急于想表达自己的体验感觉这样让学生分这样的物体由于 形 状 像 一 根 柱子， 因此人们把它叫做圆柱体圆 圆 的 光 光的， 可以任意滚动，我们叫它球你们给你们组的物体起个名字叫什么？出示一组物品图, 谁能说出图中物体是什么形状，再写出生活中尚有哪些这个样子的物品。

教师在学生回答时引导学生正面评价长方体：我们组的礼物都是长长的、方方的圆柱体: 我们组的 礼 物 有 长 的 、短的，都有两个平平的面， 可以滚动, 也可以竖着放球: 我们组的礼物都是球, 大大小小的都可以滚来滚去生抢答 ， 先说出图中物品的形状，再举出一个与此形状相同的例子互相互换手中的礼物，闭上眼睛摸一摸、说一说摸到的感觉认一认这些画的都是什么形状组介绍自己的理由， 更加了解这四个形状的特性联 系 学 生的生活实际和生活经验， 将知识与生活相联系通过操作、再次体验长方体等形状 从实际物体到透视物体的转换， 加强学生的辨别能力实践与应用①出示图片，图片上是各种形状的图样②出示搭好的积木图，数一数图中各种形状的积木分别是多少？出 示P 3 0图师在学生摆时个别指导出示一个盒子内放积木①学生每组四个代表到台前来数， 其余同学在座位上数②交流数的结果①学生照样子， 用手中的小方体和长方体摆一摆②交流用了几块积木学生蒙着眼睛到前边摸, 说出摸的是什么形状其余同学做裁判帮 学 生 结识从实物到实物图， 再到透视图， 体现从具体到抽象的过程在球中巩固所学成果搭积木教学内容: 教材3 1-33页教学目的：知识与技能：进一步结识长方体、正方体、圆柱与球。

过程与方法: 经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程情感、态度与价值观: 使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣教学用品：积木教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交 流 空间创设情境同学们， 我们期待已久的积木大赛终于开始了， 大家有没有信心取得胜利下面请各小组派代表发表你们的参赛宣言代 表1、2、……依次发表参赛宣言：例：我相信在我们组的共同努力下，我们一* 定会胜利我 们 一 定 会 取得第一名……玩是孩子的 天 性 ， 教师此 环 节 是 引导 学 生 有 目的、有秩序地玩 ， 从玩中运用知识，发展学 生 的 想 象力探究与体验摆一摆① 比 赛 的 第 一 个 项目是按规定拿积木，拿对一 个 加10分顺序：长方体、正方体、圆柱体②用三块积木摆一个物体， 并说出它的含义推一推①猜一猜， 这四块积木谁跑得最远①生跃跃欲试， 生按顺序拿出相应的积木②生开始活动③交流各组所摆物体的含义① 生 猜 ：我猜长方体② ：我猜正方体本环节的设 计 在 让 学生 实 际 动 手做 一 做 ， 体验到 不 同 物 体在 同 样 平 面上，用同样的力 量 推 的 结果 ， 是不同的，在不同的平 面 上 ， 设计了 三 种 不 同的 平 面 也 是②实验：a、在光滑的桌面上推四块积木。

b、 在粗糙的地面上C、在小绒毯上你有什么发现？（ 可以让学生说， 学生在玩的过程中有限的体会， 不必给学生框子）搭一搭卡面3组 搭 积 木 ， 杨搭什么就搭什么搭完后要给大家讲一讲它的故事教师巡视③: 我猜是圆柱体①生自己动手试②交流感受①生动手实验②交流感受学生畅所欲言交究各组完毕的作品的牧事 成员之间可以互相补充）成 员 间 互 相 评价，作品及故事对 学 生 进 行拓展, 是培养学 生 的 动 手能 力 和 合 作意识同时在交流 中 ， 更注重对 学 生 语 言能力的训练玩泥巴教学内容：教 材34页教学目的：知识与技能：培养学生的动手能力和审美观过程与方法: 经历“ 玩泥巴”的全过程情感、态度与价值观: 在实践活动中， 获得良好的情感体验 合作、成功、帮助、放松）教学用品：水、黄土、泥巴、颜料、小盒教学过程:教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设师拿出一些泥巴塑玩具， 请学生猜是什么，用什么材料做的这些材料都是用泥巴做的，学生猜， 然后根据教师展示的泥巴玩 具 ，简朴的说以下重要特性用学生常见的玩具入手，激发学生的创作欲望今天我们也来用泥巴捏些玩具探究体验与实践玩泥巴示范和泥：往 土 里 加 适 量 的水， 撑持成泥巴， 在盒里拌几下， 使泥巴有韧性。

介绍一些捏泥巴的技巧①捏②搓③柏④粘学生和老师一起把泥巴做成自己喜欢的玩具①跟老师一起做，捏制的准备②动手捏泥巴让学生经历玩泥 巴 的 全 过程 ，在此环节中培养学生的动手能力一父流教师引导学生正面评价每个学生的作品适当予以奖励① 拿 着 自 己 的 作品到台前讲给大家听②生评价培养学生的审美 观 念 ，获得良好的情感体验第四单元 合与分课题：合与分教材内容: 教材3 5 3 6页教学目的：知识与技能：在动手摆的基础上， 了解5以内数的组成过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法, 经历把两部分合成一部分的过程情感、态度、价值观：在老师的鼓励下， 乐意表达自己个性化的做法教学准备：学生准备蓝色、红色、黄色的圆片，教师准备电脑课件学习方式：可采用小组合作，活动探究的学习方法教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设同学们，看 ！我们的好朋友大头蛙来了， 他来干什么？ 噢! 来找他的朋友丫丫丫丫正看着这些花片干什么？本来是老师让她把这两种颜色的花片合起来板书: 合怎么合呢？ 你知道合在一起是什么意思？学生认真观测学生齐读“ 合”学生回答：合就是把两种颜色的花片放在一起这 一 情 境的创设可以激发学生的学习爱好， 帮助学生理解合的含义。

探究与体验看 ！这是什么颜色的花片？有几个？（ 电脑中闪一闪） 这又是什么颜色的花片？到底怎么合呢？ 丫丫发愁了不知怎么做？同学们， 你们乐意帮助丫丫吗？那好, 老师也为你们准备了学具 1 号袋内装红色花片， 倒在左边，2号学生看电脑数一数有多少花片学生齐数花学生回答: 乐意边摆边说, 小组交这 一 环 节的设计，放手让学生体验合的过程，交流自己的做法然后教师 引 导 学 生 有不同的做法，体现 不同学生的袋内装有蓝色的花片，把它们倒在右边， 摆 一 摆 咦 ，怎么又有这么多花 片 ？看 ！ 丫 丫又犯愁了，本 来 老 师 让 丫 丫 在 这 么多 花 片 中 把 黄 色 花 片 分出 来 , （ 板书: 分） 丫 丫别着急 ，我们一起帮助你流 ，报告：（1）红色花片不 动 ，把蓝色的花片推到 红色花片中2 ）蓝色 花 片 不 动 ， 把 红 色 花片推到蓝色花片中不同层次，突出了 学 生 学 习 的个性化同 学 们 ， 老 师 为 你 们准备了 3号袋子里有许多花 片 ， 倒 出 后 把 黄 片 分 出来, 看看你们如何分的让 学 生 从不 同 角 度 体 验分的过程谁 尚 有 不 同 的 摆 法 ？我 们 看 看 大 头 蛙 如 何 帮助丫 丫分？小 组 成 员 分 后 互相 说 说 ， 然 后 报 告 给 大家 。

看 ，兔博士也来到课堂 上 ，它看同学们这么聪明，也想考考大家， 拿 出3个 蓝 色 花 片 和3个 红 色花 片 ， 合 起 来 有 几 个 花片 ？请 同 学 们 再 拿 出 两种颜色的花片，使它合起来 是5 ,想想， 拿两种花片如何拿？学生认真观测学 生 自 己 动 手 摆一摆， 再报告这 一 环 节的 设 计 是 让 学生动手操作，具体 体 会 把 两 个已 知 部 分 合 在一 起 过 程 的 结果 动手摆一摆，然后报告不同的摆法实践与应用今 天 同 学 们 跟 着 大头 蛙 帮 助 了 丫 丫 解 决 了“ 合 与 分 ” 的问题, 在兔博士 带 领 下 知 道 了 几 和 几合 成5,同学们真棒！下 面 我 们 做 找 朋 友的游戏同 学 们 一 起 做 找朋 友 的 游 戏 （ 每个学生头上戴一个数字两个人 合 起 来 是5， 找到朋这 一 环 节总 结 了 分 与 合的问题，又加深了 5的 组 成 的结识，使同学们乐意学习数学友后听音乐走出教室课题: 7 的组合教学内容: 教材第37页教学目的：1、进一步经历把两个数合成一个数的操作过程2、知道并能写出6 、7 的组成。

3、使学生在数学游戏中获得积极的体验过程与方法：通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过程情感态度价值观：培养学生学习数学的爱好和热情，培养学生积极参与学习的精神教学准备：挂图、桃子图片、投影学生准备花片学习方式: 采用小组合作、活动探究的学习方式环节教师活动学生活动设计意图交流空间创设情境同学们， 看! 今天老师给你们带来了什么礼物？你们想不想得到这些礼物呀！那好，你只要能对的说出这些桃子后面数的组成， 就可得到一个大桃子学生齐答：桃子口答：想学生摘桃子卡片，并说出卡片上的数的组成摘桃子的游戏， 学生感爱好乐于参与; 同时使学生在生动有趣的情境中最大限度激发学生学习的自主性探究与体验1、 请大家拿出两种颜色的花片， 使它们合起来是 72、 巡视， 了解学生情况，随时解决学生中出现的各种问题学生拿出两种颜色的花片：使它们合起来是7先自己摆，然后交流各自的做法组内交流学生根据自己发现及组内互相交流，进行报告：1 和 6 组成7, 2 和 5注重学生的动手操作， 让学生参与到知识的形成过程, 并且在参与中使学生获得爱好组成7 , 3 和 4 组成7, 6 和 1 组成7, 5 和2 组成7 ,4 和 3 组成73、出示投影：7 774、同学们， 你能拿出两种颜色的花片，使他们合起来是6 吗？5、对手势游戏。

先说一说怎么做的， 然后在交流的基础上填空 也可以在交流的基础上， 先议一议，再填空）先独立操作摆一摆， 然后在组内说一说几和几合成6 ,最后把6 的组成填在书上师生共同来做对手势游戏 老师用手势表达一个数， 然后学生快速说出它和几组成6或 7 ）游戏是学生所喜欢的， 采用这种学习形式也符合学生的年龄特性，从而大大调动学生的学习热情实践与应用数学游戏同桌游戏同桌同学互相翻卡片，说数的组成加强学生对所学数学知识的理解课题: 分一分教学内容: 教材第38—39页教学目的：知识与技能：经历把一个整体提成任意两部分的过程能根据分的过程和结果， 说出8、9 的组成过程与方法: 让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中，经历8 、9 的分解过程，根 据 “ 分”的结果体 会 “ 合”的情况情感、态度与价值观：在游戏中，体会数的“ 奥妙” ，激发对数学的爱好教学准备:师生共同准备黄色画片9 个教师准备练一练的图学习方式：采用小组合作学习、活动探究的方式环节教师活动学生活动设计意图交流空间同学们， 你们在生活当中同桌交流后，找从学生的现实生创分过东西吗？ 比如老师这同学说一说，并活入手， 使学生里有一些糖块， 要分给哥到前面分一分， 在丰富有趣的情设哥和弟弟， 谁有办法帮助一边分一边说。

境中体会到学习老师分一分？大家认真看， 仔的乐趣，从而激情细听使同学们发学生学习数学知道要把这些糖的积极性以及自境提成两部分， 一主参与学习的欲部分给哥哥， 另一部分给弟弟老师相信大家都会分东按照老师的题是西, 对吗？ 下面我们就来同桌一起分， 一比比谁最聪明边分一边说分的1、请同学们摆好9 个黄色花片，你们同桌两个人分这9方法通过引导学生动个花片， 可以如何分？有手操作， 使学生几种分法? 把每一次的分理解分的方法与法记下来如：过程，有助于掌你 1个 我 8 个握 9 的组成与分. 探教师进行个别指导使学生在说说、做做、比比中积极学到了知究刚才， 你把9 提成了几和几？几和几合成9?识与交流分的过程与方法体同学回答得出：1 和 8 合成9,验9 可以提成1 和Q .O ,2 和 7 合成9,9 可以提成2 和7 ;3 和 6 合成9 ,9 可以提成3 和6；4 和 5 合成9,9 可以提成4 和5指出， 每一个组成都可以说出和他相反的一个，如：1和8合 成9 ,立刻想到什么？2、刚才大家把9个花片提成了两部分， 分得很好，说明你们都很聪明下 面 请 同 学 们 准 备 好8个黄色花片•， 你们同桌尚有能力照前面的方法分么？看那组不用老师帮助就能分好。

