蒙台梭利、蒙特梭利教具操作手册资料.pdf

，重复 2-3 次 第二段：辨别一名称、概念或物体的再确认，使用选择性的 问题让孩子来回答，问题中要出现“大的” “小的” ，如： “请你指一下哪个是大的/小的？” “请你把大的/小的放在我的手上” “请你摸一下，这个是大的还是小的？”等 第三段：发音一名称、概念或物体的记忆重现，请孩子发音 说出正确名称 “这是什么？” 注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大的和最小 的两个， 给孩子视觉上反差最大的刺激， 等孩子比较熟练后， 再选择相近的两个让孩子来认识 变化与延伸：1、两组、三组、四组的组合操作 1、将家里的日用品（碗、杯子、拖鞋等）进行排序和配对 2、名称练习：第一组一大的 小的 第二组一粗的 细的 第三组一又粗又矮的 又细又高的 第四组一高的 矮的 适用年龄：2 岁或 2 岁半以上的孩子 错误控制：教具本身 2、粉红塔 活动名称：粉红塔 教具构成：边长递减的十个粉红色立方体 教育目的：直接目的一通过视觉的辨别了解物体的大小 间接目的一 1、培养孩子敏锐的观察力及专注力 2、发展肌肉运动的控制能力 3、增强手眼协调能力 4、为书写做间接准备 操作方法： 感官展示一垂直积塔： 1、铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的 工作。

2、握住最小的粉红塔，按照由小到大的顺序将粉红塔一一 取到工作毯上散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿粉红塔的 动作后可以请孩子参与取的步骤） 3、从粉红塔中选取最大的一块，放在毯子中央 4、再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔，叠大最大粉红 塔上，成搭状 5、按照同样的方法将粉红塔一一叠起，摞成宝塔形 6、询问孩子： “你觉得它象什么？” 7、把塔轻轻拆除，并询问孩子是否愿意再尝试 8、教具归位（从大到小） 三阶段教学法（名称练习） ： 操作方法同圆柱体插座，名称为“大的” 、 “小的” 粉红塔与形式卡的配对（形式卡需自制）: 1、铺好工作毯，取来形式卡后和孩子一起取粉红塔 2、将形式卡按照大一小或小一大的顺序摆好 3、一一取来粉红塔放在相应的卡片上 变化与延伸：1、套娃从大到小的排列（家长可自行购买） 2、套碗的排列（家长可自行购买） 3、可用粉红塔按一定的顺序摆出不同的图形 适用年龄：2 岁半以上或能熟练操作圆柱体插座的孩子 错误控制：视觉和教具本身 3、棕色梯 活动名称：棕色梯 教具构成：边长等量递减的十个棕色长方体 教育目的：直接目的一通过视觉的辨别了解物体的粗细 间接目的-1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。

2、发展肌肉运动的控制能力 3、增强手眼协调能力 4、为书写做间接准备 操作方法： 感官展示一水平排列： 1、铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做棕色梯的 工作 2、握住最细的棕色梯，按照由细到粗的顺序将棕色梯一一 取到工作毯上散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿棕色梯的 动作后可以请孩子参与取的步骤） 3、用视觉选取最粗的棕色梯放在孩子正前方 4、在从剩余的棕色梯中选取最粗的一块，放在最粗的棕色 梯前方 5、按照用样的方法将棕色梯一一摆好，平铺成楼梯状 6、询问孩子： “你看它象什么？”. 7、询问孩子是否愿意尝试或教具归位 三阶段教学法（名称练习） ： 操作方法同圆柱体插座，名称为“粗的” 、 “细的” 棕色梯与形式卡的配对（形式卡需自制） ： 方法同[粉红塔与形式卡的配对] 变化与延伸：1、可用棕色梯按一定顺序摆出不同的图形 2、可用粉红塔和棕色梯按一定顺序组合出不同的图形 适用年龄：2 岁半以上 错误控制：视觉控制和教具本身 4、色板 活动名称：色板 教具构成：色板 11 对一红、黄、蓝、橙、绿、紫、粉、棕、 灰、黑、白各一对 教育目的：直接目的一培养孩子视觉分辨颜色的能力，认识 色彩的名称。

