(1)天地人教学教案.doc

1、天地人二次备课教学解析：本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了 解世界第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”天”覆盖万物， “地”负载万物，天地之间以“人”为贵第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人 称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往这6个生 字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习教学目标：1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字 2. 初步学习朗读课文 【教学重点】 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字 【教学难点】 读准“人、你、我”的字音教学过程：一、组织教学，渗透学习常规1、谈话组织教学小朋友们，从今天开始，我们就要正式学习汉字，学习汉语我们会认识很多生字宝宝，读到很多有趣的故事2、借助儿歌渗透学习常规（1）出示小猪图像小猪乐乐给我们带来了一首儿歌儿歌里写了什么呢？听老师读一读2）听老师念儿歌教师边拍手边念儿歌：小朋友，上课了，小耳朵，认真听，小眼睛，看老师，小嘴巴，闭闭紧，专心听，认真想，回答问题先举手，尊重他人有礼貌3）渗透学习常规儿歌里叫我们上课的时候怎么做你们能做到吗二、趣味导入1、小朋友们，我们都是中国人，讲的是汉语，写的是汉字。

中国人都要认识汉字，识字后能读书，读书能让人变得聪明你们想变聪明吗？2、看图引出“天地人”1）出示背景插图：你在这幅图里看到了什么？提示：图画里有“天地人”2）观察想象说话：你看到了怎样的天这两个人可能会说些什么要点：天很浩瀚，地很广袤，人在天地之间；说的内容关于“天地人”的认识3、小结揭题 这种水墨画，是我们中国的国画，简简单单几笔，就让我们看到了天，看到了地，看到了人，而且产生了很多的联想今天学的课文就叫——天地人三、朗读课文，内容归类 1. 学生打开书本，教师及时纠正读书姿势 2. 教师带读先读课题，再读课文全班学生跟读，齐读 3. 引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一 组：天地人；第二组：你我他） 三、形义结合，学习“天地人” 1. 结合图画，学习汉字“人”教师出示“人”站立的图 画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形 出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义教师范读，学生跟读、正音 2、形意结合学习“天、地”（1）简介“人”与“天、地”的关系：人生活在地球上，地球上有高山、河流、土地2） 结合图画，学习汉字“地”引导学生观察插图了解字 义。

出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解 字义：当它穿上小草的衣服时，我们就叫它——草地当他穿上白雪的衣服时，我们就叫它——雪地当它穿上蔬菜的衣服时，我们就叫它——菜地教师范读，学生跟读出示第四幅图，想象并练习组词：（）地、地（）（3）学习汉字“天” 教师边讲解边板书“天”字在人的头顶上，那无边无际的就是“天”有些时候，遇到糟糕的事情了，我们会拍着自己的脑袋喊：“哎呀！——天哪！”出示晴天、阴天、雨天的 图片，帮助学生理解字义教师范读，学生跟读、正音 提问：天有哪些好朋友？拓展词汇4）小结整理 “天地人”每个汉字都很神奇，都有着很大的本领，可以组成很多有意思的词语三字经里有这么一句“三才者，天地人 老师根据这句三字经，还编了一首小儿歌，你们想不想听？ 出示儿歌：三才者，天地人天在上，地在下，大大人儿立中间提示：教师范读，学生跟读；师生加动作读四、谈话交流，学习“你我他” 1. 听故事识记“我”1）教师看图讲述：古人在打仗的时候，两军面对面，将士们手里拿着武器猛戳地面，嘴里发出“哦哦哦”的声音，给自己壮威古人就根据将士手里拿着的武器形状，造出了“我”字，指很威猛的自己；根据“哦哦哦”的声音，把这个字就读成了“我”。

2）认读“我”，说说带“我”的词语：我们、我俩、我军、我方…（3）启发 说话：我们都是人2、师生对话，引出“你、他”教师提问： “你叫什么名字”指定学生回答教师再指该学生的同桌提 问：“他是你的同桌他叫什么名字”学生回答 2. 仔细观察，认识“你我他” 引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点教 师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义 3. 游戏互动，理解“你我他” 活动设计：借助“你我他”，介绍彼此姓名1）教师和两名学生一起示范步骤一：师生三人组各抽取一张写有“你、我、他”的卡片步骤二：用“我拿到的是X”，说一说自己拿到的卡片步骤三：拿到卡片的“我”和拿到卡片的“你”对话——“我”：我叫XXX，你叫什么名字？“你”：我叫XXX我”：他叫什么名字？“你”：他叫XXX步骤四：交换卡片，再次练说2）全班三人小组练习3）请一组同学上台互问互答，交换卡片再练说6666。