多让学生发言，加强分与合的叙述方法的练习照样子把上面的分 解 组 成 说 完整同桌互相合作，分一分， 说一说，要 注 意 说 全 面 ，得出：8可 以 提 成1和7 ；1和7合 成8,使学生分散的知识系统化，条理化在前面分9的基础上，学生有了一定的能力，因此这里教师不要牵得过死，应尽量放手，充足发挥 学 生 的 自 主性放手让学生自己分， 观测学生的做法， 适时指导学困生8可 以 提 成 和6 ；2和6合 成8,可提醒学生按一定的顺序分， 就不容易有漏掉的现象通 过 度8个花片， 你知道了几和几合成8?3你还可以分几个花片？8可以提成3和5,3和5合 成8 ,8可以提成4和44和4合 成8小 组 内 分 一 分 ，一同桌为单位，分完后再组内说一说，然后全班交流这 个 环 节 ， 充足发散了学生的思维，使他们有广泛的自主 同时，也为下面的练习做 好 充 足 的 准备，实践与应用练一练1教师出示土, 指名回答 ， 然 后 让 学 生 填 在 书上， 关注每个学生填的结果是否对的2每个小题都有不同的填法， 如有的学生所有写出, 要给予鼓励数学游戏回 答 后 填 在 书上独 立 填 写 ， 集体订正。

可 以 同 桌 做 ， 也可小组做能表达涂色的规律, 能写出1 0的组成环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设请同学们伸出自己的小手，观测一下你的左手有几个手指， 右手呢? 你一共有几个手指？用完整话回答：我的左 手 有5个手指， 右手也有5个手指我一 共 有1 0个手指学生对自己的手是很了解的， 回答也很容易， 同时为例题的学习做了很好的铺垫探究与体验1、教师按照4 0页 例 题1演示，并指导学生自己做，一边做一边说： “ 有1 0根手指， 弯 下1根，还 看 到9根 ；弯 下 两 根 , 还 看 到8根……”学生练习教师要巡视指导学困生，帮助他们按照一定的顺序弯下手指，不要弄乱通过刚才玩手指活动， 你知道了 10的组成吗？学 生 根 据 老 师 的 指点边做边说, 一直到说完整为止.然 后 再 给 同 桌 说 一说，做一做这里要多 让 几 名 同 学 演 、说、 全班一起说、 做 自己先试着说一说，再 给 大 家说一说， 看谁说得好摆弄手指就是孩子玩的过程， 在玩中学生感受到了1 0的组成， 适应学生的年龄特点 使学生在不知不觉中学到了知识同时， 引导学生把生 活 语 言 转化为数学语言第4课时教学内容：10的组成。

教 材 第40— 4 1页教学目的：1、知识与技 能 ： 通过摆 手 指 和按 规 律 涂色 两 个 活动 ， 感 受10的组成2、过程与方法：让学生在动的情境中， 通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感 受 到10的分解组成3、情感、态度与价值观: 在数学游戏活动中， 感受学习的快乐， 获得成功的体验教学准备：与教材相符的电脑软件圆形图和小动物头饰、水果图片2、投影出示例2圆圈图观测下面的图，找规律涂色图 上 都 有 什 么 颜 色 的 圆圈 ？ 每 一 行 都 有 几 个 圆根 据 老 师 的 提 醒 认这里可以充足发圈？几个红色、几个白色真观测， 小组内说一挥小组的作用， 互的？说然后把下面两行相交流、补充你发现了什么规律？下面按规律涂上颜色使学生不仅领悟两行应当如何涂色？到根据涂色圆找规律， 再涂色； 还可根据每一行涂色和 没 涂 色的圆的个数， 再次感受10的组成3出示41页 例3:在口里填上合适的数10 10A A自己试填， 再交流自己是如何想的， 如何这里完全可以放填的然后齐读手让学生自己去IS 10尝试， 理 解10的组成练一练：可以用电脑出示各种小动想: 2和几合起来是这 是10的组成的物头饰，帮助学生理解题10? 2和8合起来是变式练习。

加强学实意10,所以把小土和萝生的思维训练践卜放在一起与. . .体验数学游戏：教师说明玩法，可 以 两 个 同 学进 一 步 让 学 生可留作课下作业玩 ， 也可以几个同学“ 玩 ” 数学， 体会一起玩其中的乐趣♦第五单元 1 0以内的加法和减法五1 o以内的加法和减法第五单元1—4 课时1、 一共做了几朵花?教学内容：教材42-4 3教学目的：知识与技能：结 识 " 十” 会读加法算式， 会根据直观图在加法算式中填数过程与方法：通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义体会把两部分合在一起抽象为加法算式的过程环节教师活动学生活动设计意图交流空间情感态度与价值观：激发学生学习计算机的爱好教学过程：情境创设教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：3个小朋友看见老师奖励同学们用的纸花不多了就积极给 老 师 帮 忙 做 纸花 出时情境图）创设情境，激发起学生学习爱好，使他们能积极参与到学 习 活 动 中来1、 教 师 提学 生 仔 细 观 测让学生从发现的问：你从图数字信息中解决这 幅 图看 见 了学生用课前准备问题什 么 ？ 一的小花片亲自动共 做 了手摆一下探究几朵花？2、 指 导 学g+oa与生 动 手一共5 朵体摆一摆。

验3、 引 导 学小组内订的试着生报告，说一说加号和加使学生在互相交自 己 是如 何 知道的流中获取知识根据同学们说得把算式板书在黑板上3+ 2 = 5加 "读作:3 加 2 等于5o算一算，规定学生看图说出其中的数字信息学生观测图画，独立思考，再列算式锻炼学生独立解答的能力实践与应用练一练：第 1 题: 让学生先摆在动笔再方框里填数再读出算式第 2 题：指导学生理解题意，再自己画，最后在方框里填数数学活动, 身边的数学各组把老师奖励各小组的同学共即学会了知识， 又的 小 纸 花 拿 出同 完 毕 本 组 任培 养 了 竞 争 意来，算一算共几多？哪 一 组 得 的 最多？务第二课时：五以内的加法教学内容：教材第44一45页教 学 目 的 ： 1 . 能根据具体情境和问题写加法算式， 会口算5 以内的加法2 . 引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息, 经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程， 进一步体会加法的意义3 .培养学生初步的问题意识教学准备: 教学课件、口算卡片教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设出示课件, 引导学生观测图画： 说一说画面上有什么？分别有多少？他们都是什么颜色的？大小相同吗？学生观测图画，小组之内交流后分别报告.通过观测，让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。

探究与体验学生交流完后， 教师提问： 看完这幅图，你能提出什么问题？如何列式解答？先在小组内说一说， 再报告1 . 教师引导学生报告并板书：2+3 =5师: 尚有别的算法吗？板书：3+2= 52 . 师: 与兔子有关的问题你还能提出来吗？引导学生说出4 只灰兔和一只白兔，合起来是5 只兔子板书: 4 +1= 5 或 1 +4=53 . 师: 你还能提出什么问题？仔细观测， 提出问题，列式解答，小组之内交流后报告学生思考回答学生回答后说出算式启发学生从不同角度思考问题， 使学生了解同一个问题可以写出两个加法算式通过说出不同的算式， 发展学生的多项思维实践与应用1 . 出示练一练的第1 题, 指导学生结识集合圈师：你知道这种图形是什么意思吗？师: 你们真聪明下面我们就算一算，把空填上2 . 完毕练一练中的2 、3、4 题 可以采用多种形式进行练习）第 3 题，教师可做一些口算卡片让学生练习第4 题， 先让学生说一说图中有什么，然后引导学生根据长颈鹿的只数和大树的棵数提出不同的加法问题，并算一算 （ 可以让学生以竞赛的方式看哪组说得多, 本组同学完毕算式）学生看图填空同桌或小组交流后全班交流。

引导学生结识集合圈表达的意思，通过看图填空， 体会一幅图可以列出两道加法算式采用灵活多样的形式进行练习， 激发学生学习的爱好， 使学生保持参与学习活动的积极性第三课时: 五以内的减法教学内容：教材第46—4 7页教学目的：1. 结识“ 一” ，会读减法算式，会计算5以内的减法2 .通过学生身边的熟悉的事情和操作活动， 体会减法的意义3 .引导学生积极地参与数学游戏活动教学准备：教学课件、卡片、小花片教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设指名学生表演， 一生拿 5 张卡片上场, 让两名通过观测，让学生表演送卡片学生观测表演， 提出学生感受到数学问师: 根据刚才的表演自己想到的问题题是从生活情境中你能提出什么问题？提出来的出示兔博士的话，指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境学生同桌合作用花片摆师: 说一说你是怎么摆花片的?师：我们还可以用画图的方法表达师介绍画图的方法通过不同的方学生交流摆花片的法， 培养学生的动手探究与体方法操作能力， 使学生体验减法的意义师： 从 5 个里面拿走2 个，还 剩 3 个，可以用算式表达你知道怎么表达吗？学生动手操作画图，用斜线画去拿走的部分。

验教师引导学生报告并板书：5 -2 = 3师：结 识 “ 一”吗？这个算式如何读？教师强调结识“ 一”， 并指导学生读减法算式学生尝试交流如何列式学生回答学生小组之内读减法算式生生互动， 师生互动, 使学生保持参与学习的爱好实践与应用出示算一算的题让学生逐题说图意， 指导学生边演示边说教师巡视指导教师引导学生报告订正教师指导学生完毕练一练学生了解图意后， 第1 题小组合作计算填空，第 2 题同桌合作填空， 第3、4 题自己完毕不同形式的练习，激发学生的学习爱好， 调动学生的学习爱好教师指导学生摆花片师：摆 出 4 个花片， 去 掉 2学生在小组内个， 还剩几个？剩 下 2 道题学生在小组内叙述数学游戏；教师发给每组学生写算式学 生 叙 述 并 写 出 算式 ，交 流 订 正 的叙述， 既锻炼了学生的口语表达能力，又实现了生生互动卡片并强调游戏规则一用游戏保持学位学生翻卡片，大家轮流说出与这个数有关的许多算式然后另一个同学先由一组同学演示然后其他组活动生的爱好，让学生在有趣的游戏中练习加减口算翻卡片，依次类推第四课时: 童话故事教学内容: 教材第4 8 —4 9页教学目的：1. 在童话故事的情境中，学习有关0的加减法。

2 . 会计算有关0的加减法, 会口算5以内的加减法3 .结合童话故事， 使学生受到做事专心和关心长辈的教育教学准备: 教学课件、口算卡片、数字卡片教学过程：环节教师活动学生活动设计意图1. 出示课件，播放音乐， 教 师 讲 述 “ 小猫钓鱼”童话故事的引入， 激情境的故事， 使学生明白小猫发了学生的学习爱好， 使一条鱼也没钓到学生听完故事后，分学生在童话故事中受到创设引导学生以小组为单位小组讨论做事专心的教育交流讨论: 小猫为什么一条鱼也没钓到？学生报告出示兔博士， 引出问题： 小教 师 提 出 问 题 引 导猫和妈妈一共钓了几条学生同桌交流如何写加写出加法算式，为学生自鱼？教师引导写出加法算式并板书：0+3=32. 继续讲故事: 小猫等法算式己写出加法算式作铺垫探究与体验妈妈等得着急了, 自己把3放 手 让 学 生 自 己 解条鱼全吃光了学生自己试着列式决问题，培养了思考问题引 导 学 生讨论: 一共有3条鱼， 小猫吃了三条鱼， 还剩几条鱼？如何列式？学生报告列式并解释， 教师板书：的独立性3-3=0对 学 生 进 行 关 心 长讨论：小猫这样做你觉得对吗？为什么？学生共同交流感想。

辈的教育实践与应用演示课件：猪八戒吃西瓜学生看课件讲故事，边 讲 故 事 边 提 问 列的故事相应在小组之内提出问式，锻炼了学生的多项思指导学生依据课件讲故题后全班交流， 学生依据维, 又调动了学生的积极事并提出问题列式计算问题列式计算，算完后全性 学生也许写出不同的算式，只要合理就应肯定学生看书第2 题指导学生做第3 题， 规定学生尽量口算教师巡视指导， 给每一个学生口算的机会数学游戏：学生两人一组，一人取出2 张卡片，另一人说算式和得数用线把小动物和他应当坐的椅子连起来，再在小组内说一说自己为什么这样连线小组内进行口算, 然后把结果填在书上学生同桌一组进行口算练习多种形式的练习， 符合了学生的年龄特点， 使学生在兴奋的状态下进一步巩固新知第五课时一一第八课时丰润区燕山路小学 李文静教学内容：教材第50—51页 “ 一共有几个小朋友”教学目的：知识与技能：在教师的指导下， 能根据情境图提出简朴的问题，会计算得数是6、7的加法和相应的减法过程与方法：让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观测情境图、发现、交流图中数学信息的过程情感、态度和价值观：培养学生积极参与学习的精神和学习数学的爱好，感受数学与生活的密切联系。

教学准备：小朋友放风筝的动画片或主体图挂图或图片，树木图片， 各色蝴蝶的图片.学习方式：小组合作，活动探究的学习方式教学过程:环-Hp教师活动学生活动设计意图交流空间情你们放过风筝吗? 和谁一起放的? 谁能说说你的经历？学生讲述自己放风筝的经历从学生感爱好的境今天有几个小朋友也去放风筝了， 他生活经历入手， 激们带着自己爱慕的风筝来到了郊外，发他们学习的热创你们瞧， 他们放得多起劲啊！ （ 教师放动画片或出示主题图片）把你看到情和欲望设的讲给大家听一听学生看动画或主题图，然后和小组同学说说看到了什么1、 有这么多的小朋友快乐的放着风筝， 你有没有发现一些数学信息呢？教师随学生的报告贴图片到黑板上学生根据自己的观测发现后报告（ 多找一些学生说）有 7 个小朋友,3 个男孩,4个女孩，有 7 个风筝,5 个飞起的风筝，2 个落下的风筝， 有 7 棵树， 1棵大树，6 棵小树等你能提出哪些数学问题呢？ 教师引让学生经历观测、导学生从不同角度提问题发现、 交流所给情学生根据信息并在教师境中数学信息的的指导下提问：过程， 并学习从不一共有几个小朋友？同角度思考问题、探究与体验教师随着学生的报告， 逐个板书问题。

