语文人教版二年级下册整理识字方法.doc

整理识字方法教学设计教学内容：整理识字方法 教学目标：学会运用“猜字谜”、“加偏旁”“去偏旁”、“换偏旁”、“查字典”等识字 方法来识字 教学重点：学会“猜字谜”、 “加偏旁” “去偏旁”、 “换偏旁”、 “查字典”等识字方法 教学难点： 通过“猜字谜”、“加偏旁”“去偏旁”、“换偏旁”、“查字典”等识字方法 的学习，让学生能够在以后的 学习中自己找找新的识字方法教学准备：课件教学过程一、导入小朋友， 我们每天的语文课上都要学习很多生字， 这么多的生字， 我们采用了不同的方 法来学习的今天我们把这些不同的识字方法来整理一下二、学习整理识字方法（一）猜一猜，下面是什么字1、 课件出示 左边绿， 右边红， 左右相遇起凉风 绿的喜欢及时雨， 红的最怕水来攻 （秋）2、练习题言”来互相尊重（请） “心”至令人感动（情）“日”出万里无云（晴） “水”到纯净透明（清） 小结：我们把这种识字方法叫做猜谜语识字二）课件出示第一幅图：通过看圆圈图，认识“圆圈”两个字 第二幅图：通过看宇宙空间图，认识“宇宙”两个字 第 三幅图：通过看古代兵器弓箭图，认识“弓箭”两个字 小结：我们把这种识字方法叫做看图识字。

三）出示课件， 用字典查出下面的字， 通过对各栏目的内容进行查找填写， 熟悉查字典的 方法，明白在 今后的学习中，字典就是我的识字好帮手四）出示课件，给字加一个偏旁变成一个新字，再组词 小结：我们把这种识字方法叫加偏旁识字 五） 出示课件，给字去一个偏旁变成一个新字，再组词小结：我们把这种识字方法叫去偏旁识字 六） 出示课件，给下面的字换个偏旁变成一个新字，再组词小结：我们把这种识字方法叫换偏旁识字整理识字方法：猜谜语识字法看图识字法查字典识字法加偏旁识字法去偏偏识字法换偏旁识字法其实识字的方法有很多很多，比如： 在生活当中，我们看到街道上广告牌上的字， 里各种商品包装上面的字，各种宣传标语上的字 学生活动，出示课件，看看下面的字，可以用哪些方法来识字？去掉三点水 姓胡的胡 胡子的胡湖 换个草字头 葫芦的葫换个虫字旁蝴蝶的蝴查字典 - 湖水的湖 湖北的湖整理识字方法教学说课A、低年级的识字方法有哪些？1、 归类识字 归类识字法有助于新旧知识的衔接，形成一定的识字结构，又能帮助学生触字面在识字教学的过程中，教师可以根据汉字的构字方法来进行归类识字 教学1） 形声字归类利用形声字规律进行识字教学，可以帮助学生掌握一些字的基本意义，（2） 会意识字，这种方法有利于理解字词的意义。

3） 象形识字4） 偏旁部首识字可以换偏旁识字5） 形近字识字利用形近了，可以区别字形的异同，可以减少错别字2、 情境识字 在识字教学中，单纯的识字会让学生感到枯燥乏味，可运用多种形象直观 多彩的教学情境 （1）随文识字 （2）谜语识字 （ 3）儿歌识字超市类旁通，拓宽识做到准确运用汉字的手段，创设丰富4） 编顺口溜 （5）谚语识字 （6）用反义词识字和在对子歌中识字 （ 7）游戏识 字3、生活识字B 本课的教学内容，我采用了常用的六种方法进行整理，猜谜语识字法；看图识字法；查 字典识字法；加偏旁识字法；去偏偏识字法；换偏旁识字法C 本课的教学目标：学会运用“猜字谜”、“加偏旁”“去偏旁”、“换偏旁”、“查字 典”等识字方法来识字D 本课的教学重点：学会“猜字谜”、“加偏旁” “去偏旁”、换偏旁”、等识字方法E、本课的教学难点：通过“猜字谜”、“加偏旁” “去偏旁”、换偏旁”、等识字方法的学习，让学生能够在以后的学习中自己找找新的识字方法F、本课的教学准备：根据教学内容和教学方法制作了 11张幻灯片，这些幻灯片易看、易懂、易教学本课的教学反思识字是学习文化的起点， 是阅读写作的基础。

识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读 能力的强弱和 写作能力的强弱 新课标在识字教学中提出 “喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求课堂作为学生学习的主阵地，应发挥积极的不可或缺的引导作用由低段教材编排的“专题识字” 可见识字教学的重要性因此，识字教学设计要充分发挥按“专题”编 排教学内容的优势，弓I导学生尝试自读课文，自主识字，并能通过同桌、小组合作的方式， 在自主学习中，自我获取知识，教师充当引导的角色， 通过教师与学生的互动，学生与学生 的互动，让学生在阅读中，在感悟中识字，积累识字方法，提高识字速度 在识字教学中， 我特别注重教给学生识字的方法， 还学生自主学习的空间， 使学生在开放而有活力的课堂氛 围中保持主动学习的状态，培养自主的识字能力，提高识字的效率和质量识字的学习过程 一应该是一个综合 训练的过程在教学中，我能根据学生的具体情况，采取多种学习形式， 如：认字与字的音、形、义融为一体 等方法；联系上下文语境加强字的辨析；根据生活经验 归类识字等同时充分利用多读（指明读、小组读、男 女读、齐读、导读）的形式，让学生 在读中识字，课堂的识字效率显著 从学生的反馈情况看， 必须有效地 激发学生的课内外阅 读兴趣，增加课内外阅读量，扩大识字量，这样才真正将语文基本能力落到实处。