幼儿园中班数学活动：找不同分类教学设计【含教学反思】.docx

幼儿园中班数学活动：找不同分类教学设计【含教学反思】一、活动简述找不同是一项常见的益智活动，可以锻炼幼儿的观察能力、注意力和记忆力本次活动设计，旨在通过培养幼儿找不同的能力和分类能力，帮助他们理解事物的相同和不同点，为更高层次的认知打下基础；同时，也为幼儿们提供了一种不同于常规的数学学习方式活动适用年龄：中班幼儿（4-5岁）活动时间：30分钟二、教育目标1. 培养幼儿的观察能力、注意力和记忆力；2. 帮助幼儿理解事物的相同和不同点，为更高层次的认知打下基础；3. 培养幼儿的分类能力和逻辑思维能力；4. 提升幼儿对数学概念的认识和理解；5. 营造轻松愉悦的学习氛围，培养幼儿兴趣和自信心三、教学方案3.1 教学准备1. 找不同图：依据幼儿年龄、认知能力和语言能力选择合适的材料（如生活场景图、动物图、人物卡通图等），并保证图中差异部分明显；2. 分类标签：对图中的差异进行分类，设计标签或图标，帮助幼儿分类；3. 记分板：用来记录幼儿在活动中的表现，鼓励小朋友们互相学习和协作3.2 活动流程1. 导入环节（5分钟）：老师出示找不同图，让幼儿自由观察片刻后，引导他们提问：“你们看到什么不同的地方了？”。

借助幼儿回答引导，帮助幼儿了解找不同活动；2. 分组活动环节（20分钟）：将识字困难的幼儿和能够识字的幼儿分别组成一组，每组分配一套不同主题的找不同图，如“动物”、“交通工具”、“季节”等在老师的指导下，幼儿们开始依据分类标签对图中的差异进行分类，并记录在记分板上小组完成后，老师选出一组，引导幼儿分析分类方式和思考优化方法，鼓励幼儿彼此分享和学习；3. 小结环节（5分钟）：回过头来这次的活动，引导幼儿们回忆有哪些对象、事物以及它们的分类方式帮助幼儿反思学习过程中的难点和收获，并鼓励幼儿继续发掘、发现事物的不同方面四、教学反思本次活动采用了分类教学法，旨在培养幼儿的分类和归纳能力，锻炼其逻辑思维由于幼儿认知和识字能力有限，本教学方案特别针对其能力和语言进行了细化和简化，保证了每一步都能让幼儿积极参与和理解在教学过程中，老师发现部分幼儿会有固定思维，将所有不同的对象进行总览比较，而没有按照分类标签进行分析，这一问题在后续的互相分享和讲解中得到了一定缓解，但仍需继续关注在教学中，老师还提醒幼儿要注意每一张图的具体细节，并鼓励幼儿去发现更多有趣的不同之处例如，有些动物图的不同之处存在于其背景中或者场景中，这样的活动能够促进幼儿的观察能力和创造性思维。

总的来说，分类教学法在幼儿中班期间的数学教学活动中具有很好的运用价值通过这样的活动，幼儿可以在轻松自然的环境中，培养自己的分类思维，并且能够在日常生活的小事中感受到数学活动带来的乐趣，能有效提高幼儿数学兴趣和自信心，为他们未来的学习成长打下坚实基础。