【人教部编版】七年级上册语文第一单元教材分析.pdf

第一单元日月经天 ，江河行地 ，春风夏雨 ，秋霜冬雪 ，大自然生生不息 ，四时景物美不胜收 本单元将学习写景诗文 这些诗文以优美的语言 ，描绘了大自然的美景 ，抒发了亲近自然、 珍惜生命、热爱生活的情怀1知识点：学习本单元 ，要重视朗读课文 ，想象文中描绘的情景 ，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞方法的表达效果教师引导学生品赏精彩生动的文学语言 ，神游优美深远的诗化意境，熏陶感染 ，培养审美想象、审美情感、审美意识，激发热爱生活、热爱自然的感情第 1 课春重点知识：调动感官描写景物；比喻、拟人等修辞方法的运用；学会抓住景物特点描写景物的方法3 课时) 第 2 课济南的冬天重点知识：情景交融；比喻、拟人等修辞方法的运用 (2 课时) 第 3 课雨的四季重点知识：赏析语言和艺术手法；学会抓住景物特征描写景物的方法；体会作者对雨寄托的思想情感1 课时) 第 4 课古代诗歌四首重点知识：掌握文学常识；把握诗歌意境 (3 课时) 2技能点：(1)学会运用不同方法从不同的角度描写景物2)学会抓住景物特征来描写景物，做到情景交融3学习过程与方法：(1)学习过程：运用多媒体出示自然景色，使学生形成感性认识。

2)学习方法：加强诵读诵读是对课文语言以及课文内容的直接、真切的感知 ，是进入课文情境、体会作者思想感情的一条最有效的途径应该教会学生“美读”，带着美好的情怀、美好的想象，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文发挥联想和想象阅读优美的诗文，就是体验语言文字所创造的情境，领会作者的思想感情4情感态度与价值观：引导学生体验课文情境 ，激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情第 1 课春是一篇借景抒情、情景交融的散文全文以作者热爱春、赞美春的感情为线索，抓住春天“新”“美”“力”的特点来描写景物 ，用火热的情感、 清丽的色彩 ，通过有层次的、 生动的描写 ，描绘出一幅百花争荣、生机勃勃的春景图刻画出了生意盎然的春的形象，歌唱了春的创造力 ，赞美了春天的无限希望 ，传递出作者蓬勃向上、奋发创造的真挚情感第 2 课济南的冬天是现代作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天美丽景色的写景散文文章描绘景物，语言准确生动 ，多使用比喻、拟人等修辞方法，融情于景 ，表达了作者鲜明的印象和感受作者感情的抒发也非常别致，非同一般 ，不是采取直抒胸臆的方式，而是将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹地依附在对景物的描写之中 ，因此显得格外自然真挚 ，富有感染力 ，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情。

第 3 课雨的四季中 ，作者通过形象化的描写 ，写雨的景象、雨的音响、雨的气息 ，写出了雨的趣味、雨的性格、雨的情意文章全篇都是诗化的语言 ，形象感、动作性很强 ，写出了雨的亲切可爱 ，抒发了作者对雨的爱恋之情，进而表达了对自然的热爱，对生命意趣的赞扬第 4 课古代诗歌四首中 ，观沧海通过描写沧海的宏伟景象，展现了诗人开阔的胸襟 ，抒发了诗人统一祖国、建功立业的伟大抱负；闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗选择了杨花、子规、明月等意象 ，通过对景物的描写 ，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意；次北固山下即景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色 ，抒发了旅途中的思乡之情；天净沙秋思生动地描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出一个长期漂泊他乡的游子的孤寂愁苦之情。