教师引导：你们可真棒，不仅发现了许多数学信息， 还能提出这么多问题， 那你想先解决哪个问题，赶紧说说你打算如何列式，怎么想的？有几个男孩？有几个女孩？一共有几个风筝？天上有几个？地上有几个？一共有几棵树？有几棵大树？几棵小树？学生先自己想， 再在小组解决问题全班报告交流， 引导学生从不同角度解决问题例如，共有几个小朋友？从男女人数想， 列算式为3+4 = 或 4+3=7我是这样想的：有 3 个男孩， 用 3表达， 有 4 个女孩， 用 4 表给学生充足的展教师随学生发言分别板书：达，所以3 + 4 = 7 示、交流的时间，3 + 4=7 (4+3=7)使学生获得成功7—3= 4 7—4=35+2=7 (2+5=7)的满足7—2=5 7— 5 =26+1=7 (1+6=7)7 — 1 =6 7 — 6 = 12、美丽的风筝飞在空中， 和真的同样 , 你 们 看 ， 小蝴蝶也来凑热闹， （ 教师 出 示5 1页算一算左图谁说说什么意思谁能列式解答？学生看图说图意运用孩子们喜欢的事物引出教学内容， 使学生对学习充满爱好出示51页算一算右图， 谁知道这幅图什么意思？（ 指导理解图意：集合圈中有一条虚线，表 达 把6只蝴蝶提成两部分， 从6中去掉一部分求另一部分是多少，用减法计算。

）学生列算式:5+ 1 =61 +5=6学生在理解图意的基础上列算式：6—2=46 —4=2实践与应用1、 完毕练一练第1题， 先指名说图意，再列式解答2、完 毕 第2题 ，设计一些有趣的形式，如竞赛， 猜一猜等，也可以和下面的数学游戏整合指名学生说图意，然后独立填书， 同桌检查学生按老师的安排活动游戏是学生最感爱好的活动， 通过游戏既能完毕学习任务， 又能满足学生的心理需要第六课时教学内容: 教材第5 2——5 3页 “ 一共有几个人” 教学目的：知识与技能：在教师的指导下，能根据情境图提出简朴的问题, 会计算得数是8、9的加法和相应的减法过程与方法：让学生在具体的情境中, 通过数一数，提一提， 算一算等形式经历观测情境图、发现、交流图中数学信息的过程情感、态度和价值观:培养学生积极参与学习的精神和学习数学的爱好培养初步的问题意识教学准备：教师和小朋友游泳的主体图或挂图、图片，小狗和玉米的图片， 口算卡片等学习方式：小组合作， 活动探究的学习方式教学过程:环-Hj-教师活动学生活动设计意图交流空间情你们会游泳吗？ 和谁一起？怎么游以谈话的形式境的？激发爱好， 自然创学生们畅所欲言.而然的导入新设课。

今天也有人去游泳了， 认真看一看，你都看到了什么？学生认真观测后报告：有9个人,1名老师，8名学生，5个带游泳圈,4个没带， 岸 上2人，水 里7人，男的6人， 女的3人等.根据这些数学信息，你想提些什么问题， 解决什么问题? 先和小组同学在愉悦、和谐、探说一说学生在小组内交流自己民主的氛围中交流互动， 共同究报告交流：的问题，并互相解答经 历 观 测 、发现 、交流的过与谁来给大家提问题其他同学解答，程， 培养学生提并说一说自己是怎么想的出 问题和解决体指名提问题，其他同学解答问题的能力验教师随学生回答板书 ( 引导学生从不同角度思考解答)如: 一共有多少人？根据岸上2人， 水 里7人，列式 2+ 7 = 9 ( 7 +2=9)根 据1名老师,8名学生列式 1+8=9 (8+1=9),根据5人带游泳圈,4人没带，歹 (J 式 5+4=9 (4+ 5 =算一算9 ). 等 .出ZF小狗贴图和玉米图.指 导 学 生 说 图 意 ，然后独立列式计算 指名学生说图意独立填书实践与应1、老师相信你们能对的计算9以内的加减法了，有信心吗？2、我 们现在一起做一个通过“ 绿色通 道 ” 的游戏。

（ 教师出示“ 安 全 门 ” ）同学们拿起你的口算卡， 通过绿色安学 生 独 立 完 毕 练 一 练 第1题 教 师 用 激 励 性语 言 鼓 励 学 生 ，使 学 生 获 得 成功的满足学 生 在 游 戏 中巩 固 知 识 ， 使学用全门吧？学生手拿自己的口算卡，读算式说得数， 说对了， 其他 同 学 喊 “ 通 过 ”， 错了喊“ 不能通过” 生 产 生 喜 欢 数学学习的情感第七课时教学内容：教 材 第5 4——55页 “ 一共有几只猴子”教学目的：知识与技能：观测情景图，能根据情境图中的数学信息，提 出 有 关10的简朴加减问题， 并会计算过程与方法：让学生在具体的情境中， 通过各种形式经历观测情境图、发现、交流图中数学信息的过程情 感 、态度和价值观：培养学生学习数学的爱好， 以及在情景图中搜集信息、提出问题的爱好教学准备：小羊过河的图片学习方式：小组合作， 活动探究的学习方式.教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设今天老师给大家带来一幅图， 谁能看讲故事是孩子图给大家讲一个故事？（ 出示练一练的天性， 从讲故第2题图，以此作为例题）学生围绕图中的数学信事引入， 学生爱好盎然， 积极积息讲故事。

极1、 你能提出哪些数学问题， 并解决，先和小组同学说一说学生在小组内互相提问根据情况调换例题与练习题并解答的顺序， 学生更报告交流：感爱好， 活跃气谁来当小老师提提问题，考考大氛， 共同经历知探‘究家？（ 根据问题，引导从不同角度思考解决 ）指名学生提问题, 其他同学解答 如学生提问: 一共有几只羊? 其他生解答: 根据1只羊妈妈, 9只小羊，列式 1 + 9 = 10 9+1=10根据上 船 的3只， 船 上7只，列式3+7= 10 7 +识形成的过程与3=10体2、小羊比羊妈妈多几只？验2、教师出示算一算图，小组同学合作，先说一说图意， 再根据图意列出3、一共有几只鸟？4、飞着的比停着的少几只？通过小组同学算式， 看哪组列出的算式多学生小组合作观测图， 说合作， 感受到一幅图可以有不同的理解， 也可报告交流：图意, 并列式解答以列出不同的每组派一名代表，说说你们根据什算式 即看一幅么， 列出了什么算式学生代表说图意, 并列式计算图列四个算式实1、 同学们今天学得真棒， 老师这尚有教师用赞扬性践几道题， 相信你们能对的计算， 有信语言激励学生，与应用心吗？学生独立完毕练一练第1题。

使 学 生 获 得 成功的满足， 促使学 生 更 积 极 地参与学习2、出 示5 4页 “ 猴子图”： 一群小猴子玩的可开心了，其中也有很多学生小组合作，数学信息，小组同学合作，互相提给 每 个 学 生 表出问题并解答， 解答不了的可以存入达、 展示自己的问题银行学生小组合作互相提问机会， 使所有的学 生 都 获 得 发题并解答根据学生情况，下课前总结评价各组活动情况第八课时教学内容: 教材第56——57页教学目的：知识与技能：通过计算和观测， 使学生了解在加法算式中调换两个数的位置， 得数同样，巩固所学知识过程与方法：让学生经理独立思考、比较、自主编题的过程，同学间互相评价，互动交流.情感、态度和价值观：激发学生积极探索数学知识的爱好和愿望， 培养自主发展的意识教学准备： 奖励用的小标志等学习方式：小组合作， 活动探究， 小组竞赛的学习方式.教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设我们一起做个小游戏， “ 让我考考你 ” ， 教师点出第一名同学A ,A出一道口算题考B.B答对了才有权出口算 考C ,依次类推学生你争我抢 的 进 行 游戏通 过 小 游 戏 的形式练习1 0以内的口算， 在愉悦 的 氛 围 中 巩固1 0以内的加减法。

探出示5 6页算一算图大家仔细看一看，填一填想一想从中你发现了什么？观测这两组算式， 你发现了什么？学生独立思考、 填空， 一起交流算式为：6+4=107+3=104 + 6 = 10 3 +7=106+4=4+6 7+3=3+7给 学 生 充 足 的时间独立思考，给 他 们 自 己 的空间， 使不同层次 的 学 生 都 获得发展究与体验同学们发现的真好， 下面你就用你的小巧手快快编一组这样的题写在自主小天地里吧! 看谁写的既对的又美丽学生自由谈自己的发现 结识到这两个算式只是调换了两个加数的位置，得数是同样的引导学生自己发现新知识， 使学 生 觉 得 自 己很聪明， 很了不起， 从而获得成功的满足展示交流：学生把自己编的一组题写 在 “自主小天地”中，然后小组内评价, 奖励标志学生展示自己编的一组题 通 过 更 多 的 展示， 使学生进一步感 悟 到 调 换两 个 加 数 的 位置得数同样的1、完 毕5 6页练一练第1、2题学生独立完毕， 再全班交流，检查实践与应2、完毕第3题 ，3、出 示 第4题凰谁能说说图的意思？小组 内 的4人进行竞赛，看谁算得又快又对， 小组评价、奖励标志。

几名同学先说图意，然后各自独立完毕， 全班交流通 过 不 同 形 式的练习，巩固、理解所学知识，培 养 学 生 的 竞争 意 识 和 小 组合作意识用4、完毕第5题，进行小组与小组之间的竞赛， 在竞赛的氛围中练习 计 算 获胜小组得红旗 第九课时 整理加法表丰润区新城道小学李志娟教学内容: 教材第5 8 - 5 9页教学目的：知识与技能：在教师的指导下，能 把 1 0以内的加法算式有规律地整理在加法表中可以发现加法表或点子图中的简朴规律过程与方法：在教师的指导下, 让学生经历小组合作整理、交流加法表的过程情感、态度、价值观：鼓励学生积极参与小组合作，体验到成功的乐趣， 增强学习数学的信心教学准备：5 8 页加法表图、实物投影、彩笔、口算题课件学习方式：采用小组合作、活动探究的学习方式教学过程：环教师活动学生活动设计意图交流空间情境1、 同学们， 我们己经学了很多的加法算式， 你能举出例子来吗？2 、看来我们学过的加法算式真多，红红为了便于查看，她把加法算式整理了一部分请看：学生纷纷举例子也许有：1 + 5 = 6 ； 2 + 3 = 7 ;9 + 1 = 1 0 . . .唤起学生对己学的加法算式的回忆因这是学生第一次创（ 出示事先画好的如书中的表生回答自己的发现: 数着看， 小组合作整理学过设格。

）问：你发现了什么？正好， 红红有事出去了， 你们这么聪明，能不能帮红红把我们学过的加法算式接着整理在表中呢？第一列都是1 加几， 第一行都是几加1的加法算式, 因此离不开教师的引导，先出示此表, 让学生说 出现了什么，这样就教给了学生整理的方向起到了教师导的作用探究与体验1 、 请你们在小组交流一下，准备如何整理，然后就按照自己的想法开始整理，好吗？教师巡视, 指导哪个小组乐意把你们整理的情况介绍给大家呢？教师将学生整理的表用实物投影打出把大表贴在黑板上寻找规律你们真棒， 已经帮红红顺利地整理完表格， 但是， 爱提问的大头蛙还想考考你们，你们敢接受吗？咱们看看都是什么难题呢？（1 ） 横着看， 算式是如何排列的？（ 2） 竖着看，算式是如何排列的？（ 3） 你尚有其它发现吗？（ 假如学生发现不了有些规律， 教师可以适当的引导）对有新的发现的学生，教师给与表扬2、按规律涂色（ 出示5 9 页的圆圈图）瞧， 一群小圆圈排好队伍在干什么呢? 本来他们在等我们涂色呢！那请你们仔细看看， 我们应当如何按规律涂色呢？学生在小组商议，然后就在书上进行整理 赵一组同学在 黑板上的大表中整理 要给学生充足的时间。

）全班报告 找 2 -3名学生）生 回 答 （ 敢） 同学们在小组交流自己的发现，然后全班回报：1、 竖着看，第一排算式都是 1 加几， 并且是从1 加到9；第二排算式都是2 加儿，是从2+1 一直到2+8； ……2、横着看， 第一排全是加1的， 第二排全是加2 的， 第三排全是加3 的……3 、第一排从1 + 1, 一直到9+1,第二排从1+2 一直到8 + 2 ， 第三排从1+3 一直到7+3...4 、从左上开始斜着看，第一排得2,第二排都得3,第三排都得4……先让学生说说题意, 然后自己试着做在书上做完后，同学们在小组交流，在这幅图中发现了什么规律回报：1、 每排有1 0 个圆片， 一共9排2、每排涂色的数都比上一排 多 1不涂色的数都比上一排少1这一环节， 留给学生足够的时间，他们通过自主探索、合作学习，使他们对的的整理好加法表，并通过再次合作，齐心合力，发现加法表中的规律，发展了学生的思维，也使他们品尝到成功的喜悦，树立起学习数学的信心因学生在上一环节已有了找规律的基础，所以先让学生明白题意后独立完毕，培养学生独立学习的能力因这里面也有好多的规律，所以仍然采用小组合作的形式， 充足发挥每个学生的能力，使学生的思维得到发散。

