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一个四岁孩子的发展评估与分析 摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望本文基于《指南》对幼儿五大领域的各项要求，追踪观察一名四岁幼儿，以此测评该幼儿的发展水平及探讨幼儿出现该水平的原因以及提出正对该幼儿发展的教育建议关键词：《3-6岁儿童学习与发展指南》；幼儿；个案观察《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域（共32条幼儿学习与发展的目标），每个领域又划分为若干方面每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成学习与发展目标部分分别描绘了3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿行为发展的典型表现， 这些“典型行为”可以成为观察幼儿的具体内容，这为笔者的观察分析提供理论依据教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法笔者主要采用的研究方法有：观察法、谈话法、分析法1 A幼儿各个领域发展的情况统计观察结果分为两部分：第一部分为A幼儿在五大领域的目标达成情况；第二部分为该幼儿的家长及幼儿园教师在教育建议部分的执行情况。

经过对观察结果的分析，初步发现以下现象：1.1 A幼儿五大领域目标达成状况及家长与教师在教育建议部分的执行情况由图一可知：A幼儿在五大领域中，达标率最高的是语言领域，其次，社会和艺术领域，最低的是科学领域；家长和教师在教育建议部分的执行率，最高的是语言领域，最低的是科学领域1.2 A幼儿健康领域目标达成状况及教育建议执行状况由图二可知：A幼儿在健康领域中，达标率最高的是身心状况，最低的是生活习惯与生活能力；家长和教师在教育建议部分的执行率，最高的是动作发展，最低的是生活习惯与生活能力1.3 A幼儿语言领域目标达成状况及教育建议执行状况由图三可知：A幼儿在语言领域中，达标率最高的是阅读和书写准备，最低的是听与说；家长和教师在教育建议部分的执行率，最高的是听与说，最低的是阅读和书写准备1.4 A幼儿社会领域目标达成状况及教育建议执行状况由图四可知：A幼儿在社会领域中的达标率以及家长与教师在教育建议部分的执行率基本一致，达标率最高的是人际交往，最低的是社会适应1.5 A幼儿科学领域目标达成状况及教育建议执行状况由图五可知：A幼儿在科学领域中的达标率以及家长与教师在教育建议部分的执行率基本一致，达标率最高的是数学认知，最低的是科学探究。

1.6 A幼儿艺术领域目标达成状况及教育建议执行状况由图六可知：A幼儿在艺术领域中的达标率以及家长与教师在教育建议部分的执行率基本一致，达标率最高的是感受与欣赏，最低的是表现与创造图六：艺术领域目标达成状况及教育建议执行率（柱状图为各目标、折线为教育建议）2 A幼儿五大领域发展状况及原因分析一个幼儿的发展，是多种因素共同作用的结果，不是单纯受家庭和幼儿园教育的影响，但不可否认的是，与这两者的相关程度很高所以，笔者在分析幼儿发展的原因时，主要从家庭和幼儿园两个因素来说，略带其他因素2.1 总体上A幼儿发展状况及其原因分析根据图一的数据我们可以清楚的看到，A幼儿发展相对较好的是语言领域，在该领域的总体达标率为83.3%，家长和教师在教育建议部分的执行率为93.3%，两者都是所有领域中最高的；幼儿A发展相对较薄弱的领域是在科学领域的科学探索方面，科学领域的总体达标率为55.0%，家长和教师在教育建议部分的执行率为55.6%，两者都是所有领域中最低的总体来讲，A幼儿的家长和教师在教育部分的执行率与幼儿在各领域的发展水平基本保持一致也就是说，如果家长和教师基本能做到《指南》所列举的能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，则幼儿在该领域的发展状况较好；反之，则发展状况较差。

