一年级上语文教总学目标.docx

人民教育出版社新版一年级上册语文教 学计划一年级语文二、教材分析一、关于结构体系——有增更有减基木相同于原教材，也安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单 元每个单元有较松散的主题，不强化每个单元后还是“语文园地"，最后是《识 字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》1、 拼音安排顺序有变动原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再 安排5个单元的识字和阅读（其中识字1个单元）纵观教材，拼音板块的安排有 多种形式：①先拼咅后识字（或诵读）有8种;②先识字后拼咅的有2种;③拼咅识 字穿插的有4种;④识字中学拼音的有两种第①种是多数，原人教版也是这样 新教材改变了原体系，先用一个单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、 人称、人体、站坐、上下等先识字，可能想体现儿个意图：一是强化母语文字 的意识;二是体现识字的传统经验——口语基础学识字;三是幼小衔接，避免突然 的陌生和枯燥2、 识字写字的增减《识字表》安排300个汉字，比原教材减少了 100个，降低了难度《写字表》 安排100个汉字，字数与原教材相同但由于新教材按字频选字，入选的字有所 不同比如，原教材“一二 三"十个数字都选，新教材“六 七 九"识字选了，写 字就未入选。

在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生 认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合 笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处3、 文木篇数和篇幅有缩减阅读课文14篇，比原教材减少6篇;识字文木10个，比原教材增加2个文木 字数减少，原教材120字以上课文有5篇，新教材只有1篇，《小蜗牛》208个 字2、关于入学教育—视角不一样原教材标题是《入学教育》，是以教育者的视角呈现;内容安排比较单一，分别 是上学、上课、读写姿势新教材的标题是《我上学了》名称的改变意味着教 育观念的改变新教材是以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位 准确内容改变较大，分别是：“我是中国人杯我是小学牛（含《上学歌》广“我爱 学语文份别是三幅图“读书写字^讲故事听故事"，既暗示一年级上册语文学习 的三大任务：朗读、写字、口语交际，也喑示着整个语文学习的三大任务：阅读、 写作、运用），语文任务明确3、 关于文本选择——最远和最近新教材安排识字10课，保留原人教版教材3课，新换5课，修改2课，更新率 50%以上阅读课文14篇，保留6,新换8（其中《乌鸦喝水》为一年级下册）， 更新率75%o换掉的课文主要原因：有的吋代感不强;有的教育较生硬，成人味 较重;有的太哲理，学生难理解;有的语言少童趣;有的篇幅太长。

低段孩子喜欢两种文本一种是最远的，天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非 人物的情境世界，古时候的诗文故事比如，童话、神话、童诗、童谣等课文 《小小的船》《江南》《青蛙写诗》《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》 《比尾巴》《四季》《雨点儿》等跟大人一起读，栏目中的《小兔子乖乖》《小 鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《谁会飞》《猴子捞月亮》《春节童谣》 等就是最远的另一种是最近的，自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》 《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读"栏目中的《剪窗花》 等不过，就教育而言，当然也需要不远不近的，以体现国家意志，明显的比如 “我是中国人从升国旗但从低段儿童的学情出发，在“最远的必最近的"的选择 中，隐性体现社会主义核心价值观比较适宜经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表，一直是人教版教材比较重视的选 文原教材和新教材都安排了 6首古诗，其中的《画》《咏鹅》《悯农》是新老教材都有的，而《江南》《古朗月行》《风》，替换了原教材的《一去二三里》 《静夜思》《《画鸡》（后两首移到一年级下册）新教材把古诗分别安排在“课 文,，“识字,，汨积月累，板块中其中汨积月累冲就安排了四首。

可见，对古诗文 的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析4、 关于口语交际——增强对话性新教材口语交际一共安排了 4次，比原教材少了 2次，分别是《我说你做》《我 们做朋友》《用多大的声咅》《小兔运南瓜》与原教材相比，难度要求降低， 基本是口常生活的自然对话从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际” 属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化5、关于课后练习——朗读最重要课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识原人教版教材的课后题，除 了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”（或读读说 说、说说画画等）新教材体例变化不大24篇课文（包括识字的10课），除了“识 字1”《天地人》没有安排课后练习，其他23课，基本都安排1〜2题（只有两 课安排了 3道题）其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读乂要背诵，可见朗 读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背" 有可能加重学生的负担新教材对朗读还有多个特定的明确要求，女r注意一’ 的不同读音"读准字音杠分角色朗读课文”“注意读好停顿”等除了朗读背诵，课 后述有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见 面”的机会，不必去掌握规律性的知识。