这也充足体现了小组合作的重要性3、最前面的数是从1 -9 ,最后面的数是9 - 1 o4、前后两个数合起来正好是 1 0 . .实践与应用同学们， 一群小动物也跑来向你们祝贺， 祝贺你们顺利解决了大头蛙出的难题你们看！（ 电脑出示一些小动物）但是，小动物的身后也有一些题， 只有答对他们身后的题，你才算最后的胜利者， 赶紧选你喜欢的小动物吧学生选小动物， 做口算题对于低年级的下学生来说， 口算题是比较枯燥乏味的， 教师采用选小动物答题的方式， 既吸引学生的故意注意，激发学生的学习爱好， 又完毕了巩固口算的目的第十课时 整 理 10以内减法表新城道小学 王建娥教学内容：教材第6 0 — 6 1页教学目的：知识与技能：能 把 1 0 以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现减法表的简朴规律， 纯熟地口算1 0 以内的加减法过程与方法：经历小组合作整理、交流减法表的过程， 让学生通过观测、分析、讨论等形式发现减法表中的简朴规律情感态度与价值观: 积极参与小组合作学习， 体验与同伴合作学习的快乐教学准备: 多媒体、1 0 以内的口算卡片以及1 0 以内的减法算式表一张学习方式：在教师的指导下采用小组合作活动探究学习方式教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设激情导入同学们， 今天蓝灵鼠来到我们教室中和我们一起来学习，你们快乐吗？学生回答: 快乐。

激 发 学 生 学习欲望探究与体验（ 屏幕出示蓝灵鼠的图片）蓝灵鼠：同学们， 大家好，你们学了 10以内减法， 你们能说出一些算式吗？教师板书部分算式：3-1、2-1、4-2、7-2、6-3、5 - 4、1-1、2-2……蓝灵鼠: 大家说的真好， 我知道你们都是聪明的孩子， 小朋友们仔细观测这些算式，你能发现这些算式有什么规律吗？（ 预先把书中的表画在一张大纸上让学生观测）教师板书：1 0以内的减法算式尚有很多， 你们能不能向上节课整理加法表同样把这些算式有规律地整理在这个表内呢？报告: 你们是怎么整理的, 为什么这样排在表内？（ 教师板书相应算式）现在我们己经整理好1 0以内的减法表， 谁能任意读出一个算式并口算出结果？蓝灵鼠：你们真是太聪明了， 可以准确地说出每个算式的结果，请你们继续加油，再横着观测，算式有什么规律？你们观测的真准确, 那么竖着看，你又会发现什么规律？除了上面的规律以外， 你尚有没有其他的发现？蓝灵鼠: 看了你们的表现特别快乐，你们听（ 蓝灵鼠: 小朋友们， 你学生说出所有10以内的算式学生根据自己的观测发现后报告 多找一些学生说）减1的有3个算式，减2的也有3个算式小组讨论学生也许说出：第一行都是减1的，后一个数都比前一个数多1 ,第二行都是减2的……学生读算式说出得数。

学生也许说出：第一行都是1减儿的，第二行都是2减儿的. . .每行的前一个数都让 学 生 亲 身经 历 减 法 表的归纳和整理过程们真是太了不起了，能有这样杰出的表现， 你们是最棒的! )比后一个数多1小组内讨论后全班交流初 步 培 养 学生 的 观 测 能力 和 语 言 表达能力， 并鼓励 学 生 有 新的发现实践与应用1、设计一个摘苹果的游戏秋天到了, 苹果树上结了许多苹果, 我们以组为单位去果园摘苹果好吗? 谁摘到了苹果， 就把那个苹果归谁， 看一看那组摘得最多2、多媒体出示两幅图片3、飞鸽送信蓝灵鼠：小鸽子天天东奔西跑， 真是太辛劳了， 你们乐意帮助一下小鸽子吗？准备几个“ 信箱”和一些口算卡片， 组织学生以小组为单位做“ 送信”游戏，看哪组先把信送到各自的家中学生说出每一幅图的意思、列出算式学生回答：乐意采 用 多 种 练习 方 式加深学 生 对 所 学知 识 的 理 解和运用第十一课时 动物乐园教学内容: 教材第62— 6 3 页教学目的：知识与技能：能选择信息提出有关的数学问题，并写出算式表达，培养学生的观测思维能力过程与方法: 经历观测情境图、发现、交 流 “ 动物乐园”情境中蕴含的数学信息过程。

情感态度与价值观: 培养学生初步的数学意识和问题意识, 激发学生学习数学的爱好教学准备：动物乐园动画片或主题挂图学习方式：可采用小组讨论、同学之间互相提问题、解答教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间情同学们，你们去过动物园吗？动物园学生报告自己见过学 生 在 有 趣境里有哪些动物， 谁能向大家介绍一下？ 的动物的情境中，体创通过刚才同学们的介绍，我们感觉到会 到 学 习 的设真的见到了那些活泼可爱的小动物，下面我们就来到动物园里看一看吧！乐趣你看， 这群小青蛙碰到了什么难题？嗯，本来他们是找不到自己的家， 我们能不能帮助他们找一找自己的家呀？下面我们以连线的方式帮助小青蛙找到自己的家（ 出示图片）我们帮助了小青蛙找到了自己的家，学生回答：能探他们正在感谢我们呢！学生在书中连线，加 深 学 生 对究我们再来参观一下别的地方好吗? 瞧， 然后小组内交流所 学 知 识 的体那边的场景多热闹！小动物们在干什理解与巩固验么? （ 出示主题图挂图或图片）与通过小动物们的活动，你发现了那些实数学方面的信息，能提出什么数学问学生看完挂图或图践题？片后让学生说•说应培 养 学 生 观用小组讨论， 同学之间互相提问题、 解答。

测 能 力 和 语言表达能力学生注意听, 本组同学认真听， 假如有说让 学 生 在 情不全的给补充，与境中, 把生活他组有不同的问题语 言 转 化 成再接着提数学语言各组进行报告， 教师要适当引导点拨自己动手将提出的问题的算式写在自主天地中教师巡视指导学生独立完毕让 学 生 用 数全课小结：学 语 言 表 达同学们， 这节课你们用自己的智慧通数 学 思 维 过过 “ 动物乐园” 一课，不仅学会了能程 ， 培养学生用数学语言表达数学思维过程，并且用 数 学 语 言还帮助了小动物找到了自己的家，你们的表现太棒了，老师祝贺你们！下课！进行交流六分类第一课时丰 润 区 第 三 小 学 裴 培教学内容: 义务教育课程标准实验教科书（ 冀教版）一年级上册第64页内容教学目的：知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类过程与方法: 让学生在观测、操作、交流中经历分类过程，初步体验分类结果在同一个标准下的一致性， 不同标准下的多样性情感态度与价值观：初步养成有条理地整理、摆放平常用品的习惯教学准备：C A I课件、图片教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设师：小朋友，今天老师为你们带来了一位小客人， 你们都结识他, 你们看他是谁呀?（ C A I出示教科书中的同伴“ 聪聪” ）聪聪这几天特别快乐，由于他家搬进了新楼房（ C A I出示楼房图片） ，你们想不想看看聪聪自己的卧室呢？学生齐答: 聪聪学生爱好很高，纷纷抢答、想。

将学生熟悉的书中的同伴 “ 聪聪” 用C A I引入课堂， 引发学生强烈的兴奋感和亲切感， 营造积极活跃的学习氛围，为引入新知创设了良好的情境探究与体验师：这就是聪聪的卧室 用C A I出示65页“ 2整理小卧室”图） 你们觉得聪聪的卧室怎么样？谁能帮他整理一下？（ 按学生口述教师演示整理的结果）通过大家帮聪聪整理，他的小卧室变得如何？大家想想，我们如何收拾才使聪聪房间变得这么整洁？师小结：生活中像这样把相同的东西放在一起， 就叫分类 板书：分类）学生纷纷抢答: 不好看、乱七八糟、给人不好的印象指名多个学生口述整理方法学生抢答：整齐、干净让学生通过已有的生活经验整理卧室， 不仅能使学生亲自获得知识的快乐，并且让他们体会探究与体验环节教师活动学生活动设计意图交流空间自从大家帮聪聪整理房间后，聪聪天天把自己的卧室收拾得干干净净， 东西摆放得整整齐齐 你们看， 他把自己的玩具摆放得多有条理呀！（ 出示教材64页 例 1 图）谁说说聪聪是如何摆放自己的玩具的呢？聪聪学会整理房间、摆放玩具后，他 想 出 2 个小题考考你们， 看你们能不能分对 呈现教材64页情景图, 让学生观测） 问: 聪聪让我们分得的都是些什么东西呀！这些东西都是干什么用的？这些物品按用途如何分？下面大家打开书6 4 页，看看书中图，在学习用品下打“ V ” ， 在食品下面画把我们穿的、戴的用线圈在一起。

我们看看聪聪考我们的第二题（ 出示 6 5 页练一练1 题） ， 聪聪让我们按腿数给这些小动物分类除了按动物的腿数分以外，还可以如何分？小结: 刚才大家用分类的知识对小动物进行了不同分类， 假如你们再仔细看看，还会发现很多分类的方法引导学生答出: 把文具盒、书放在一起; 篮球、足球放在一起. . .学生齐读课题让学生小组讨论，在小组讨论的基础上指名学生回答指名学生答学生动手分分、画画，做完后同桌交流让学生拿出动物图片来亲手分一分， 做完同桌交流把 天 空 中 飞 的 分 一起 ；生活在水里的分一起; 生活在地面上的 分 起到数学与生活的密切联系让学生进一步体验生活中的分类激发学习爱好，根据不同标标准进行分类，学生自主性得到张扬环节教师活动学生活动设计意图交流空间实践1J应用师： 小朋友们， 现在你能用分类的知识整理自己的书包吗？ 看谁整理得又对又快 ！今天你们和老师、聪聪一起学习了分类知识，你认为自己学得好吗？学生抢答: 能学生随着着音乐整理书包通过学生整理书包， 力 口深对分类的理解、运用，最后让学生参与评价，帮助学生结识自我，建立自信第二课时丰润三小：翟玉娟教学内容: 义务教育课程标准实验教科书第6 6——67页教学目的：1 .知识与技能: 会按不同的标准对熟悉的事物进行分类。

2 .过程与方法：使学生经历按自己拟定的标准对立体图形进行分类的过程， 体验分类的结果在不同标准下的多样性3 . 情感态度价值观：引导学生从不同的角度观测和思考问题培养善于观测的品质教学准备: 积木、实物图片教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间创设情境谈话引入：同学们， 今天老师想和你们一块儿玩积木好吗？ 每个人的桌子上都有一套积木， 谁能说说你的积木是什么样子的？激情引趣， 直接导入, 由学生的喜好入手， 使其在轻松快乐的谈话中自然的进入学习中探究与体验1、 分一分引导学生发现各种立体图形的数量、颜色、大小等，在让学生自己拟定标准进行分类2、 说一说3:教师追问：你为什么要这样 分 呢 ？组织学生述说理由学生通过观测报告生 1：我的积木有正方体、 长方体、 球体生 2:我的积木有大的、有小的生 3 : 我的积木有蓝颜色的、有绿颜色和红颜色的 学生充足说自己的发现）生1:我按颜色分， 把相 同 颜 色 的 积 木 放在一起生 2:我按大小分，把大的积木放在一起，把小的放在一起生 3:我按形状分， 把相 同 形 状 的 积 木 放在一起 假 如 学 生 尚 有 其他 分 法 ， 只要能说出道理，就应当给予肯定）培养学生认真观测的习惯。

通过交流, 使学生感受到， 同样的物体, 在不同的标准下, 可以得到不同的分类结果1、2、3、实 物图片投影显示各种蔬 菜 、水 果 可打乱顺序 ）请 同 学 报 告 看 到 了 什么 ， 不清楚的， 教师说明请 学 生 按 自 己 拟 定 的 标准分类生- - - - 作答加 深 体 验 按 自 己拟 定 的 标 准 进 行分类的过程实践生1: 我 按 蔬 菜 分 有 ：与胡萝卜、西红柿、黄应瓜……用4、帮 助 学 生 拟 定 自 己 的 标准是否符合常理生2 ： 我 按 水 果 分有 ： 梨 、 桃 、 香蕉……生3 ： 我 按 颜 色分… …5、 实 物 图 片 显 示 课 后2题的各种图形6、 请同学报告 各 种 动 物 图片的名称生- - - - 作答7、 请学生按不同 的 标 准 进行分类生1:我把会飞的放在一 起 ： 蝙 蝠 、 蜻蜓 ……生2:我把会跑的放在一 起 ： 兔 子 、 牛 、加 深 体 验 分 类 的羊……结 果 在 不 同 标 准生3:我把会游的放在下的多样性8、 对 学 生 的 不 同 的 分 类 方法 ，教师应给予鼓励一起: 鱼、螃蟹. . . .9、实 物 图 片 展 示 课 后 备 干部3题（ 注意一组一组的展 示 ）重点让学生说一说自己是如何判断的。

