教师培训课件：教育教学论文修改的一点建议.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教育教学论文修改的一点建议,一、教育教学论文写作：从问题出发,题目不合适,大题小文：难以写透,多项主题：多主题使文章表述顾此失彼,例,1,：混合式学习模式在小学教学中的应用探究,例,2,：基于学习过程数学思想方法渗透策略,例,1,：高中物理基于四基目标按知识分类的教学设计,例,2,：构建“绿色网吧”反堵为疏,-,利用农村学校机,房提升学生信息素养,例,3,：对基于标准的小学数学学业成绩评定和笔试,命题优化的思考,例,1,：笔尖下的“美味作业”,-,一二年级语文个性化作业设计拾粹,例,2,：巧用信息技术，提高科学素养,表述模糊：云深不知处,例,1,：课堂教学中的“贤内助,例,2,：基于“百科知识”开发与运用小学数学拓展性习题的策略研究,逻辑瑕疵：缺乏严密的推定,例,1,：,基于“百科知识”开发与运用小学数学拓展性习题的策略研究,例,2,：,对基于标准的小学数学学业成绩评定和笔试命题优化的思考,新闻题式：口号化、情绪色彩,例,1,：,探索“转化”价值，实现教学运用,例,2,：,依托“学情前侧”，号准课堂的“脉”,繁琐冗长：罗嗦繁琐、不够精炼,例,1,：,基于学习过程数学思想方法渗透策略,-,并列式,文：（,1,）构建数学思想方法渗透的整体框架,（,2,）在知识形成过程中体悟思想方法,（,3,）在数学实践活动中巩固思想方法,（,4,）在提炼概括中提升数学思想方法,例,2,：,以写促思 重构问题解决学习方式,-,递进式,（,1,）直接引题 （,2,）写作指导 （,3,）学生动笔,-,初试（初写）,（,1,）明确目标 （,2,）互动欣赏（,3,）策略提升,-,再试？（续学）,结构不合理,结构脱节,表述不科学,理论与实例比例失调,-,观点与例证 或蜻蜓点水 或满山摘藤,骨肉分离缺乏事理整合,-,说服力不强 例不达意 缺乏此起彼落,层次不清语言不准,-,电子档案袋,永久保存,/,农村学生有差异,科学实验中巧用多媒体 科学课堂教学中 科学史、爱国教育中,格式不规范,缺失格式要素,（内容摘要关键词注释参考文献）,格式内涵把握不准,（不知内容摘要关键词为何物）,（一）注重选题的提炼,二、教育教学论文修改：几点提示,、明确,题目清楚明了，范围内容方法,例,1,：,例谈第一学段数学图示教学的实施策略,例,2,：,笔尖下的“美味作业”,-,一二年级语文个性化作业设计拾粹,2,、洗练,题目要简要，惜墨如金,例,1,：,初中地理活动栏目教学微探,例,2,：,实效语文课要素简析,3,、平实,题目尽量避免高、大、上，勿盛气凌人,例,1,：,班级管理中的“法”与“情”,-,（哲学思考？）,例,2,：,农村留守儿童教育问题的几个基本判断,-,（深度探究？）,例,3,“,概括课文主要内容”的实践叩问与路径优化,-,（深入剖析？）,（问题思考与实践指向）,4,、诱人,题目争取吸引眼球，怦然心动,例,1,：,教学生成与生成教学,（不经意处做文章）,例,2,：,中考思想品德主观题的破解之道,（实用之处着眼）,（二）注重立意的导向,1,、实在：,为行动而写在行动中写对行动写,（应用价值与问题解决）,病床上的人需要的是良药，而不是昂贵的酒菜,观点的认同、内化，事例的真实或亲历,例：,从“精彩的教”到“有效的学”,1.,对学生的学，我们了解多少,?,2.,重新认识坐在教室里的学生,3.,课堂评价需要引入学习者的视角,2,、可行：,（要考虑能不能写的问题）,主观条件客观条件防止越位思考,例：,课堂提质增效的探索,-,增加课程的花色和品种,3,、新颖：,另说,-,-,别把信封当信读（高分低能的质疑）,另用,-,以写促思 重构问题解决学习方式（移用）,另语,-,农村学校海洋文化的实践与探索（本土）,4,、贴切：,体现时代精神 政策导向（“美味作业”？）,-,（三）注重材料的架构,、理清思路：,（,1,）,树状结构：主题,-,标题,-,小标题（或例证）,例：,语文教学渗透无痕德育的尝试,（并列式）,品词析句，在洞察故事中渗透德育,（字、词、句入手）,涵咏诵读，在朗读故事中感受德育,（借助有声语言）,写作抒情，在对话故事中内化德育,（以写促悟）,联系生活，在延伸故事中深化德育,（学以致用，有效拓展）,（,2,）,阶梯结构：主题,-,标题,-,小标题（或例证）,例：,语言能力培养时序性研究,（递进式）,有话愿说,（心理）,有话能说,（方法）,有话善说,（技巧）,有话妙说,（文化）,2,、贯通文路：,（一般包括三个部分：开头、中间、结尾）,（）,开头：,（序论、前言、引言）,一般包括写作背景、缘由、意义,要有问题意识，向医生学习,要开门见山，不要一波三折（曲笔）,（）,中间：,（本论、文章的核心主体部分）,真实性材料要真实观点事例要统一符合岗位语言,实践性来自于实践解决实践问题可操作,逻辑性注重结构逻辑和语言逻辑（并列与递进）,（,3,）结尾：,（结论、文章的收尾部分）,提出论证结果提出深化研究思路谢辞,（四）注重文本格式的规范,、题目：,一般不超过,20,个字，需要加长，可采用副标题突出主题,、署名：,作者、单位，多位完成按工作承担比例排名,（文责自负便于作者与读者联系）,、摘要：,全文缩影推荐“广告”,100,200,字,（目的、价值、方法、效果）,、关键词：,摘要的摘要，反复出现的关键概念,一般控制在,35,个左右（可从题目中提取）,5,、注释和参考文献：,代码,：专著论文集学位论文,研究报告报纸刊物,电子文献其它,1,牟芷,，,王越,.,新媒体时代下大学生课堂使用情况调查与对策研究,J.,教育教学论坛,，,2015.,2,杨云,，,王丽丽,，,金梅,，,曹静,，,刘志姣,，,孙英梅,.,大学生课堂使用情况,的调查与分析,J.,教育观察,(,上旬刊,),，,2015.,行动就有收获,谢谢！,谢谢！,草率之言 不成敬意,。