间接目的一 1、培养孩子敏锐的观察力及专注力 2、培养孩子的色彩美感 3、启发孩子的艺术感觉 操作方法： 配对练习： 1、准备好工作毯（桌子） ，邀请孩子在一起来工作，介绍色 板的工作 2、取出红、黄、蓝的色板 6 块，散放在工作毯（桌子）上 3、进行配对的工作 名称练习： 1、准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍色板的工作 2、右手拇、食指捏住色板白色的边缘将红色和蓝色取出拿 到桌上(每种颜色的色板只拿一片) 3、用三阶段教学法教给孩子颜色名称 4、请孩子在屋子中找出和色板相同颜色的手物品进行配对 5、教具归位 变化与延伸：1、在生活右发现学过的颜色同，如“请你找一 找在房间里哪些物是红色的？” 2、做涂色和调色的练习 3、自由的用颜色画画 适合年龄：3 岁以上 错误控制：视觉控制 5、构成三角形 活动名称：建构三角形 教具构成：5 盒建构三角形一长方形盒 1、长方形盒 2、三角 形盒、大六边形盒、小六边形盒 教具目的：直接目的一 1、培养孩子敏锐的观察力及专注力 2、发展肌肉运动的控制能力 3、增强手眼协调能力 4、培养孩子的逻辑思考能力 5、为数学学习打基础 操作方法： 长方形盒 1： 1、铺好工作毯，邀请孩子一起参与建构三角形第一盒一长 方形盒的工作。

2、取来教具后，将盒内的三角形一一取出散放在毯上 3、对孩子说“请你按照三角形的形状把它们分开” ，分类摆放 顺序为一 2 个黄色等腰直角三角形、2 个绿色等腰直角三角 形、2 个黄色直角三角形、2 个绿色直角三角形、2 个灰直角 三角形、2 个黄色等边三角形、1 个红色直角三角形、1 个红 色钝角等腰三角形 4、取下第一对三角形，食、中两指并拢按照指示线将三角 形建构成其他图形 5、请孩子尝试 6、教具归位 长方形盒 2： 1、操作方法同上 2、分类摆放顺序为一蓝色等腰直角三角形、蓝色直角三角 形、蓝色等边三角形、蓝色钝角等腰三角形 三角形盒： 1、操作方法同上 2、分类摆放顺序为一 1 个灰色三角形、2 个绿色三角形、3 个黄色三角形、4 个红色三角形 3、4 个组合后的三角形可再建构成一个大的三角形 大六边形盒： 1、操作方法同上 2、 分类摆放顺序为一 1 个黄色等边三角形、 3 个黄色钝角等 腰三角形（指示线在底边） 、3 个黄色钝角等腰三角形（指示 线在腰） 、2 个灰色钝角等腰三角形、2 个红色钝角等腰三角 形 小六边形盒： 1、操作方法同上 2、 分类摆放顺序为一 6 个灰色等边三角形、 6 个红色钝角等 腰三角形、3 个绿色等边三角形、2 个红色等边三角形、1 个黄色等边三角形。

变化与延伸：1、生活中的那些图形是由三角形构成的 2、孩子在熟练后可建构任意图形 3、告诉孩子三角形所组成的新图形的名称 4、在孩子能熟练构图后，家长可以给孩子讲解三角形之间 所蕴涵的数学关系，如等分、等量交换等 适用年龄：3 岁半以上 6、几何立体组（神秘袋） 活动名称：几何立体组 教具构成：5 个原木色的几何立体组一球体、正方体、长方 体、圆柱体、圆锥体、小布袋一个 教育目的：直接目的一透过视觉和触觉，让孩子感知并了解 几何立体组的特征 操作方法： 1、准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做几何立体 组的工作 2、取来教具放在桌子的右下角，从中拿出球体、正方体、 圆锥体横行摆在桌子上 3、指球体说“这是球体” ，拿起球体放在两手心中来回滚动， 感知球体的外形，也递给孩子感知一下，放回原处 4、同样方法认识正方体和圆锥体 5、进行三阶段教学法 6、教具归位 延伸：神秘袋的工作一将几何立体组放在一个不透明的袋子 里，家长说出一个名称，让孩子从袋中摸出 适用年龄：4 岁以上 错误控制：教具本身 7、二项式 活动名称：二项式 教具构成：二项式木盒一个 教育目的：直接目的一培养孩子视觉能力 间接目的一 1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。