学生自己观 测 ，然后说明理由引 导 学 生 从 不 同角 度 观 测 和 思 考问题1 0、注 意 说 明 第4组中的小刀不是玩具实践与应用1、 小动物找家0同学们今天表现真不错，下面我们做个游戏好不好？ 教师拿出许多不同时刻动物头饰的钟面， 和它相应的时刻数字小房子卡片，分给各组，动物找到和自己相应时刻的小房子， 说明找到家了完毕练一练2题2、 出示练一练1题， 看图: 放学了红红和亮亮背着书包 高 快 乐 兴 回 家 了 ， 晚上, 坐在电视前看新闻联播 小朋友们， 你们是几时 放 学 ？ 几 时 吃 晚 饭 ？几时看新闻联播？几时睡觉? ……3、 身边的数学① 电 脑 屏 幕 显 示 “ 太阳刚刚升起” 和 “ 太阳快落山”的情境引导学生回忆平时我们看到这些情景时 大 约 分 别 是 几时② 星 期 天 可 让 父 母 带你去看日出、 日落的真实情境学生开 始游戏， 在小组内活动， 找不到家的 同 学 之 间 可 以 互相帮助学生在书上连一连，组长负责订正学 生 根 据 自 己 的 亲身经历， 自由表达， 做这些事的大约时间，并 说 出 哪 些 是 固 定期间，在钟表上在拨一拨。

学生畅所欲言把时刻的结识与有趣的游戏结合起来， 使学生更加喜欢数学, 体会其中的乐趣联系学生的生活实际， 复习和巩固所学数学, 加深对知识的理解与运用，使学生感受到生活中处处有数学，调动学生学习数学的积极性第七单元 结 识1 1 —2 0各数第一课时丰 润 区 东 实 验 小 学 周 瑜教学内容：教材第6 8 -7 0页教学目的：知识与技能：在数实物的过程中，结识并能准确的读出1 1 ―2 0各数进一步培养学生的观测能力过程与方法:让学生在“ 动”的情景中, 通过数一数，说一说，做一做等达成纯熟的数1 1-2 0 各数， 然后进一步学习认数情感、态度和价值观：结合学习活动培养学生做事认真的习惯， 培养估计的意识教具准备：画有各种水果的图片、每个学生准备一小把花生米学习方式：可采用小组合作， 活动探究的学习方式教学过程：环-H j*教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设同学们，你们喜欢吃水果吗？ 都喜欢吃什么水果？今天老师带你们去水果店看一看， 好吗？( 教师出示主题图片)这么多水果， 你们都结识他们吗？学生自由站起来说出他们结识的水果的名字孩子们都喜欢吃水果， 从他们熟悉的物品入手， 导入新课， 能使学生体会到学习的乐趣，从而激发学生学习的爱好和积极性以及自主参与学习的欲望。

探究与体验水果店有这么多水果，每种水果都有多少个呢？在学生交流各有多少时，教师要关注一下学生是如何数的学生试着数每种水果都有几个 1 )自己数，把结果写书上 2 )把数的结果与组 内 同 学 交流3 )指名把数的结果向全班同学报告.对的数出实物的个数为认数打好基础小结； 刚才同学们数得很好，水果的个数都数对了下面我们做一个数花生米的游戏好吗？教师提出游戏的规定 1)抓一小把花生米 2)先估计大约有多少个3 )放桌子上数一数出示6 9页第一幅图实物投影上同时出现69页的其余插图出式表达2 0的图片指名做示范1 ) 一名学生抓一把花生米 2 )全班猜出这把花生米也许有几个 教师把学生猜的数字分别写在黑板上 )(3 )这名学生在实物投影上数同桌或个人数每人抓一把花生米, 先估计有多少粒，再数一数这样连续做两次 4 1 ) 学生自己数出有多少个鸡蛋 4 2 ) 同桌互相说数的结果 4 3 ) 观 测1 1这个数是由哪两个数字组成的 说说在田字格中如何写 教师在田字格里范写按上面的方法在组内学习其余数字学生先数出有多少个鸡蛋，然后指名说用什么数字表达，在说一说怎么写在田字格里和老师一起写12-2 0几个数字。

让学生在教师创设的情境中，动起来， 亲自经历猜数到数数的过程学生到实物投影前数数， 既激发了学生的学习爱好， 又起到了示范作用教学层次要体现讲、 扶、放的原则提规定：从7数到2 0学生按顺序齐读1 1一20几个数字学生在组内数指名提出数数的规定，同桌互相数采用灵活多样的练习方式， 提高学习效率， 巩固所学知识实践与应用完毕练一练第一题教师巡视指导完毕练一练第二题完毕练一练第三题组内同学互相读直尺上的数组内同学先正着数，倒这数, 然后指名数仔细观测情境图后，在小组内让每个同学都说说发现了什么结 合 “ 身边的数学”，可以让学生说说自己还知道那些身边的数采用组内互教互练的方式， 提高练习的效率结 识 1 1 -2 0 各数第二课时丰润区东实验小学 冯田教学内容：冀教版数学教科书第一册7 1、72页教学目的：知识与技能：让学生在操作和尝试过程中，体 验“ 1 0个一是一十”的合理性知 道10个一是一十和1 1 〜 20各数的组成过程与方法：在动手操作中探索，在合作交流中理解情感、态度和价值观: 引导学生积极动手操作，鼓励个性化的做法，培养学生学习数学的爱好教学准备: 学具: 小棒、橡皮筋；教具：电脑课件学习方式: 在自主操作中探索创新，在合作交流中体验感悟。

教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间创设情境提问: 上节课我们结识了 11〜 2 0各数, 谁能从1 1数 到2 0 ?谁能倒着数？齐数、指名数教师用亲切和蔼的语调吸引学生的注意，采用激励性的语言激发学 生 的 学 习 爱好 ，把学生带入课堂情境中来探究与体验谈话：可爱的蓝灵鼠也来到了我们的课堂，看看它给我们带来什么问题? （ 出示课件）蓝灵鼠随着音乐跳出来， 说 : 数 出1 3根小棒，摆在桌子上.请两位学生到投影仪上演示摆的过程， 教师及时评价， 鼓励学生与众不同的摆法谈话: 请同学们动脑筋想一想， 如何做可以让别人一看就知道是13根， 不用数, 一看就明白自己试着做一做学生动手按自己的想法摆小棒， 摆完的同学同桌互相数一数， 看是不是13根观看同学的摆法后， 受到启发 在教师的鼓励下更加自信用学生喜欢的卡通形象吸引他们的注意，通过动手操作实现自主探 究 在小组和集体交流中接受不同思维方式的撞击， 体会摆法的多 样 性 ， 理 解10个一是一十的合理性组织学生集体交流做法引导学生 用 橡 皮 筋 把1 0根小棒捆起来问r' 这一捆小棒是多少根？是几个一? ”板书：10个一问： “ 这一捆是几个十？ ”板书：1个十让学生动手把小棒1 0个1 0个地 捆 成1捆。

再次动手操作， 动脑筋想办法教师小结：1 0个一根捆成了一捆， 就变成了一个十根， 我们就说“ 10个一是一十”师生游戏; 我说你摆 看谁动作又轻又快1 .先摆一捆，再摆上一根这自己动手用橡皮筋捆小棒 捆好后举起给老师看 是 多 少 根 小 棒 ？ 用数字几来表达? 是几个十几个一？反过来问： 1 个 十 和 1 个一合起来是多少？2 . 你还能摆出一个十和几个一？用哪个数来表达？同桌两人一边摆一边交流报告小组活动情况，到投影仪上一边摆一边说3 . 投影出示两捆小棒图问：这是 几 个 十 ？用 几 表 达 ？ 教师板书：20 2 个十学生齐读：1 0 个一是一十学 生 动 手 操 作 ， 回答问题 同 桌 合 作 活 动 ， 边摆边说学生动手摆出2 捆小棒实践与应用1 . 完毕练一练第一题： 数一数引导学生观测图画, 自己数一数指名说一说是怎么数的鼓励学生有不同的数法，及时评价2 . 游戏活动：摘苹果，排顺序出示苹果树（ 每个苹果卡片背面都 写 有 数 字 13〜 2 0 各数）提出游戏规定3 . 完毕练一练第2 题 教师读题看书中的图画自己数一数 ，说说自己是怎么数的学 生 摘 下 苹 果 ，读出数字，并说出数字的组成。

其余同学用手势判断对错 自己找朋友， 排顺序大家齐读排好顺序的数字游戏对学生的吸引力是无穷的采用游戏的方式进 行 练 习 ，变枯燥的数学学习为有 趣 的 游 戏 活动 ，调动了学生的学习积极性，培 养 了 学 习 爱好学生独立完毕书中的填空.第三课时丰润区东实验小学肖春晖教学内容: 教科书7 3 -7 4 页比较大小教学目的：知识与技能:了 解 1 1 〜2 0 各数之间都有哪些数， 会比较2 0 以内数的大小过程与方法：经历在观测、猜想、交流等数学活动中比较2 0 以内数大小的过程情感、态度与价值观：鼓励学生积极参与数学活动, 在活动中培养学生初步的数感学习方式: 自主学习， 合作探究学习准备:20根小棒,40块糖（ 或用其它易找到的东西代替）教学过程:环教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设师： “同学们, 看老师手里拿的是什么？这节课我们将一起做一个猜小棒的游戏， 你们快乐吗？ ”（ 出示课件或用投影） 出示兔博士和教 材 7 3 页覆盖部分小棒的图兔博士神秘的说： “ 同学们， 在这张纸的下面盖住了一些小棒， 而所有的小棒和在一起表达1 1~20之间的数， 你能猜出， 纸片盖住的小棒也许是几根吗？”在听老师激情导入的话语的过程中表达出自己相应的情感愿望。

以游戏的方式导入, 在上课依始就调动学生学习的积极性探究与1、猜纸的下面也许盖着几根小棒引导学生独立思考后小组讨论, 重要引导学生说清自己是如何想的请几名学生说一说他们猜的根数， 和猜的理由， 然后教师揭开迷底 并让猜对的学生举手， 向他们表达祝贺请猜的不对的学生说一说自己猜多了还是猜少了接着做3〜4 次这样的游戏2 、比一比师 ：“ 刚才猜小棒的游戏中， 同学们表现的特别棒， 所以现在兔博士还想请你们帮个忙，你们乐意吗？ ”出示两堆糖， 并叙述： “ 红红和聪聪每人分得一堆糖，他们俩儿吵起来了，都说自己分得的糖多了， 你们能不能和兔博士来帮帮他们俩儿呀？ ”学 生 独 立 思 考 ， 然后 小 组 讨 论 ， 重要说清自己是如何想的再 进 行 3 -4 次的游戏 乐意！ ”通过游戏, 让学生在观测、 猜想、 交流等数学活动中了 解 11〜2 0 各数之间有哪些数激发学生在活动中积极参与数学活动， 在活动中培养学生初步的数感 经 历 在 观 测 、猜想、 交流等数学活动中比较2 0 以内数大小的过程在观测谁的糖块板书设计:体你想怎么帮他们呢？" 能 ！ "多时学生直接观测实物说出谁多谁少也是值得鼓励的。

验请两名学生到前面来数糖块让学生充足的说一说谁比谁多， 谁比谁少你能用算式来表式吗？将糖块做一定的调整再让学生比较大小先独立思考后， 小组讨论全班交流：先数一数他们每人分得了几块糖， 再比一比就知道谁分得的糖多谁分得的糖少了学生数糖块红 红 有 1 5 块，聪聪 有 18块红红比聪聪少聪聪比红红多引导学生将“ 谁比谁多” 抽象为数学符号， 引导学生理解语言描述和数学符号之间的联系15<18,18>15o一题多用实践1、 出示练一练第1 题， 数一数再比较2、完毕试一试先猜一猜有多少再数， 然后比较， 填写在书上在 0 里填上＞或＜教师要用激励性的话语， 满足学生的心理需要， 调动学生参与学习的积极性与应用3、出示练习第2 题：“ 写出比10大比 17小的数4、做教材7 4 页的数学游戏先独立思考， 然后小组讨论, 最后全班交流先 全 班 做 猜 数 游戏, 再在小组内做猜数的游戏以游戏的方式充足调动学生学习的积极性 让学生在游戏的过程中充足体验成功第八单元结识钟表丰润三小齐雨华第一课时教学内容：义务教育课程标准实验教科书（ 冀教版） 一年级上册第7 5 -7 7面内容教学目的：知识与技能：知道钟表在生活中的作用, 初步结识钟表， 会看整时、半时。

