小学三年级数学教学案例分析.doc

小学三年级数学教学案例分析 教学目标： 知识教学点：1、认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念　　2、知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，会用毫米、分米作单位量能力训练点：通过直观演示和学生自己操作，注意培养观察、分析、综合、动手、迁移、推理创造等能力德育渗透点：启迪学生主人公意识，激发学生主动学习的热情通过教学，初步渗透由量变到质变的辨证思维的方法教学重点、难点：　　重点：使学生建立毫米和分米的长度概念，理解单位间的进率；　　难点：用毫米和分米作单位准确测量　　教具、学具准备：1分硬币、米尺、纸条（待量）、电脑课件教学过程：　　学前准备　　提问：请同学们拿出米尺，找找上面有我们学过的哪些长度单位？（米、厘米）同　　桌互相用手比比看　　2、提问：我们在表示什么物体的长度时用米作单位？举例说说什么物体用厘米呢？为什么？　　3、出示1分硬币，它的正面是什么形状？（圆形）请你来量量这个圆形最宽的地方大　　约是几厘米？谁来指指它的厚度是哪？够不够1厘米？　　4、引出课题，看来光有米和厘米这两个长度单位还不够用，我们在量比较短的物体或　　需要量得比较精确时还需要一个更小的单位，谁知道是什么？（可能有学生能回答出毫米）这就是我们这节课要研究的问题。

板书课题：认识毫米探究新知认识毫米：　　（1）（电脑出示米尺放大图）提问：你能找到1毫米吗？请认识的几名同学上台给大家指指看引导学生说出厘米中间的每1小格就是1毫米　　（2）初步感知：这幅图上的每1毫米都是放大的，实际的1毫米有多长呢？请同学们拿出自己的尺子看一看同桌互相看看　　（3）用1分硬币帮助建立毫米概念：　　拿出1分硬币，把1分硬币的厚度对准尺子上的1小格，你发现了什么？（引导学生　　说出1分硬币的厚度大约是1毫米）四人小组讨论：怎样测量比较准确？学生回答出步骤，说不全可互相补充师强调：硬币与尺子一定要垂直先把硬币捏在指间，再把硬币慢慢从指间抽出，指名说说指间留下的小缝大约有多宽？再把硬币塞回去检查一下把硬币再次抽出，同桌互相看看，说说这条小缝的宽约是多少？　　（4）小组活动：数一数每一厘米有多少毫米？提问：你发现了什么？得出：1厘米=10　　毫米，还能怎么说？（10毫米=1厘米）（板书：1厘米=10毫米）　　（5）画一画：在纸上画出1毫米有多长最后闭上眼睛想一想1毫米有多长　　（6）电脑出图，看米尺填数在纸上完成，指名回答　　（7）完成60页3题，看图说出别针和钉子的长度　　（8）量数学书的厚度，指名汇报，说说产生误差的原因。

书纸厚度不同）强调：量　　时从尺子的0刻度线量起　　认识分米　　提问：量数学书的长度时用毫米作单位合适吗？为什么？如果有一个比厘米再大　　一些、比米再小一些的单位就好了，让学生猜一猜有没有？如果有知道的，可以请同学告诉大家小组活动：量指定纸条的长度（10厘米），师说明：这就是我们今天要认识的第二位新朋友��分米，1分米就是10厘米让学生在尺子上找出1分米是多长，用手比比，说说1分米是几厘米，再闭上眼睛想一想板书：1分米厘米）　　提问：请你用1分米纸条与米尺比比，猜猜1米里有几个1分米？（板书1米=10　　分米　　画一画：在练习本上1分米长的线段　　巩固练习　　量一量彩带的长和宽各是多少？　　填上合适的单位　　床长2（ ） 桌子高（ ） 从家到学校500（ ）　　橡皮长30（ ） 文具盒厚4（ ） 楼房高30（ ）　　小组活动：借助绳子作工具，量出杯子侧面一周的长度师巡视，指名汇报方法　　电脑出图：小蚂蚁爬房顶（三角形边长分别为1米5分米，90厘米，9分米），一　　共走了多长？　　总结　　这节课你学到了哪些知识？　　板书设计：　　毫米 分米　　1米=10分米=100厘米　　1分米=10厘米　　1厘米=10毫米。