窗边的小豆豆.doc

《窗边的小豆豆》读书指导课教案 　　教学目标：　　⒈通过读书中相关的故事细节，感知人物形象　　⒉学会课外阅读的常用方法，并能运用在以后的课外阅读中　　⒊培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价　　⒋通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣　　教学流程：　　一、 情趣引路，轻松入话　　同学们喜欢读书吗？都读了哪些课外书？有什么好的读书方法愿意与大家分享？（分别板书：好读书　　读好书　　会读书）　　同学们，假如你将来做了一名校长，你将为自己的学校设计怎样的大门呢？　　（多找几名同学回答，师作针对的激励性评价　　你想象过这样一所学校吗？两棵小树长成的活的大门，每个学生在校园里都拥有一棵属于自己的专用树，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们惊喜的表情，老师就知道同学们一定非常非常羡慕这所学校！下面就让我们走进这所特别的“巴学园”，去感受那里带给我们的惊喜与快乐吧！　　板书：《窗边的小豆豆》　　　二、指导学生简介本书及作者　　师：对这本书及作者你了解多少,能说说吗?　　1.谁愿意给大家简单介绍一下这本书在全世界的影响？（《窗边的小豆豆》自1981年出版以来，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。

该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地，英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二人该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越　　能告诉老师你是怎么知道的吗？　　2.谁还愿意向同学们简介一下这本书的作者？（《窗边的小豆豆》的作者是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使——黑柳彻子　　你又是怎么了解的呢？　　三、围绕主要人物，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法　　师：这本书中的人物有很多，主要人物是谁呢？（板书：主要人物）　　能告诉老师你是怎么判断谁是主要人物的吗？（从书名中，从书的内容中）　　1.同学们课前都阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？　　2.小组合作探究　　3.交流　　①她是个顽皮的女孩子　　说说看，你是从书中那个故事中知道的？（《窗边的小豆豆》：上课的时候，她把书桌的盖子开了关，关了开，足有上百次；站在窗边和过路的宣传艺人打招呼并邀请他们表演节目，害得老师上不了课；不停地跟在教室屋檐下做窝的燕子打招呼——你在做什么？（p5-9）　　②小豆豆从是个非常有爱心的孩子。

　　你又是从那个故事中了解到的？　　◆《健康树皮》：小豆豆在车站看到一个大哥哥在卖一种能测验人们是否生病的树皮，于是问校长借了两毛钱买了一块，她不但自己咬了一下树皮，测验自己是否生病，还把这块树皮让校长咬，让全校五十多个学生都咬了个遍，甚至让她的小狗洛基咬，还让路边的野狗咬，当她发现大家咬这块树皮都不觉得苦时，也就是说她认为大家都是健康的，就非常开心虽然在现在的成年人看来，这种行为非常可笑，可是孩子的这种善良美好的举动让人感动，她希望每个人都健康，希望每个人都开心P198）　　◆《大冒险》；帮患有小儿麻痹症的泰明爬自己的树——她的小手紧紧地握住了泰明的手，用尽全身的力量，把泰明往上拖p81）　　◆《泰明死了》：小豆豆跪下来，把白花放在泰明的手边，然后，轻轻地抚摸泰明的手……悄悄地和泰明道别：“也许，等我们长大后，有一天会在什么地方碰到那时候，要是你的小儿麻痹症治好了，该有多好啊！”（p219）　　◆《洛基不见了》为小狗洛基的死而伤心难过——小豆豆捡起这几根牧羊犬的毛，紧紧地握在手里，久久地，久久地哭泣着泪水和哭声，怎么也止不住（p238）　　…………（这些细节都让学生声情并茂地诵读）　　4.小结：老师听出来了，谈小豆豆的时候，同学们都是通过细节描写来体会的。

板书　细节）　　过渡：这本书是由一个个小故事串联起来的，因此除了主要人物小豆豆之外，一定还有许多你喜欢的人物，知道这些人物被成为什么人物吗？（板书：次要人物）　　知道为什么要写次要人物吗？（衬托主要人物，正因为有了这些次要人物的衬托，才使得主要人物形象更加丰满，给人留下更深刻的印象，这正如人们平常经常所说的红花还要绿叶配　　四、欣赏次要人物，发表见解，学习抓住特点读懂人物的方法　　1.同学们，《窗边的小豆豆》这本书除了主人公小豆豆外，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，请你谈一谈　　2.次要人物有小豆豆的妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等　　3.谁愿意说说小林校长？　　①师：幼小的豆豆因为自己强烈的好奇心和求知欲闹出了很多笑话，被原来学校退学了，幸好遇见了开明的小林校长才保护了她的一颗纯真的童心，那么这两个人的初次相遇又是怎样呢？让我们一起来读一读《校长老师》这个小故事p17）　　②找找描写小林校长的文字，你读出了什么？外貌：结实，衣着整齐，（小林校长注重细节）；动作：一会儿笑，一会儿点头，抚摸，（对豆豆的关爱）；语言：心里想说的话，还有呢？讲完了吗？（对孩子的尊重）师：作者写小林校长抓住了他的特点。

板书：特点）　　③师：还有同学想谈谈小林校长的吗？这次，老师要求你们能用自己的话概括地说一说，好吗？　　◆ 《海的味道、山的味道》：让学生注意营养全面与均衡p37）　　◆ 《运动会》：项目由校长亲自设计，运动会的每一个项目（几乎都是全校学生参加的）第一名都被全校个子最矮、手脚最短的高桥拿走了p130-131）　　◆ 《游泳池》：校长想告诉孩子们：“无论什么样的身体，都是美丽的在巴学园的孩子们之中，有像泰明那样曾患过小儿麻痹症的孩子，也有身材矮小的孩子但当大家都光着身子一起玩耍的时候，这些孩子就不自卑了p70）　　⒋今天，在后面听课的就有许多校长，请几位同学当一回小记者，采访一下他们，如果面对小豆豆这样一位说话没完没了，经常做一些稀奇古怪事情的学生会怎样对待他？　　5.请同学们用热烈的掌声感谢被采访的校长　　过渡：这本书里有趣的故事太多了，为了更多地了解同学们的阅读情况，请展示一下你们的阅读成果吧　　五、交流展示读书成果——手抄小报　　先用实物投影仪展出优秀小报，并请小报的编者谈自己的设计，然后教师小结：同学们做的小报真是图文并茂、丰富多彩啊！这充分说明了我们六⑺班的同学们不仅会读书，还很有创造性，将来有的同学没准就成了知名报刊的主编，如果你当上了知名报刊的主编，你准备给你的刊物起一个什么样的刊名？（指名回答，相机进行鼓励性评价）　　六、延伸阅读，指导练笔　　1.以《我心中的理想学校》为题，可以写一两句话，也可以写一个小片段。

　　2.交流　　⒊老师相信你们将来如果当了校长，你们的学校一定比巴学园更吸引孩子，你们一定也会成为比小林校长更出色的教育家　　七、赠送自制书签，让书香彼此传递　　结束语：相逢是首歌，相聚是缘分，感谢同学们的精彩表现，感谢听课来宾的真诚互动，感谢大家的平等交流相聚虽然短暂，但我们沐浴在书香之中，享受着阅读带给我们的快乐，感受着人间真情的美好让书香长留心间，让友谊地久天长学生把自制的书签送给听课的来宾)　　附板书设计　《窗边的小豆豆》　　　　　　　　　　　　　主要人物　　　　　　　　　　　　　　　好读书　　　　　　　 细节　特点 　　 读好书　　次要人物　　　　　　　　　　　　　　　会读书（此教案为东海县读书月现场会公开课教案）。