过程与方法：让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程情感态度与价值观：培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间教学准备: 钟表若干个， 学生每人准备一个钟表教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设谈话引入: 老师为了准备这节课，今天早上6点就起床了，（ 师在钟表上拨6点， 挂在黑板上 ）你们是几点起床的？师: 你是怎么知道时间的？指名说自己起床的时间学生回忆自己知道时间的过程结合学生早上起床的时间， 设 问 “ 你们是 如 何 知 道 时 间的？ ”让学生回忆自己知道时间的真实过程， 感受钟表在生活中的作用探究与体验师: 有的小朋友是爸爸妈妈看了钟表告诉你时间的，有的小朋友是自己看钟表知道时间的， 看钟表能知道时间， 你能把你起床的时间拨在你带来的表上吗？老师把典型的整时、半时的钟表挂在黑板上师 ： 你 们 都 结 识 这 些 时 间吗？（ 师在学生发言过程中， 相机点出6点也叫6时， 然后把几块表的时间都写在表的下面）师：（ 指着拨有几时的钟表）像6时、7时、8时……这学生活动, 拨时间学 生 纷 纷 说 出6点. . .充足依托学生已有的生活经验, 让学生“ 拨一拨” 一一拨自己起床的时间“ 说一说”- - 说自己所拨的时间；教师活动学生活动设计意图交流空间些整时， 你们是怎么看出来的？有什么规律吗？学生也许说到大“ 想一想” 一一想这样的时间（ 整时、半时） 是如何看出来探究与体验师指出长针、短针分别叫分针、时针。

师问: 我们怎么区分时针和分针呢？在学生回答讨论的基础上总结出整时、半时的时候分针 、时针的特点师: 我们已经结识了整时、 半时下面我们小组合作，每个人拨一个自己喜欢的时间，让小组内其他同学猜一猜，开始针 指 着12、小针指 着6,就 是6时指名回答 其中一位同学在黑板上找出其它表的时针、分针学生小组内活动总结出: 整时、半时的时候分针、时针的特点并在这一过程中培养学生 的 动 手 操 作 能力、比较归纳能力、合作交流能力实践与应用1 .找朋友师： 刚才， 同学们小组活动的很好 在平常生活中， 几时我们还可以写成这样的形式：6 ： 00, 7:3 0 ...这样的表 达 方 法 ，你在哪里还见过？师: 看来，同学们都特别棒，大家非常棒，并且都是生活的有心人， 平时对自己身边的事物特别关心，观测得也特别细致假如教师把这些钟表的顺序打乱，你还能找到每个钟表所相应的时间吗？（ 把相同的时间用线学生也许说到: 爸爸的上， 电视上 、电脑上新课标中提出: 要让学 生 “ 结识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息, 数在现实世界中有着广泛的应用”为此，在进行活动设计时，结合学生已有生活经验, 吸取与学生生活紧密联系的数学信息, 让学生体验到数学在实际生活中的应用价值，培养学生的应用意识。

连起来）2 .画时针师： 我们说得正快乐, 我们的老朋友聪聪也急急忙忙地来了，他一个人抱了三个钟指名到黑板上连线， 并完毕练一练第一题结合帮聪聪修表的实践与应表 由于一着急， 摔了一跤，把每个钟面上的一根针都摔掉了， 瞧，聪聪多伤心呀！（ 出示一小哭脸）你能帮他把表针修好吗？师注意看时针画的是不是（ 完毕练一练第2题 ） 掉的表针画上去情 境 ，让学生在钏面 上 “ 画一画” 生动形象，富有童趣用短短的粗粗的师: 我们帮聪聪把表修好了，你瞧他多开心呀 ©3 .聪聪的星期天师：聪聪告诉我，他急急忙忙赶来， 就是为了告诉我们他昨天的星期天是怎么过的 那他是如何过的呢？ （ 投影出示图片或看书76页“ 聪以故事的形式讲述聪聪的一天, 不仅让学生在紧张的学习活动中得到放松， 并且在活动中巩固了新知, 思考讨论了挑战性的问题, 了解到一天中有2个9时,时针在钟面上转两聪的星期天）（ 师注意多找几个同学说，着重看每项活动的时间说的对不对）思考: 为什么有两个9时呢？在学生回答的基础上得出：一天有早上的9时和晚上的9时， 时 针 在 钟 面 上 要 走2圈师：聪聪的星期天安排的多好 好 呀学生把“ 聪聪的星期天“ 用小故事的形式讲出来。

学生思考后回答圈， 拓展了学生的视野， 使所学知识融会贯通培养学生合理安排时间的实践与应用好呀， 小朋友， 你们会为自己安排一个故意义的星期天吗？和你的同桌说说吧！ 注意把你每项活动的时间拨在自己的钟表上学生同桌互相说时间的习惯，使学生学会有计划地安排 自 己 的 作 息 时间 并通过拨一拨每项活动的时间突出应用意识和实践能力的培养第二课时：大约几时教学内容: 教材第78—7 9页教学目的：知识与技能: 结识钟表上表达的“ 几时刚过” “ 快几时啦”和 “ 大约是几时”等过程与方法：通过学生熟悉的情境，了解钟面上表达的大约是儿时情感、态度与价值观：培养学生爱惜时间和遵守时间的对的态度学习方式：观测、操作、合作、探究教学准备：课件、挂图、教学图片教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情师: 老师今天来给小朋友上课, 所以老师今天早上快6时就起床了， 你们是几时起床的? 又是怎么知道时间的？学 生 报 告 自 己 起 床的 时 间 并 说 出 看 钟结合学生早上起床的时间设问“ 你们是怎么知道时间的？ ”让学生一境创设师: 生活中有很多事情所用的 时 间 不正好是整时或半时, 这样的时间怎么看呢， 大约几时呢？表 时 间 的 理 由 。

如: 老师我起床时分针 指 着1 1不 是12,时针接近6;老师我起床 时 分 针 在1 2和1之间方面回忆巩固旧知识， 为学习新知做铺垫 另一方面让学生知道掌握时间的重要性， 产生学习的愿望， 自然、真实、富有情趣 探究与1 . 看一看出 示 教 科 书 中 “ 看 图 说 话 ”让学生仔细观测图中画面：( 1 ) 看 到 这 两 幅 图你想说什么?先 组 内 互 相 说 一 说让 学 生 大 胆 想 象 ，体然后在全班交流激发学习热情验说的时候要指导说出：他们在 什 么 ， 什么时间干的? 你是怎么看出来的？要多找一些学生说：①“ 3时刚过” 或“ 3时 多 一 点 " 或 “ 大约3时 ”， 同 学 们 正 在 教 室 上课② “ 快5时啦" ' ' 立即5时 ”“ 5时不到”“ 大 约5时 ” ，红红( 2 ) “ 大 约3时 ” “ 大 约5在收拾书包时 ”分针和时针指向有什么特 点 ？小组讨论报告针 对 接 近 整 时 的读 法 这 一 难 点 ， 根据 学 生 已 有 认 知让 学 生 用 自 己 的在学生报告的基础上得出：语 言 如 “几时刚① 分 针 刚 刚 走 过1 2 ,时针过 ，快几时了，接接 近 几 就 是 “ 几时刚过”近 几 时 ”等来表可 以 说 成 “ 大 约 几 时 ”达, 再转化成数学② 分 针 没 有 走 过1 2还差一语 言 即 “ 大约几点 点 时 钟 接 近 几 就 是时 ” ，从中总结出“ 快 几 时 啦 ”也可以说大约几时的规律，成 “ 大约几时”学生自由发言：① 我 会 看 钟 表 上 的使语言更加规范。

3 ) 你 们 从 这 两 幅“ 几 时 刚 过 ”和培 养 学 生 敢 于 发图 中 还 知 道 什“ 快几时啦”言 自 己 观 点 的 意么 ？② 我 知 道 什 么 是识 教 育 他 们 要 爱“ 大 约 几 时 ”惜时间， 认真学习，③ 我 要 向 红 红 和 亮做时间的主人教师评价学生的发言亮学习上课认真听讲完毕好作业④ 学 会 整 理 好 书包 ，不乱放书和本通 过 比 较 加 深 大实践应用2 . 比一比屏幕出示：一行三面钟时间分别是：7 时 57分、8 时 2分 和 8 时整比较，你发现分针指向有什么特点？3 . 拨一拨让学生拨一个自己最喜欢的大约时亥％并说一说这个时刻你干什么？教师从中选取几个钟面学生演示, 请他们在全班报告4 . 这节课你知道了什么？回家后大家注意这样几个时间：你大约什么时间起床的？你大约什么时间吃饭的？大约几时睡觉？你还能自己提出几个大约的时间记录.学生观测比较， 小组讨论发言学生动手操作，先小组内互相说一说， 在全班交流约几时的印象， 使学生的比较、 归纳能力得到培养让学生充足体验、感悟， 增强时间观念, 激发学生学习数学的爱好实践与应用4、 小动物找家。

同学们今天表现真不错，下面我们做个游戏好不好？教师拿出不同时刻动物头饰的钟面, 和它相应的时刻数字小房子卡片，分给各组， 动物找到和自己相应时刻的小房子，说明找到家了完毕练一练2题5、练一练1题，小朋友们，你们是几时放学？几时吃晚饭？几时看新闻联播? 几时睡觉? ……6、 身边的数学① 电 脑 屏 幕 显 示 “ 太阳刚刚升起” 和“ 太阳快落山”的情境引导学生回忆平时我们看到这些情景时 大 约 分 别 是 几时学生开始游戏，在小组内活动，找不到家的同学之间可以互相帮助学生在书上连一连，组长负责订正学生根据自己的亲身经历， 自由表达学生畅所欲言把时刻的结识与有趣的游戏结合起来， 使学生更加喜欢数学, 体会其中的乐趣联系学生的生活实际， 加深对知识的理解与运用使学生感受到生活中处处有数学* 第九单元 2 0 以内的加法“20以内加法”第一课时教学设计丰润区医院路小学 吕金颖教学内容：冀教版教学教科书第一册80— — 81页教学目的：知识与技能：使学生掌握10加几， 十几加几的计算方法，并能纯熟的计算过程与方法: 引导学生参与学习活动，经 历10加几， 十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。

情感态度与价值观：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯教学准备: 课件或挂图、小棒、教学图片等学习方式: 动手操作、小组合作等教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境师谈话引入: 创设一个“ 小博士”摆 小 棒 的 情 景 ：同学们， 今天老师请来了 一 位 新 朋 友 瞧， 他来了 ，（ 电脑出示：并和同学们打设 计 学 生 喜 欢 的招 呼 ） 今 天 ，他带来了许多玩活 动 ， 激发学生学创具想和大家一起玩看 （ 电脑出习的积极性， 培养示小博士摆出的小棒图: 先出示1 0根, 再出示2根 ） 现 在 ，你也像小博士那样摆出自己的小棒 学 生 动 手 操 作 摆 小 棒 ，并说一说如何摆的学生学习的爱好设1、师提问: 根据你的操作， 能提教 师 放 手 让 学 生出什么问题？如何列式解答? 先自学， 给他们充足小组内说， 再报告生 仔 细 观 测 ， 说出图意, 提问并的 时 间 和 空 间 操作 、交 流 、报 告 ，解 答 左边摆了 1 0根 ，右边摆在 相 信 学 生 能 力了 2根 ，一 共 摆 了 多 少 根 ？列的 前 提 下 激 发 学式: 1 0 + 2 = 1 2 o生学习的热情。

师 引 导 学 生 报 告 ， 追 问 如 何 算的, 并板书：1 0 + 2 = 1 2探师引导学生报告, 并肯定这两种学生在小组内交流、全班交流①1个 十 和2个 一 是1 2 o②从究方法， 选择自己最喜欢的方法师: 小博士又给我们提出了摆小1 0接 着 数1 1、1 2 „与棒的规定： （ 第二幅图的内容）学生同桌互相摆小棒练习， 并说体说是如何摆的，如何算的全班报告验2、 师: 小博士不仅带来了小棒还带来了 “ 机 器 猫 ” 出示钟表图，看图， 说 出 图 意 ，再 提 出 问 题 ，让 学 生 充 足 交 流并列式盒 子 里 有1 2块表， 盒 子 外 有3自己的想法， 允许块， 一共有多少块表？学 生 用 不 同 的 方列式：1 2 + 3 =法 来 进 行 操 作 和师 : 假 如 不 看 图 , 如 何 想1 2 + 3学生先在小组内互相交流然后计 算 ， 体验算法的等于几？全班交流多样化， 鼓励学生得出结论：用 自 己 喜 欢 的 方① 从1 2接 着 数1 3、1 4 . 1 5 „法计算②2加3等 于5, 10加5等于1 5c完毕练习中的1、2、3、4题（ 采用多种形式）第1题，规定学生看图说图意后，再列式解答。