2、培养孩子的逻辑思考能力 3、手眼动作的协调 4、为数学学习打基础 操作方法： 1、准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做二项式的 工作 2、取来二项式放在桌子上，拿起箱盖，盖面向上，放在木 箱边 3、一一取出各个立方体，无序的放在桌上 4、按红色和黑色将立方体分类，先选出纯红色和纯蓝色的 两块摆好，再将红黑、蓝黑摆在其下 5、依照箱盖的颜色找相应颜色的立方体摆在盖子上一第一 层以纯红色的为控制、摆好后平移回箱子内、顺序不能变， 第二层以纯蓝色的为控制、摆好后平移回箱子内、顺序不能 变 6、全部摆完后给孩子看箱子侧面的色块和摆好的立方体颜 色一致，箱盖也同样 7、比较后盖好箱盖 8、请孩子尝试或教具归位 适用年龄：4 岁以上 错误控制：教具本身，依据颜色及视觉 8、数棒 活动名称：数棒 教具构成：数棒 教育目的：直接目的一学习 1-10 连续的数量、学习数数 间接目的一 1、导入数的根念 2、为学习十进位法打基础 操作方法： 数棒的命名： 1、铺开工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做数棒的工 作 2、握数棒两端对齐，由短至长一一取出并散放到工作地毯 上 3、数棒左端对齐，按照由长至短的顺序排列在工作毯上方。

4、取出数棒 1，指着它说“1，这是 1” 5、取出数棒 2，拿着数棒 1 比着 2 数“1、2 这是 2” ，将数棒 1 放回原位 6、依此类推，数完后按照由长至短的顺序将数棒送回去 7、注意：数棒是孩子第一次接触数量的工作，每次只要认 识 3-4 根就可 变化与延伸：1、为数棒配上 1-100 的数字卡片 2、按照一定顺序摆出不同的图形，亦可和粉红塔、棕色梯 搭配 适用年龄：3 岁或 3 岁以上 注意事项：数棒红色在左端 9、纺锤棒箱 活动名称：纺锤棒箱的展示 教具构成：纺锤棒箱一套 教育目的：直接目的一认识 0、巩固数和量的对应练习 间接目的一渗透集合的概念 操作方法： 1、准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做纺锤棒箱 的工作 2、双手将纺锤棒箱取来放在桌子上 3、 指并读出数字 1， “1”从箱中点数出 1 根纺锤棒放在 1 的格 子中，指并读出数字 2， “1、2，2”从箱中点数出 2 根纺锤棒 放在 2 的格子中，依此类推 4、数完后，给孩子示意装纺锤棒的箱子已经空了 5、 之后指并读出数字 0， “0 就是什么都没有、 什么都不用放 ” 6、最后按照 0-9 的顺序将纺锤棒收回箱子里。

变化与延伸：可以用吸管、木棒、牙签或筷子代替纺锤棒， 用橡皮筋将其按一定数量捆好， 加 0-9 的数字卡片一起使用 适用年龄：熟悉数棒和量练习的孩子 注意事项：要一个一个点数并请孩子参与 10、数字与筹码 活动名称：数字与筹码 教具构成：木制数字 1-10 各一个，55 片红色圆形筹码 教育目的：直接目的一巩固 1-10 的点数，了解奇数和偶数 的概念 操作方法： 数字与筹码一奇数和偶数的发现： 1、准备好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做数字与 筹码的工作 2、取来教具放在工作毯上，请孩子将木制数字按 1-10 的顺 序横行摆开 3、每读出一个数字就从盒中取同样数量的筹码摆在数字下 面（可请孩子帮忙取筹码） 4、全部对应摆好，家长说“我们现在来给筹码排队好么？” ， 将筹码左右对称摆好 5、指着 1 的筹码说“这是 1、1 有小伙伴么？没有，给他起 个名安叫奇数， 我们请他站出来” 将 1 的木制数字向上挪动 6、指着 2 的筹码说： “这是 2、2 的筹码有小伙伴么？有、给 他起个名字叫偶数，请他站着不动”2 的木制数字不动 7、依次类推，将 1、3、5、7、9 的木制数字均向上挪动， 和 2、4、6、8、10 的数字区分开 8、总结， “我们看看，1、3、5、7、9 都有个筹码没有伙伴， 他们叫奇数，2、4、6、8、10 的筹码都有伙伴，他们叫偶 数。

” 9、可用三阶段教学法巩。