《普通高中课程标准实验教科书语文5(必修)》简介2.ppt

在前四册的基础上，进一步加强一些主要文体的学习，同时在学习材料上加大了难度增加了文化内涵，把高中必修阶段的语文学习引向了一个更高的台阶,学时安排,学时安排,教材整合,第一单元文言文-----梳理探究中文言词语和句式、古代文化常识------第一单元小说-------名著导读------第三单元议论文单元——第四单元科技文单元----- 梳理探究中有趣的语言翻译表达与交流穿插其中，隔周进行一次阅读鉴赏——第一单元,第一单元是小说单元，所选课文是《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》，可以说涵盖了古今中外这个模块的小说单元与必修三的小说单元遥相呼应必修三的小说单元已经重点强调了小说的形象和语言，所以本单元的学习重点是引导学生把握小说的主题和情节《林教头风雪山神庙》,1、分析情节的发展,第一部分( 引子，第1段)：林教头沧州遇旧知第二部分( 开端，2-5 )：陆虞候密谋害林冲第三部分( 发展，6-9 )：林教头接管草料场第四部分( 高潮和结局，10-12)：风雪夜山神庙复仇2、分析人物形象,（1）引导学生通过分析人物的言行来把握人物性格 首先，他安分守己，忍辱负重，随遇而安 其次，他正直，善良，有侠肝义胆；同时又刚猛激烈，嫉恶如仇。

最后，细心、缜密 2、分析人物形象,（2）注意人物活动的大背景，注意人物性格的历史软弱、忍让——苟且偷安—反抗——彻底反抗（3）用小说中同类事物作比较以同类事物比较，是鉴别事物好坏、高低的一种方法，以凸现事物的特质3、注意细节描写,课文中的细节描写是非常丰富、细致的，充分表现了人物的思想性格，透露出人物的心理活动，为事件的发生发展做了必要的铺垫4、风雪描写的作用,直接描写风雪有三处描写风雪的作用 ：（1）风雪为人物的活动渲染气氛 （2）风雪推动故事情节的发展,《装在套子里的人》,1、别里科夫有哪些套子从中可以看出什么思想性格特点？2、别里科夫的恋爱史：漫画事件、骑自行车事件、当面交锋事件3、小说的主题 社会的角度/个人的角度4、小说主要用夸张和讽刺的手法表现人物5、我们生活中有哪些套子？引导学生联系生活实际举出一些例子来《边城》,1、对美的讴歌：景色美、风情美、人情美 《边城》的主题2、分析翠翠的形象，尤其是心有所属、情窦初开的心理描绘阅读鉴赏——第二单元,第二单元编选了四篇古代抒情散文，分别是陶渊明的《归去来兮辞》，王勃的《滕王阁序》，庄子的《逍遥游》和李密的《陈情表》教学重点,1、从文言学习的角度来看，字词句的学习和积累仍然应该放在首要位置；2、把握全文的结构，理清文章的脉络，在理解的基础上坚持诵读背诵；3、结合每篇文章的时代背景、创作背景，体会古人的情感世界；4、引导学生品味古代抒情散文优美的语言和感人至深的表现力；5、注意体会古代骈体文的特点和它的语言形式，并让学生做一些简单的练笔。

《归去来兮辞》,1、联系已经学过的陶渊明的作品，如《五柳先生传》《归园田居》《饮酒》等了解陶渊明的志向2、了解辞赋的特点并引导学生诵读3、根据文章内容找出陶渊明归隐的 原因4、抓住文章的叙事线索和感情线索叙事线索：辞官----归途-----抵家------室内生活-----涉园----外出----纵情山水度余生；感情线索:自责自悔------归心似箭-------自安自乐------乐天安命,《滕王阁序》,1、熟读全文，在疏通文字后，理清文章 的层次第一部分（第1段）写滕王阁所在的洪州地势之雄伟，物产之珍异、人才之杰出及宾主之尊贵第二部分（第2、3段）描绘了滕王阁的壮丽及周围的风光展示了一幅有声有色充满秋意的图画第三部分（第4、5段）即景抒情，先以大起大落的笔势写兴尽悲来的身世感，接着直抒穷且益坚，求世济时的坚定信念，体现了昂扬奋发的时代精神第四部分（第6、7段）倾吐平生之志及今日知遇之感，点明作序的缘由2、了解骈文的文体特点3、学习这篇文章写景的技巧其一，色彩变化之美 其二，远近变化之美 其三，上下浑成之美 其四，虚实相映之美 4、体会作者复杂的感情作者在铺叙美景之后，引出自己仕途坎坷的感慨，表达了作者报国无门却壮志不坠的执著态度。

《逍遥游》,1、结合课文注释及工具书通读全文，把握文章的脉络；2、怎样看待庄子的逍遥游？ 3、品味庄子浪漫主义的奇丽色彩和汪洋恣肆的艺术风格《逍遥游》,《逍遥游》,1、结合课文注释及工具书通读全文，把握文章的脉络；2、怎样看待庄子的逍遥游？ 3、品味庄子浪漫主义的奇丽色彩和汪洋恣肆的艺术风格《陈情表》,1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式2、在疏通文字的基础上，梳理文章的脉络3、体会李密的感情，欣赏文章凄切婉转的陈情技巧阅读鉴赏——第三单元,第三单元是文艺学论文，有朱光潜的《咬文嚼字》，林庚的《说“木叶” 》，钱钟书的《谈中国诗》，都出自名家之手这几篇文章的共同点 ：博、雅、语言平易而有幽默感触学习这个单元，除了把握文章的基本观点外，最好能够调动学生平时阅读作品的艺术体验，与文章中的相关评论作一番比较或者参照这些文章的写法，试着对自己熟悉的作品也作一点分析和评说《咬文嚼字》,1、文章的论述中心2、文章的结构3、材料与观点4、更重要的在于迁移运用,《说”木叶”》,1、本文的思路值得借鉴2、一种较为普遍的错误是通过《说木叶》来指导学生分析诗歌的意象，这正是把本文的内容错解为了对诗歌的意象阐释。

其实，揭示诗歌语言的暗示性特征（即《咬文嚼字》中的联想义），阐明诗歌鉴赏中一字千里的现象（联想义的不同），才是本文的要义《谈中国诗》,1、了解中国诗的特点2、鉴赏作者的语言第四单元,第四单元是科普文章，选了一位中国科学家的文章，即梁思成的《中国建筑的特征》，两篇外国科学家的文章，即刘易斯●托马斯的《作为生物的社会》，霍金的《宇宙的未来》教学重点是：1、理解课文中所渗透的科学理念和科学精神；2、学习理清作者的思路，归纳概括科普文章的论点；3、体会科普文章的语言风格：准确、严密而不乏情趣《中国建筑的特征》,梳理文章结构引论——主体——深化——结语课外搜集一些图片，充分利用当地建筑资源《作为生物的社会》,1、梳理文章的结构2、欣赏幽默风趣的语言,《宇宙的未来》,梳理文章，读懂文章体会这篇演讲词幽默风趣的语言特点,表达交流,缘事析理——学习写得深刻讴歌亲情——学习写得充实锤炼思想——学习写得有文采注重创新——学习写得新颖,梳理探究,文言词语和句式古代文化常识有趣的语言翻译梳理探究各有侧重入口要小注意联系阅读教学的内容,名著导读,1、充分认识这两部小说的历史地位2、这两部小说的理想主义色彩,。