第2题， 设计实一个比赛的游戏同桌两人以花片代替蘑菇， 以抢设计多种练习的践答的形式进行，谁算对一道谁形式， 培养学生参就可以拿走一个花片，看谁拿与数学学习的积与的花片多极性， 提高学生的口算能力, 使学生应第3题， 设计猴子摘桃子的游戏完毕学生从桃树上摘下桃子, 算出桃以极大的热情投入到数学学习之用子后面的得数，桃子就奖励给他第4题，引导学生独立完毕学生独立完毕， 集体订正2 0以内加法第二课时教学设计医 院 路 小 学 李 秀 娜教学内容：冀教板一年级数学上册8 2— 8 3页教学目的：知识与技能：会用自己的方法进行简朴的9加几的计算过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的计算过程情感态度与价值观: 让学生用自己喜欢的算法计算，并引导学生乐意与别人交流， 同时培养学生学习细心认真的学习习惯教、学具准备：师：8 2页的教学挂图、生：13个圆片教学设计：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情9+( ) =10 10+3=从平常生活情境10+5= 10+ 2 =景导入， 让学生创生口答通过看图寻找设4 5/\ /\1 （ ） 1 （ ）1、同学们， 聪聪家养了一群鹅，你们看， （ 师出示图） 这些鹅多美丽啊！ 请同学们观测这幅图， 你发现了哪些数学信息? 你能提出哪些数学问题？谁会列式？学生回答：① 图 中 有9只白鹅，3只黄鹅，一共有多少只？列式 9 + 3 =②白鹅比黄鹅多几只？③黄鹅比白鹅少几只？列式 9 - 3 =数学信息并提出问题， 培养学生的观测能力和问题意识， 激发学生的学习爱好， 同时让学生感觉数学就在我们身边师随着学生的回答板书：9+39 - 3 =探究与体验师：9 - 3我们已经学过了，谁知道等于多少？我们再来看9 + 3等于几呢？ 下面请同学们拿出花片来摆一摆， 左（9个・ ） ，右（ 3个・ ），引导学生小组合作学生计算：9-3=6生摆小组合作、讨论交流计算方法全班报告：①老师我是数出来的, 从9接着往后数3个1 0、1 1、1 29+3=12② 从3里给9 一个，9+1= 10 , 1 0加上剩下的2个 是129+3=12③……采用摆一摆小组讨论交流的形式通过学生自己动手、动脑， 让学生自己探索， 经历计算机9加几的过程， 产生学习体验, 激发学生参与的热情。

同时培养小组合作意识， 充足体现学生是学习的主体师 ： 刚才同学们想出的办法都很好，同学们喜欢用什么方法就用什么方法 但教师要故意识地引导“ 凑十法” ，让学生边操作边用语言表达如何操作的，怎么算的 ）2、出示算一算：引导学生完毕先让学生试算，再引导学生交流学生试算， 计算时，可以直接算也可以边摆学具边计算同桌交流全班报告说一说你是怎么算的？实1 、完毕练一练1情境引出： 勤劳的小密蜂正在花丛中采蜜，本来有5 只， 看，又飞来了几只（ 出示图画）， 一共有多少只？蜻蜓也来花丛中捕蚊子了， 先飞来了 3 只，又飞来了几只，（ 出示图画） ，一共有多少只？学生观测图画， 自主完毕， 同桌订正, 全班反馈通过练习让每个学生都能纯熟计算方法， 并通过解决实际问题, 让学生感到生活中处处有数学 第二题米用游戏 竞赛的形式, 激发学生的参与积极性培养竞争意识践与应学生观测图画， 自主完毕， 同桌订正, 全班反馈用2、完毕练一练2争夺智慧星游戏：算式等号后面贴一颗五角星，答对便奖励给他学生游戏3、完毕练一练3引导学生说一说图中画的谁？他们在干什么？再根据图意，列出算式算出得数河 里 有 9 条小船, 又往里放2条小船, 一共有儿条小船？9+2=112 0 以内的加法第三课时丰润区医院路小学 熊英教学内容: 河北教育出版社《 义务教育课程标准实验教科书》一年级数学上册84—8 5 页内容。

教学目的：知识与技能: 使学生理解和掌握9 加儿的计算方法， 能对的计算9 加几过程与方法：结合问题情境，通过操作， 让学生经历9 加几的过程，初步感知“ 凑十”的方法情感态度与价值观：在算法个性化的交流中，体验算法多样化，同时让学生在学习的过程中体验成功的喜悦教学准备：师：汉堡包图片、磁力板、小黑板、发给学生每人一张得数是1 3、15、16、19的口算卡片生：蓝、黄花图片各十个学习方式：动手操作、小组合作学习教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间同学们， 你们喜欢吃汉堡包吗？好， 今天老师就带你们一同去吃汉堡包要想吃汉堡包一方面得过两关：出示：学生大声说：喜欢1 )5+( ) =10情( ) +6=10境1+ ( ) =9通过吃汉堡和创3+ ( )=1 0闯关游戏， 激发设2 + ( )=10学生学习爱好，(2) 1 0+3=为学习新课做10+5= 1 0+6=1 0 +8= 10+7 =刚才， 同学们闯关非常顺利， 赶紧到学 生 争 先 恐 后 回铺垫汉堡包店去吧！答1 . （出示汉堡包图）图上有几种汉堡包？一种是香橙味的汉堡包， 一种是巧克（ 图上有两种汉堡力味的汉堡包， 你喜欢哪一种，赶紧数一数每种汉堡有几个？包。

）2. 同学们数的都很对的 那么，这两种汉堡一共有多少个？ 谁知道如何列式？生1:我喜欢香橙味的汉堡包， 有9个3 . 应当如何计算9 + 5 =（ ）生2：我喜欢巧克力请同学们用手中的花片摆一摆，算味的汉堡包，有5结合问题情境，一算，说给小组同学听一听让学生通过摆（ 师巡视指导）一摆， 算一算，4 .报告：亲身经历并体探谁 乐 意 告 诉 大 家 你 是 如 何 计 算验9加几的思究9+5=?的？生:9+5 =维过程 从而理与解 和 掌 握9加体教师根据学生回答在磁力板上摆图几的计算方法验并学生摆、算板书：小组讨论交流J +15 =/75 =1 0 19 +/ \A R _全班报告：生1 : 我 把5提 成1和4, 1和9凑 成10, 10+4 = 1 4生2:我 把9提 成4和5, 5和5凑 成10,1 0+4=1 4生3：......1 0刚才我们计算9加几的方法就是“ 凑十法” 凑十法”在以后的计算中是一种比较简朴的计算方法.（ 学生的其他算法只要对的都要给予肯定）在 个 性 化 算 法中体验算法的多样化实践与应用iJiq41f. 引导学生完毕练一练的第1题：出示算式，让学生边摆边算. . （ 出示第2题）祖小蜗牛碰到了一些难题, 你们想F想去帮帮他？隹能给大家说一说这道题是什么意力导学生观测发现规律: 一个加数曾长1 ,和 也 增 长1。

完毕练一练第3题：水果店运来了许多水果, 这里有草莓、 菠萝， 算一窜，这里有多少个草莓， 多少个菠当？1 •第4题：引导学生独立完毕 先计窜再编题教师要给予及时评价.辛劳了一节课，下面老师带你们抢火车去轻松一下，拿出你们手里向卡片算一算得多少， 听老师口令：学生边摆边算，也可以在图上圈一圈再计算然后全班反馈: 让学生说一说是如何算的学生异口同声说：想生: 蜗牛背上的数是9 ,蜗 牛 从1开始爬，爬到几的上面,9就和几相加， 得数写在下面的方格里生发现规律：第2个加数比前一个多1 ,得数也比前一个得 数 多1学生直接填写结果，订正学 生 填 书 ， 全班反馈练习由易到难，符合儿 童 的 认知规律 创设情境 激 发 学 生 参与的积极性火车立即就要出发, 得数是1 3的同学请上车, 得数是15的同学请上车，得数是16的同学请上车, 得数是19的同学请上车学生填书，全班反馈学生拿出课前教师发给的口算卡片学生听老师口令上车排队下课最后以游戏的形式结束全课，形 式 活 泼 、 自然， 学生喜欢参与， 同时达成巩固知识的目的20以内加法”第四课时教学设计丰润区医院路小学 李金香教学内容: 冀教版数学教科书第一册86一一87页教学目的：知识与技能: 能 运 用 “ 凑十”的方法计算八加几的加法，并能纯熟的进行口算。

过程与方法: 经历八加几的算理建构过程，在操作的过程中了解“ 凑十法”的合理性情感态度与价值观: 让学生体验八加几计算方法的多样化， 选择自己喜欢的方法计算， 积极与同学交流自己的不同算法教学准备: 森林背景图、花片或小棒， 教学图片，口算卡片学习方式: 动手操作、小组合作学习教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创出示森林背景图，然后教师讲故事引入: 小朋友们，你们知道吗？大森林里的松籽熟了， 小松鼠们争先恐后的去采松籽，（ 教师往背景图上贴8只红松鼠） 先跑来几只红松鼠啊？（ 教师贴出4只黄松鼠） 这个时候又跑来几只黄松鼠啊？学生数数， 说出8只学生跳起来充满信心的说：“ 4只！ ”用讲故事引入能吸引学生的注意力， 激发起他们的爱好设那么，根据这两个信息, 你能提出哪些问题呢？教师在黑板上板书学生所提出学生仔细观测，然后在小组内进行交流， 提出问题：红松鼠比黄松鼠多几只？培养学生能充足运用已获得的数学信息， 发现问题并提出问题的能力的问题， 并鼓励学生提出不同的问题黄松鼠比红松鼠少几只？一共有多少只松鼠？探究与体验一共有多少只？ 这个问题如何解答呢？教师根据学生的回答板书：8 + 4 =请大家想一想应当如何算? 可以先用小棒摆一摆, 说出自己摆的过程， 现在小组内交流，然后报告。

师适时提问：为什么把4提 成2和2你和刚才这名同学想法很相似，都 是 用 的 “ 凑十法” 同学们想出这几种方法都不错，这几种方法， 你们最喜欢哪一种方法? 你们喜欢哪种方法，就用哪种方法计算大森林里可真热闹， 又跑来一只黄松鼠， （ 教师在图中再贴上一只黄松鼠 ）现在是5只黄松鼠， 规定 一 共 有 多 少 只 ？ 如何列式呢？教师根据学生的回答板书：8 +5=刚才我们通过摆小棒计算出了 8+4=12,现在我们不摆小棒， 只看算式， 你 能 计 算 出8 + 5的结果吗？（ 由于计算8加4时， 学生用摆小 棒 的 办 法 研 究 过 了 ， 所以用“ 凑十法”计算该没什么问题，教师这时应多让几个学生说算法 学生列式学生动手摆小棒计算， 小组内交流自己的算法， 然后报告生1:我们是把8只红松鼠跟4只黄松鼠中的2只凑成1 0只，1 0只再加上剩下 的2只， 一 共 是12只松£湫3o生2：我们是把8只红松鼠中的6只与4只黄松鼠凑 成10只， 再加上剩下的2只, 一共 是12只松鼠生3:……学生列式学生报告：生1：我是这样算的， 把5提 成2和3 ,8和2凑成1 0 ,再加上3得13生2：我和她算法不同样，把8提 成3和5 , 5和5凑 成1 0 ,再加上3得13。

生3：.......从直观操作到抽象算理， 结合摆小棒时的操作过程,探索出计算方法允许学生用不同的方法来进行操作和计算, 体验算法多样化, 鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算把解决问题的空间和时间都给学生， 让他们把自己的想法在小组内交流， 自己经历探索问题的全过程,允许学生用自己的思绪和方法解决问题， 体会算法多样化， 体验到数学学习的乐趣完毕试一试 填书订正）完毕练一 练 第 1 题 看图说图意 ,列式订正 ）学生在书上完毕全班反馈: 学生说计算方法实第 2 题可设计多种形式来进行学生说图意， 列式计算并练习 看谁做的又对又快， 对前说计算方法灵活多样的练习践五名同学进行奖励 ）方式激发学生的学习爱好使学生与第 3 题: 引导学生完毕，以极大的热情参与学习活动， 增强应第 4 题: 游戏一 一 “ 过荷塘” 学生的集体荣誉小老鼠想过荷塘， 要踩着荷叶才学生看图，说图意，感用干过去，可是，小青蛙在每个荷叶上出了算式， 小老鼠所有算对才干过去，这下它为难了， 咱们能帮帮它吗？ 以小组形式进行口算比赛，看哪组算的又对又快，最先到达河对岸提出问题并列式计算学生分小组在口算卡片上完 毕 这 个 游 戏 （ 每人一题 ） 。

评出优胜小组2 0 以 内 加 法 （ 第 5 课时）丰润区光华道小学 刘艳丽教学内容：教 材 88—8 9 页教学目的：知识与技能：1 经 历 7 加几或者几加7 和 6 加儿或者儿加6 的计算过程，掌握其计算方法，能对的的进行计算2能发现熟悉的情景中的数学信息， 并提出和解决简朴的数学问题过程与方法：在民主、开放的课堂中，大胆放手, 鼓励孩子们去尝试、去发现、去提问、去合作、去探究，引领孩子们亲历7 加几或者几加7 和 6 加几或者几加6 的计算过程，从中体验到口算的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦.情感、态度、价值观：精心创设孩子们自主发展的空间， 提倡自主、合作与探究， 使得孩子们乐于参与数学活动， 喜欢学习数学教学准备:1计算机课件：12道9加 几 、几 加9和8加几、几 加8的口算题, 并附有7张 红 色 和5张 黄 色 的 “ 小笑脸2实物投影学习方式：迎 接 挑 战 ，复习旧知; 获得奖励，发现问题; 独立思考、合作探究，解决问题；拓展延伸， 扩充新知; 实践运用，形式多样，巩固新知教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设1师 ：同学们，这节课，兔博士给大家带来了一组口算题， 想考一考大家, 答对了尚有奖励呢， 你们想不想迎接他的挑战？师: 那好， 请同学们准备好, 我们立即开始。