当然，幼儿在各方面的发展结果，除了来自家长教养、教师的教育之外，还有很多因素的影响，如所处的家庭环境、家庭成员、父母的受教育程度、教师对待幼儿的态度、社区及社会环境的综合因素2.2 科学领域A幼儿发展较弱及其原因分析根据图一可知，A幼儿在科学领域的总达标率为55.0%，在五大领域的达标率中排名最后，家长及教师在教育建议部分的执行率为55.6%，在五大领域的执行率中排名最后，也就是说，A幼儿在科学领域的发展是相对其他领域发展较弱根据图五可知，在科学领域，A幼儿科学探究的达标率为36.4%，教育建议的执行率为50.0%；数学认知的达标率为77.8%，教育建议的执行率为60.0%%，由此可以看出，A幼儿科学探究方面亟待提高，数额学认知方面也有待提高A幼儿在科学领域发展较弱的原因有：由表一可知，家长和教师未能执行《指南》列举的：经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望、鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享、引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联等八项教育建议通过对父母的访谈，A幼儿的父母工作繁忙，而且文化水平不高，教养经验不足，所以对于A幼儿的学习也是较粗略的对待，家长也极少的带领幼儿进行科学探索，某些时候幼儿提出疑问，家长多会采取上网寻求答案的方式来解决问题，或者回答“不知道”，而不是与幼儿一同进行探索实验。

在数学认知方面，家长没有刻意的要求幼儿进行学习，都是配合幼儿园教育進行的第三，从幼儿园角度来说，由于幼儿教师本身对科学探究领域的兴趣缺乏和对科学领域的探索存在畏惧心理，教师说自己也不知道如何去开展科学探索活动，当幼儿提出一些问题时，教师也不知如何回答，只有草草了事加之日常事物的繁杂，幼儿园教师并不愿意开展科学探索活动，相对于科学探索活动而言，开展语言类、社会类活动会大大减少教师的工作量，减少教师对各种用具的准备等等工作，与此同时也没有硬性的要求要老师们必须展开科学探索活动通过幼儿园的每周课程安排我们可以看出几乎没有科学探究活动的出现，同时在幼儿园开设的科学探索区角中，几乎没有幼儿探索的痕迹，并且可以看出所摆放的探索用具均为成品，探索的价值不高据教师透露，科学探索区角中的设备几乎不允许幼儿进行操作，成为一种摆设幼儿园使用少年儿童出版社的《快乐数学》进行数学教育，内容涉及点数、分类、图形等等由于幼儿才上中班上学期，很多内容的学习都是有难度的第四，A幼儿的年龄较小，平时所处的家庭环境和幼儿园环境较单一，每天都是家庭、幼儿园、父母工作单位三点一线的生活，能见识到的事物很少家长提到，2017年6月带幼儿去过一次动物园，再没有接触过动物，连大熊猫都没去看过。

所以A幼儿未能对很多现象的观察进行提问、收集数据、未能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件2.3 健康领域A幼儿发展缓慢及其原因分析根据图一可知，A幼儿在健康领域的总达标率为67.6%，在五大领域的达标率中排名第四，家长及教师在教育建议部分的执行率为82.1%，在五大领域的执行率中排名第三，也就是说，A幼儿在健康领域的发展也是相对缓慢的根据图二可知，在健康领域，A幼儿身心状况的达标率为87.5%，教育建议的执行率为84.6%；动作发展的达标率为69.2%，教育建议的执行率为88.9%；生活习惯的达标率53.8%，教育建议的执行率为73.3%由此可以看出，A幼儿的生活习惯发展相对缓慢，动作发展也有待提高究其原因：第一，由表二可知，家长和教师未能做到《指南》在健康领域所列举的能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，如：带幼儿每年体检、接触不同的人際关系、按时进餐、养成良好的卫生习惯、结合生活实际对幼儿进行安全教育等；第二，通过观察了解到，A幼儿的父母是某快递公司的业务员，日常工作和生活不能按时的进行，所以，幼儿的生活不够规律，且卫生习惯较差，父母工作环境狭窄，各个角落都堆放着快递，故不能为幼儿提供多余的私人空间；第三，A幼儿所在的幼儿园是一家小区内部的私立园，占地面积较小，所以室内外活动空间不足，幼儿每天在室外活动的时间，包括早操和室外活动在内，不足两小时，追逐玩耍类的游戏进行的较少，精细动作发展方面，幼儿园所给予的支持还有所不足，教师很少组织幼儿开展剪纸、折纸、串珠等锻炼小肌肉的活动；第四，幼儿生活的环境来讲，除了每天去上幼儿的时间，其他时间都在父母上班的快递公司，而快递公司的陌生人很多，为了孩子的安全起见，父母不允许A幼儿与陌生人接触，更不允许幼儿离开她们的视线范围，所以，A幼儿未能在闲暇时间进行室外的游戏活动，取而代之的是玩、看电视等。

