转化高中思想政治学困生的有效策略 学困生的转化策略.docx

转化高中思想政治学困生的有效策略 学困生的转化策略 　　摘 要本文分析了高中政治学困生的情况,立足于整合教学资源,从整合活动资源、网络资源、实物资源、时政资源、歌曲资源等五个方面探讨了怎样对低起点高中学生开展思想政治教学策略,并论述了开展高中学困生转化工作的成效　　关键词整合 教学资源 转化 学困生 思想政治　　所谓整合教学资源,是指在日常教学活动中,经过知识体系的内在联络,将书本资源和自然、社会、生活等方方面面的资源有机结合起来,并加以整体对待的教学思想和模式对于高中政治学困生来说,老师经过整合教学资源,进行有针对性的教学,有利于开展学困生的转化工作现结合笔者教学实践,以广东省新课标人教版教材为例,谈谈对整合教学资源、转化高中政治学困生的多个问题　　一、高中政治学困生情况分析　　高中政治学困生通常是指在高中思想政治教学中,成绩低下,能力微弱,有较严重的知识缺点,学习不主动、不主动,处于无趣和迷惑之中的学生对这部分学生的表现情况进行分析,发觉关键有以下特点:　　1.学习目标不明确,缺乏学习自觉性进入高中后,因为成绩不理想,失去了学习的目标于是,学习只为应付了事,免受老师及家长的责备学习不是她们内在需要,更谈不上学习的自觉性。

政治学科的部分教学内容较为枯燥乏味,不轻易激发她们的学习自觉性　　2.学习习惯差,缺乏学习的主动性很多学生在初中时就没有形成好的学习习惯,三天打鱼,两天晒网这些学生毅力差,在政治学习上,习惯于采取“走马观花”式的学习方法,只停留于一知半解,似懂非懂,不主动寻求致错原因,所以经常犯反复性的错误　　3.基础知识、基础技能不扎实,学习能力差万丈高楼平地起,假如基底不牢,楼房势必坍毁很多学困生政治基础知识不牢靠,知识链断裂,有的甚至连最起码的思想政治知识的也不具有政治学科学习有一个连贯性,假如基础知识不牢靠、不扎实,学习新知识就会困难再加上有些学生思维较通常学生慢,所以不能和老师同时,常处于茫然状态　　4.学习缺乏爱好,感到枯燥无味爱好是最好的老师,假如学习缺乏爱好,那学习就毫无乐趣可言,而变成了一个煎熬学困生往往对什么全部感爱好,就是对学习不感爱好学困生在政治课上无精打采,纪律散漫,自制力差,上课如同坐牢,课后却象鱼儿得到了水一样,活力十足　　二、整合教学资源有利于提升课堂效率　　1.整合活动资源,出奇制胜低起点学生通常全部好动、求新,对新的东西尤其感爱好,所以在教课时可创设活动情景,来启迪她们的思维,激发她们的激情,调动她们的主动性。

比如在上《货币》的时候,笔者先在讲台上放一只苹果,模拟在集市上卖苹果的果农,然后请三位学生用不一样的东西来交换第一位学生用书来交换,笔者说:“我现在不用书,所以苹果不能换给你第二位学生用一支笔来交换,笔者说:“对不起,我也不需要笔第三位学生灵机一动,从口袋里掏出1元钱来买,这时笔者便接过钱把苹果交给了学生这时,即使是平时十分调皮的学生,注意力也十分集中,笔者抓住这个时机引出讲课的内容――货币　　2.整合网络资源,出色纷呈首先,利用网络资源拓展教学空间计算机网络不但能帮助老师开拓思维,而且能改变她在课堂上传统的角色和教学方法,利用网络资源共享优势,最大程度利用网上信息,进行筛选、整理、提炼,形象、生动、直观地展现政治这么灵活高效地教学活动,使得教学的空间得到极大地扩展,老师和学困生之间的相互交流和合作的余地得到无限延伸其次,利用网络资源,激发低起点学生的学习爱好学困生的心理特点中含有显著的好奇心,政治学科和多媒体、网络技术配合,利用网络信息资源设置情境来展现生动和直观、真实而绚丽的画卷,使学生情感和思维达成最好状态,从而激发她们求知的主动性可见,网络信息资源结合多媒体技术应用于高中政治教学,能最大程度地调动、激发后进生的学习主动性和主动性,实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。

　　3.整合实物资源,有的放矢这种教学方法是指老师经过实物的演示,发明直观情境,引发学困生的注意,引导她们经过观察和思索,进入新的学习内容心理学家有句话说:“我听了我就忘了,我看了我就记住了,我做了就牢切记心里了比如,在讲《事物发展的原因》时,笔者先在讲台上放大小相同的乒乓球、皮球、铅球,然后对着讲台扇风,要求学生观察结果从这三个球的运动改变中,包含低起点学生在内的全体同学很快便了解到其中的原因在这种情境下教学,比较直观、生动、形象,轻易吸引学生的注意力,激发后进生的学习爱好学生能够在一个主动的心态中学习,极大地减轻了学习负担　　4.整合时政资源,和时俱进政治学科有一个最显著的特点就是时政性比较强部分学困生,即使成绩不理想,不过对时事政治却很感爱好所以,在政治教学中,针对她们对时事新闻、事件的报道较感爱好的心理,给学生讲部分新闻事件,把学生带入学习情境中,不失为一个值得尝试的教学方法如在教学《世界性贸易和金融组织》一课时,完全能够经过剪辑相关电视资料,重现中国加入WTO那激感人心的一幕讲授《企业经营者的素质》一课时,能够直接介绍海尔集团首席实施官张瑞敏,怎样率领全体职员将一个濒临破产的亏损企业发展成为一个跨国集团的经历。

这种结合实际,用新闻话题导入新课的方法,不但调动了后进学生学习的热情,活跃了课堂气氛,而且能使学困生在宽松的气氛中领会到更深刻的知识　　5.整合歌曲资源,妙趣横生动听的歌曲不但能陶冶学生的情操,更能使教学内容得以升华因此,在讲课前播放一首和教学内容相关联的健康、情调高雅的歌曲,能打破沉闷的课堂气氛,调动困难学生的学习主动性比如,在教学高二政治《事物发展是前进性和曲折性的统一》一课时,笔者在学生热烈的掌声中唱起《爱拼才会赢》,歌声在“人生好比是海上的波浪,有时起有时落”处戛然而止以后,借用海水潮涨潮落的道理来说明人生道路的曲折坎坷,进而顺利过渡到课堂教学这种教学方法是从教育对象的已知信息出发,激发低起点学生的爱好,启迪思维,构建联络,探究新知这一年纪段的学生对流行歌曲原来就感爱好,加之其中的歌词和新课内容较为贴切,因此能得到她们的主动响应和认同　　三、高中政治学困生转化目标的达成　　经过有效整合政治教学资源,对高中政治学困生进行转化,取得了显著的转化效果,极大地改变了以往学困生学习不自觉、不主动、缺乏爱好、学习能力差的情况,使低起点学生也体会到了政治学科原来如此生动有趣,从而激发出政治学习的爱好。

经过一年来的教学实践,每位学困生的学习成绩全部有显著提升这也说明学困生全部有主动向上的一面,只要深入了解学困生学习困难产生的关键原因,进行深入细致的、常常性的教学转化,这些学生全部能由学困生转化为正常生,乃至优异生同时,因为学困生经过教育转化后学习成绩的提升,促进了班级整体学习成绩的提升,班级整体学习水平的提升又促进了学困生的转化速度,从而使高中政治教学进入了一个良性发展的轨道。