述有其他一些练习，比如猜字、游戏、 说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学牛提取阅读信息的能力6、关于语文园地——趣味与积累语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性全册8个单元有6 个单元安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、 行业称呼等生活化的通道来识字姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排 在“我的发现中日积月累，是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一教材安排了 4 首古诗和两次格言的学习和大人一起读，是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排本册从拼音、识字、扩词、写话 等形式入手，体现语言文字在牛活中的应用教材是新的，但语文的性质不变，还是“一门学习语言文字运用的综合性、实践 性课程U教学的理念不变，还是遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积 累、自主发展、活力开放等理念教学重点、难点（一） 、重点：1、 汉语拼咅是学生学习汉语的工具，因此汉语拼咅的教学是重点2、 认识常用汉字300个，其中会写100个汉字3、 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯二） 、难点：1、 汉语拼音比较抽象乂容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音 教学是难点。

2、 300个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点法律知识渗透点:74页第10课：渗透《中华人民共和国国旗法》三、 本学期教学教学目标：1. 汉语拼咅学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节， 正确书写声母、韵母和音节能借助汉语拼音认读汉字2 .识字与写字认识常用汉字300个，其中100个会写喜欢学习汉字，有主动识字的愿望掌握 汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字初步养成正确的写字姿势和良好的写字习 惯3. 阅读学习用普通话正确朗读课文喜欢阅读，感受阅读的斥趣学习借助读物中的图 画阅读4. rr语交际能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容与别人交谈，态度自然大方，有礼貌 积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见5. 结合学牛实际，有机的对学牛进行法律知识教育，培养学牛的法律意识四、 提高教学质量的保障措施：1、 帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯2、 吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材3、 充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发 学牛的学习兴趣4、 加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、 设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神6、 认真批改每课作业，及时作好反馈、小结7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差8、 变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生尽量注重教 材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在 备课时注重单元内每个教点的联系9、 识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况Z下， 使他们能够尽早阅读10、 在口语交际教学之前，要提早布置准备工作在教学时，重视情境的创设， 通过多种方式引起话题、激发学牛的交际兴趣五、教学内容周进度表：人民教育岀版社新版一年级上册语文教学计划（三）：2016人教版一年级语文上册 教学计划范文一：一年级语文上册教学计划一、 学情分析：因为是一年级的新牛，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差， 注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段对于学校班级的各项纪律、常规都不 了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习冃的还 未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持但天性使然，学 生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师 在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学 习习惯，受益终身。

二、 教材分析本册为人教版一年级上册，教材的编排主语幼小衔接，做到平稳过渡本册教科 书包括”入学教育"汉语拼音"识字””课文叫吾文园地"口语交际”几个部分识字的编排，实行认写分开，多认少写全册要求认识400个常用字，写其中 100个笔画简单的字本册教材的主要特点是:1、 教材体系：充分加强整合，体现综合性2、 教材安排：遵循学习语文的规律，体现科学性人民教育岀版社新版一年 级上册语文教学计划】3、 教材内容：贴近儿童生活，体现时代性4、教材呈现：富有新意和亲和力，体现导学性5、教材设计：注重广泛运用，体现开放性人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课木，感觉是那么的明快活泼、 童趣十足；其中有独运的匠心和超前的理念人教版的实验教材，是构筑在人教 多年编写小学语文教材的经验积蓄的基础上，又在领会和物化新的语文课程标准 精髓中实现了突破她是小学语文教材坚守与突破、传统与现代冲突的产物，因 而也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理念结合的结晶她具有以下几方面的 特点：1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，同时进行初步的 语言训练汉语拼音是一个辅助系统，主要功能是在于正音和辅助识字，是学习语文的 拐杖。

因此，教材很明显地把拼音的重点定在音节，及早地出现完整的音节，强 化了读例如：把y、w提前到与i、u、u同时教学，使学生能尽早进行音节yi、 wu、yu拼读并在学习拼音时联系牛活实际，认识了 70个最常见的汉字，聆听、 诵读了 11篇有文化品位的儿歌，体现了学习并巩固汉语拼咅、认字、、进行初 步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得快乐有趣，又受到比较全面的语文启 蒙教育避免了单一学习拼音的枯燥乏味，容易引起儿童的兴趣在学拼音、认 汉字、读短文三者综合学习中，都配有彩图，既有视觉，乂有听觉容易记忆2、识字量增大，写字量减少，识字方法多样化、意蕴化以往人教社编写的语文教材，在识字量上都比较偏低，总识字量才2500个常用 字，一年级仅学会常用字450个由于学生识字量少而影响了阅读教学而新编 的上册课本认识400个常用字，会写100个字；下册认识550个常用字，会写其 中的250。