计算机映示课件）每答对一道题， 教师就点击鼠标，映 示 一 张 “ 小笑脸” 2师 ：同学们可真棒， 兔博士带来的这些题，大家所有都答对了，赶 紧 来 看 一 看 ， 我 们 一 共 得 了 几张小笑脸? （ 计 算 机 映 示7张红色的 “ 小笑 脸 ”和5张 黄 色 的 “ 小笑 脸 ” 聪明的孩子们，你们发现了什么数学问题吗？生回答生口算解答生 看 ，独立思考几 名 学 生 交 流 自 己 发现的数学问题在 迎 接 挑 战中复习旧知，激 发 孩 子 们“ 温 故 ”的浓厚爱好；在获得 奖 励 中 发现 问 题 ， 引起孩 子 们 “知新 ”的强烈渴望 探究体验一、体 验7加 几 或 者 几 加7的计算过程：师: 看起来，究 竟 得 了 几 张 “ 小笑脸 ” ， 这是我们共同想要知道的问题， 那么， 应当如何列式呢？师板书师 ：7 + 5等于几？大家会算吗？师: 那就请同学们用自己喜欢的方法算一算吧！师板书=12师: 通过口算，我们知道了 7+5= 1 2 ,那 么 ，5 + 7等 于 多 少 ？生 答 生 答 2学 生 独 立 思 考 、表述 算 法 边摆边说或是直接用语言表述）3组内交流算法。

4全班交流多种算法给 孩 子 们 足够 的 时 间 与空 间 , 放 手 让他们去学，使得 他 们 在 独立探究、合作交 流 的 过 程中， 感悟新知7+6等于多少? 6+7呢？根据学生的回答板书师: 那么， 同学们能不能按照这样生齐答按照这样的规 律 说 出 几的规律说出几组7 加几或者儿组算式，旨在加 7 等于多少的算式来？拓展开去， 让孩 子 们在总师板书结 归 纳 中 整理 出 书 中 未师擦掉得数5小组合作，说算式 涉及之内容，二 体验6 加几或者几加6 的计6 全班交流丰富文本， 进算过程：生自由读算式一步体悟新师:7加儿或者儿加7,同学们算得非常好， 那么， 6 加几或者几加6,你们会算吗？指名说得数师： 老师相信， 你们一定会算的更棒下面，请同学们小组合作，写出几组6 加几或者几加6 等于生答鼓励孩子们多少的算式来，（ 从 6 + 5 写起，运用知识、 方得数不超过20）能写多少写多法 的 迁 移 和少类推, 合作探究， 亲历6 加教师巡视指导几或者几力口奖励优胜组， 每人一个' ' 合作的小6 的计算过手” 1 小组合作， 边说边写程，三 试一试：算式2 全班交流获得新知。

1 学生尝试着独立完毕书中试一试的内容2 集体交流， 说一说自己是如何算的实- 练一练： （ 88页 1题）1 学生独立完毕，比一比，看谁所有做对的2 集体订正， 所有做对的的同学， 奖励自己一践颗 “ 小五星” 应二填一填：（ 8 9 页 2用教师巡视，帮助有困难的学生题）1 学生仔细看图， 独立完毕2全班交流:先表述图及时、 恰本地意，再读出算式评价激励， 可限 时3分钟, 3分钟内口算的题多、对的、书写规范的组为优胜，奖 励 ” 合作的小手” 三问一问：（ 8 9页3题）1学生独立看图， 提出问题2小组交流3全班交流四考一考：小组合作:一人出题（ 7加几或者几加7和6加几或者几加6的口算题，得数要比1 0大比2 0小） ，一人记录，其他成员回答以极大地激发起孩子们口算的爱好，有效地促进他 们 口算能力的提高板书设计:7+5= 1 2 7+ 6 =13 7+7=14 7 + 8 =15 7+9=165+7=12 6+7 = 1 38+7=15 9+7=16.......2 0 以内加法（ 第6课时）教学内容:教材9 0 — 9 1页教学目的：知识与技能：1结合问题情境， 自己尝试计算三个数相加， 了解连加的意义。

2可以用不同方法计算三个数相加3可以认真听取别人的不同方法, 在交流中互相学习过程与方法：针对情境提出问题, 激发求知欲：提倡独立思考、合作交流、共同探究、感悟新知、解答疑惑；鼓励实践运用，拓展延伸情感、态度、价值观：1培养孩子们敢于提问、大胆尝试、敢于探索的精神2喜欢学数学， 体验学习数学的快乐教学准备：1计算机课件（ 美丽的大森林,3只小鸟,5只小猫,7只小松鼠） 2 3个纸盒当信箱， 写有得数等于12、13、14的一些算式卡片（ 涉及连加） 3 每组一份写有1——9各个数字的卡片学习方式：活动激趣，动画引入， 提出问题; 合作探究，解决问题，感悟新知;游戏竞赛， 实践应用，巩固新知教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设师: 同学们， 你们还记得一月一日是什么节日吗？师：大家记得可真清楚，一月一日是元旦， 那么， 在元旦前夕， 我们搞了一个活动，大家尚有印象吗？师: 没错, 元旦的时候， 我们召开了一个元旦联欢会, 大家玩得可开心了，是不是？师: 其实呀， 元旦的时候, 不仅我们召开了联欢会，大森林里的小动物们也召开 了 一个联欢会（ 计算机课件映示一个美丽的大森林） ， 那么， 你们想不想知道 ，元旦联欢会上， 都有哪些小动物表演了节目呢？师点击课件， 分别呈现:3只小鸟，5只小猫,7只小松鼠。

师：在元旦联欢会上，表演节目的有：3只小鸟,5只小猫,7只小松鼠，那么，现在， 老师可就有一个疑问了, 一共有多少个小动物表演了节目呢？你们能帮助老师算一算吗？师: 同学们的声音真洪亮， 老师相信， 你们一定可以解答出来学生可以随着展示的课件喊出小动物的名字及数量.生答紧 密 结 合 生活 实 际 ， 从孩子 们 最 感 爱好 的 活 动 引入 ， 再配以生动 的 画 面 ， 可以 促 使 孩 子们 趣 味 盎 然的 走 进 课 堂 ，参与学习请 同 学 们 帮助 老 师 解 决疑问, 这会让他 们 感 觉 到老 师 对 他 们的无比信任，他 们 自 然 会竭 尽 全 力 解答疑惑探究体验若交流时, 学生没有说出连加的算式，教师则引导写出; 若学生说出了连加一体验三个数连加的意义及算法：1学生认真思考， 独立列式计算2小组合作， 交流算式及算法， 并把算式记录下来4 全班交流算式及相 信 孩 子 们能 学 会 ， 放手让他们去学，使 得 他 们 在独 立 思 考 与合作交流中，算式， 教师则热情表扬，并说出其他的连加算式教师巡视, 指导学困生感悟获得新知， 体验探究的乐趣， 品味合作的快乐。

二 试一试：（ 90页）1 学生独立看图，尝试着列式计算2 组内交流：语言表述、算式及算法3 全班交流一 练一练：（ 9 1页 1题）1 学生独立计算2 全班交流， 所有做对的的同学，奖励自己一 颗 “ 小五星” 师: 同学们看， 这是什么？（ 拿出三个信二 送信：活泼有趣的箱）游戏, 可以有老师这儿有一些信， 谁乐意帮老师送一生答效的激活孩送？子们的参与欲望， 促使他师发写有算式的卡片生举手•们积极、 积极的参与到复师：大家都知道自己的信应当送到哪生认真看算式计算出习 旧 知 与 巩实个信箱里了吗？得数固新知的过程中践应师: 老师提一个规定， 那就是在你投信之前， 要把你的信举起来让大家看一看, 并把信的内容读出来， 请同学们判生答断一下你的信投的是否对的生投信， 其他同学用手势判断正误假如有误， 同学们一起帮助他三 问一问：1 学生独立看图， 提出问题2小组交流5 全班交流在 齐 心 合 力用四夺红旗：争 夺 “小红1 小组合作， 从写有旗 ” 的活动限时3 分钟， 3 分钟内口算的题多、 对1——9 各个数字的卡中， 不仅使孩的、书写规范的组为优胜， 奖励一面小片中任意抽取三张，子们巩固了红旗。

把三张卡片上的数连新知， 并且还得数大于2 0 的算式， 假如全班同学都力 口 ，算出得数，一人会 使 他 们 深不会算， 教师不必讲解, 可存入问题银记录若不会算的， 可深地体悟到：行以只写算式，不写结互助合作的果2全班交流快 乐 以 及 取得 成 功 的 喜悦 板书设计:3 +5+7= 1 5 5+3+7=15 7+3+5= 1 53+ 7 + 5 = 1 5 5+ 7+ 3 = 15 7 + 5 + 3=152 0以 内 加 法 （ 第7课时）丰润区光华道小学 张淑英教学内容: 教材第9 2—93页教学目的：知识与技能：使学生进一步纯熟地掌握2 0以内的进位加法， 能 把2 0以内进位的加法算式规律地整理成表, 并发现2 0以内进位加法表中的规律，培养学生的观测与思考能力过程与方法：以小组合作的形式整理2 0以内的进位加法表情感、态度和价值观：鼓励学生积极参与小组合作学习，培养学生学习数学的爱好与热情教学准备：2 0以内的进位加法题卡、空 表8张、海底世界图片、小组准备扑克牌学习方式：小组合作学习， 活动探究学习环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设同学们: 在每个学习小组的课桌上都有许多小题卡, 请聪明的小朋友快速的写出这些题卡的得数。

教师巡视学生做题情况学生分组写题卡通过比赛调动学生的学习热情，激发学生参与到小组合作学习中去再请细心的小朋友观测一下这些题，你发现了什么？小组同学间说一说， 然后报告：1、有的是9加几, 有的是8加几, 有的是7加几， 等等 但这些题的得数都以样如 9+2、 8+3、 7 + 4 、探6 + 5 、 5 + 6 、4 + 7 、 3+8、2 + 9 他们的得数都是11尚有得数是12 、13、14究等有些题的一个加数同样如 9+2、 9+3、 9 + 4 、 9+5、与9 + 6 、9+7、9 + 8 、9+9让学生在观测体各个小组把2 0 以内的进中发现2 0 以内进位加法添入题表位加法题的共性特点，从而归纳出20验根据你们发现的数学信息和以前学过的10以内的加小组代表说一说为什么以内进位加法规律表法归纳经验, 请小朋友们把2 0 以内进位加法题整理成表教师巡视各小组，给予指导这样整理让 学 生 在 整 理 2 0请组长展示小组添的2 0以内进位加法表的以内进位加法题表并说过程中学习数学的说是如何填的乐趣，进一步理解教师把学生整理的最佳的表贴在黑板上表内的规律完毕练一练第一题学 生 独 立 完 毕 ， 写在书上。

实集体订正右边三道题答案不唯一践完毕练一练第二题巩固学生所学知识，与教师展示图片《 海底世界》 让学生提问题并向班上提高计算能力应引导学生说出图片上有什同学讲， 然后计算用么？比赛记时学生独立完毕集体订正学生用扑克牌做2 0 以内的进位加法游戏完毕练一练第三题完毕练一练第四题数学游戏板书设计2 0以内进位加法表9 + 2 8+3 7+ 4 6+5 5 + 6 4+7 3+8 2+99 +3 8+4 7+5 6+6 5+7 4+8 3+99+4 8+5 7+6 6+7 5+8 4+99 +5 8 +6 7+ 7 6 +8 5+99+6 8+7 7+ 8 6+99+7 8 + 8 7+ 99+8 8 + 99+92 0以内加法（ 第8课 时 ）教学内容: 第94页教学目的：知识与技能：让 学 生 积 极 积 极 参 与 “ 投 球 游 戏 ”这一实践活动， 能在活动中发现数学信息，能整理自己和小组成员投球记录，能提出并解答简朴的数学问题过程与方法：让学生在投球游戏中， 通过数一数，比一 比 ，算一算等形式把所学的数学知识加以应用， 会提出问题，解决问题情 感 、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系， 体验做游戏的乐趣， 培养学生积极参与学习的精神。

教学准备：球 篦4个， 皮 球40个 登 记 表 每 人2张学习方式：小组游戏， 小组合作， 活动探究的学习方式教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设同学们：雅典奥运会刚刚开过， 你们看篮球比赛了吗？你们一定很佩服大牌球星准确潇洒的投球巴, 小朋友们你们也一定也想当大牌球星，今天, 老师就和你们一起玩“ 投球游戏”好吗？教师提规定：提 成 4 个小组让学生说一说游戏规则学生报告自己看到的球赛从看球赛引入， 激发学生投入到游戏的热情中去培养学生自我管理的能力我们也要做有心人，把自己和小组成员投中的次数记录在表中, 你会发现有许多数学问题O学生分组学生自由说一说游戏规则1 、 站好队， 按顺序进行，2、按一定的顺序投球3、一个同学投球，其他同学要有礼貌的看4、做好投入球的记录一探究与体验教师示范投球规定学生做好记录学生分组投球.每人投1 0 个球， 每组投 2 轮每次投5 个球记录小组成员与自己投入球的个数，让学生在游戏中，通过体验, 体会游戏的乐趣, 在记录的过程中， 发现问题实践与应用组织学生回教室请小朋友看自己的记录，小组长报告本组谁是神投手奖励红花再请小朋友看记录, 谁能提出简朴的数学问题，再组内说一说。

教师巡视指导组长报告小组合作学习把问题写在自主小天地中，并写出相应算式鼓励学生, 树立自信心培养学生合作学习习惯与能力汇总问题与解答学生报告：学生报告时教师板书谁比谁多， 多多少？谁比谁少， 少多少？谁与谁同样多？ 全组一共投多少个球？板书设计根据学生报告的情况， 教师板书。