由此，A幼儿不知道保护眼睛，连续看电视超过20分钟的情况很多；第五，对A幼儿的观察季节是冬季，穿衣较多，不方便幼儿活动，故手臂大肌肉的发育较弱，且A幼儿的年龄为4岁2个月，属于刚刚进入4-5岁的阶段，中班上学期，有很多能力还在发展的过程中2.4 社会领域A幼儿发展状况及其原因分析根据图一可知，A幼儿在社会领域的总达标率为80.0%，在五大领域的达标率中排名第二，家长及教师在教育建议部分的执行率为77.8%，在五大领域的执行率中排名第四，也就是说，A幼儿在社会领域的发展是相对其他领域较好的，但是也有很多不足的地方根据图四可知，在社会领域，A幼儿人际交往的达标率为90.0%，教育建议的执行率为80.0%；社会适应的达标率为72.7%，教育建议的执行率为75.0%%，由此可以看出，A幼儿人际交往的能力较好，社会适应能力还有待提高发展较好的原因：第一，从表三可知，家长和教师基本能做到《指南》在社会领域所列举的能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，如：主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动、以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人、教育幼儿要诚实守信等；第二，A幼儿的母亲虽然工作繁忙，但是对于孩子的礼仪教育是很严格的，父母在对老人的态度上，一直是A幼儿的榜样。

且父母工作的繁忙使得幼儿不得不自己的事情自己完成，所以具有自尊、自信、自主的表现；第三，与双胞胎妹妹的长期相处，使得A幼儿喜欢交往、能与同伴友好相处、喜欢并适应群体生活、遵守基本的行为规范有待提高的原因：第一，从表三可知，家长和教师未能执行《指南》列举的：和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他们多发现同伴的优点、长处、等四点教育建议；第二，通过对父母的访谈，A幼儿从小跟着父母离开自己的家乡，而且随着父母工作的地点也经常搬家，所以，不能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，不知道当地的有代表性的物产或景观；第三，A幼儿所在的幼儿园，占地面积不大，室外操场较小，早上没有升国旗的活动，所以，在奏国歌、升国旗时不能自动站好教师提到：由于孩子年龄较小，我们在组织活动时，怕他们不能理解，活动内容很少是关于家乡和国家的；第四，A幼儿的年龄较小，还未能认知到父母的职业，不能体会到父母为养育自己所付出的辛劳2.5 艺术领域A幼儿发展状况及其原因分析根据图一可知，A幼儿在艺术领域的总达标率为80.0%，在五大领域的达标率中排名第二，家长及教师在教育建议部分的执行率为85.7%，在五大领域的执行率中排名第二，也就是说，A幼儿在艺术领域的发展是相对其他领域较好的，但是也有很多不足的地方。

根据图六可知，在艺术领域，A幼儿感受与欣赏的达标率为100%，教育建议的执行率为100%；表现与创造的达标率为66.7%，教育建议的执行率为66.7%，由此可以看出，A幼儿感受与欣赏的能力较好，表现与创造能力还有待提高发展较好的原因：第一，从表四可知，家长和教师基本能做到《指南》在艺术领域所列举的能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，如：和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美、尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导等；第二，从A幼儿的性别特。