蒙氏教学展示页.docx

蒙氏教学展示页(日常生活领域 )工作名称： 走线活动工作准备： 蒙氏线直接目的：1、发展幼儿肢体与大脑控制的协调能力、平衡能力2、学习正确的走线姿势间接目的： 培养幼儿的专注力与独立性适合年龄： 4 岁操作过程：1、教师介绍活动2、幼儿脚踩上，身体直立，眼睛直视前方3、慢慢的把一只脚放在另一只脚的前方，后脚脚尖接着前脚脚跟，顺着线走，两脚交替前进4、幼儿前后两人距离适中，不要太近以免相互影响5、行走时速度缓慢，沉着稳定的走活动延伸：头顶小沙袋、手拿托盘进行行走吸引力： 脚跟脚尖挨着交替行走错误控制：双手自然下垂，脚尖先正前方迈出，不能向内或向外迈步注意事项：教师注意幼儿行走时的间距与速度工作名称： 五指抓工作准备： 托盘、装珠子（或芸豆等）的碗 1 只，空碗 1只直接目的： 练习五指的灵活性，发展手眼协调能力间接目的： 培养幼儿的专注力和独立性适合年龄： 4-5 岁操作过程：1、交代工作名称；取教具；双手拿托盘，放在工作毯中间2、双手从盘中拿碗， （双碗上下叠放）先取放物体的碗放在左侧，空碗放在右侧（两碗应挨上） 3、教师示范：伸开右手五指，慢慢地移向左碗抓起珠子平移到右碗上方，手指张开，将珠子放入右侧碗中。

4、教师反复做直至作侧碗中没有珠子，再从右侧抓回左侧5、工作结束送教具活动延伸： 练习抓乒乓球、芸豆等吸引力：抓、放的过程中的声音错误控制： 手握紧，珠子为洒落注意事项：根据幼儿的情况加深住的难度...工作名称：三指抓工作准备：托盘、弹力球、装弹力球的碗直接目的：学会用拇指、食指、中指协调持物，控制小肌肉的力量，夹往物品间接目的：培养孩子的专注力、独立性与认真做事的态度适合年龄： 4-5 岁操作过程：1、教师介绍工作2、双手从盘中拿碗， （双碗上下叠放）先取放物体的碗放在左侧，空碗放在右侧（两碗应挨上） 3、教师示范：张开右手拇指、食指、中指合力抓住一个弹力球，平移到右侧的碗上方，轻轻放入，反复做直至全部移入右侧碗中4、换手再从右侧把弹力球抓回左侧碗中5、“感兴趣的幼儿可以到教具柜中取教具， 教具从那里拿来送回哪里去活动延伸：将弹力球换成其它物体进行活动吸引力： 三指抓的过程错误控制： 三指协调用力，每次只能抓一注意事项： 三指抓时另外两指的控制工作名称：五指抓工作准备：托盘、装珠子（或芸豆等）的碗 1只，空碗 1只直接目的：练习五指的灵活性，发展手眼协调能力间接目的： 培养幼儿的专注力和独立性适合年龄： 4-5 岁操作过程：1、交代工作名称；取教具；双手拿托盘，放在工作毯中间。

2、双手从盘中拿碗， （双碗上下叠放）先取放物体的碗放在左侧，空碗放在右侧（两碗应挨上） 3、教师示范：伸开右手五指，慢慢地移向左碗抓起珠子平移到右碗上方，手指张开，将珠子放入右侧碗中4、教师反复做直至作侧碗中没有珠子，再从右侧抓回左侧5、工作结束送教具活动延伸： 练习抓乒乓球、芸豆等吸引力：抓、放的过程中的声音错误控制：手握紧，珠子为洒落注意事项：根据幼儿的情况加深住的难度...工作名称：二指捏工作准备：二指捏 木钮盘直接目的： 练习拇指与食指协调的小肌肉运动间接目的： 培养幼儿专注力，促进幼儿对应观念的形成适合年龄： 4-5 岁操作过程：1、交代工作名称；取教具；双手拿托盘，放在工作毯上2、木钮盘取出放在工作毯中间，托盘放在右下角3、左手把在木钮盘左下角，右手拇指、食指合力见木钮拔出，放在木钮盘的右侧，木钮的摆放于在盘中的摆放位置相同4、右手食指拇指从左上第一个依次将木钮插回木钮盘中5、“老师的工作结束了，感兴趣的小朋友请到教具柜中请教具，教具从哪里那就送回哪里去 ”6、双手拿托盘送教具活动延伸： 请幼儿用两指捏跳棋吸引力： 拔、插的过程错误控制： 两指的那发正确，木钮插入槽内注意事项： 木钮取出摆放应与在盘内的位置一一对应。

工作名称：舀固体工作准备： 两个碗、珠子直接目的： 学习舀的动作培养小手肌肉的控制能力，增强手眼协调能力，增强手眼协调能力；间接目的：感知动作的顺序性，感受物体的正确移倒法适合年龄： 2 岁操作过程：1、介绍工作，请教具2、教师示范左手捏勺柄的根部，轻轻拿起，右手的拇指、食指、中指慢慢张开准备好，左手将勺柄放在右手三指上，右手握住勺柄的中间偏上部分左手扶碗，右手用勺子将珠子舀起，保持角度不变，轻轻地提起来，在空碗的上方时，再把勺里的珠子倾倒下去3、舀到后面会越来越难，这时用左手托住容器，把容器稍微倾斜比较好舀4、换手，重复上面的操作，再把珠子舀回原来的碗里5、教具收好送回活动延伸：引导幼儿数一数左手和右手分别舀了多少下吸引力： 舀的动作...（感官领域）工作名称：插座圆柱体 D工作准备：插座圆柱体 D直接目的：培养视觉对粗而低、细而高的辨别能力间接目的：1、培养逻辑思考能力2、培养注意力及敏锐的观察力3、为书写前的握笔作准备4、为数学学习作准备适合年龄： 2.5 — 4 岁操作过程：1、取教具2、三指散放，放到工作毯的中间3、圈指由粗而低到细而高， 由左到右排序， “从左至右越来越高，越来越细，从右至左越来越低，越来越粗” 。

4、拿出一个最粗而低的，拿出一个最细而高的进行比较，命名“这两个比较，这是粗而低的（三遍）这是细而高的（三遍）”三段式教学“这是粗而低的吗？这是细而高的吗？粗而低的在哪里？细而高的在哪里？这是怎样的？”在从中间随意拿出两个进行比较5、收教具，左手三指拿圆柄，右手二指绕圆一圈，触摸底面，接下来二指触摸圆穴即可， 右手将圆柱与圆穴进行对比，双手尔指检验一下， 依次类推 然后将插座圆柱体竖着摆放，双手耳指从上至下依次检验，送回教具活动延伸： 1、指示棒的延伸（配对练习） 2、组合练习（配对练习） 3、戴眼罩的练习（配对练习） 4、归位练习（序列练习）错误控制： 1、用视觉订正，一个插座圆柱体，只放入一个相应的圆穴中 2、用触觉订正，用手触摸圆柱底面侧面和圆穴内侧面吻合工作名称：色板第三盒工作准备：色板第三盒、托盘、字卡直接目的：培养分辨颜色的能力间接目的：为颜色的对比及组合做预备，同时培养对色彩的美感适合年龄： 3-6 岁操作过程：1、教师介绍工作名称： “今天我们共同分享的工作是色板第三盒教师到教具柜请教具，将色板第三盒放在工作毯中间，字卡放在工作毯的右侧托盘放在工作毯的右下角2、教师将色板第三盒打开，将盒盖放在托盘中，教师从中拿出一种颜色放在工作毯的右侧，在将盒盖盖上，并放到托盘中。

3、教师“这些色板都是蓝色，我们来找出最深的蓝色 ”教师圈指，将最深的蓝色的色板摆放在工作毯的左上方， “我们再找出剩下的色板中，最深的蓝色色板 ”将色板放在第一块色板的右侧， 依次摆放教师手指“蓝色的色板， 从左到右颜色越来越浅，从右到左颜色越来越深 ”4、教师拿出两块色板进行比较“它俩比较，这是深色的，深色的，深色的 ”拿字卡“这是深色的正确写法，深色，深色，深色将字卡放在色板的上方 “它俩比较，这是浅色的，浅色的，浅色的 ”教师拿字卡“这是浅色的正确写法，浅色，浅色，浅色教师将字卡放在色板的上方教师进行三段式教学，可以多进行几组，也可以让幼儿参加5、教师再从色板第三盒中拿出一种颜色的色板，操作同上6、教师请一名幼儿从色板第三盒中拿出一种颜色的色板进行操作7、教师“现在请小朋友仔细看， 老师是怎样操作的？”教师将三种颜色的色板摆成一个图形，色板的摆放要有一定的规律，并让幼儿讲一讲色板是怎样摆放的有什么样的规律8、教师收教具，按照一定的顺序将色板收到盒中，将教具送回到教具柜活动延伸：变换方式序列摆放，记忆归位练习，调色吸引力：变换方式的序列操作错误控制：依视觉辨别能力来订正工作名称：三色游戏工作准备：游戏板、形式板直接目的： 按颜色进行配对间接目的：1、训练幼儿的观察力和辨别力2、发展幼儿的专注力、协调性和独立性3、培养幼儿的动手操作能力。

适合年龄： 5 岁操作过程：1、交待工作名称；取教具：双手拿托盘，放在工作毯上2、游戏板放和形式板放在工作毯上，托盘放在右下角3、提问：都是什么颜色？红、黄、绿三种颜色，三种颜色的圆片可以相互移动移动过和中手扶左或右下角，三指捏圆片移动4、教师演示：第一行变成红、绿、黄， （第二行不动）幼儿按顺序说颜色（横向、纵向）5、出示形式板，按形式板的排列方式进行排列6、排列之后进行比较7、收教具：游戏板上的圆片摆回原始颜色（红黄绿）活动延伸：教师语言描述，幼儿进行配对吸引力：对色和移动过程错误控制： 圆片与形式板相配对...工作名称：几何立体组（正方体、长方体、圆柱体）工作准备：正方体、长方体、圆柱体，所影板三个直接目的： 能从视觉和触觉辨别几何立体的形状。