读书分享谁拿走了孩子的幸福.ppt

对读者，我想说：如果你想博览教育群书，对读者，我想说：如果你想博览教育群书，我推荐你先看这本《谁拿走了孩子的幸福我推荐你先看这本《谁拿走了孩子的幸福》；如果你懒得多看书，只想看一本，那》；如果你懒得多看书，只想看一本，那我建议你别的书都可以不看，却一定要看我建议你别的书都可以不看，却一定要看这一本《谁拿走了孩子的幸福》这一本《谁拿走了孩子的幸福》 ———小巫小巫本书是被誉为本书是被誉为““上天送给孩子和家长的福音上天送给孩子和家长的福音””的李跃儿所著她用最明确最生动的语言来解的李跃儿所著她用最明确最生动的语言来解读孩子的幸福观，通过读孩子的幸福观，通过190190多个生活和教学中的多个生活和教学中的故事，演绎了一系列实用有效的方法，为父母、故事，演绎了一系列实用有效的方法，为父母、老师和孩子快乐交流建立了一个合乎人性和理老师和孩子快乐交流建立了一个合乎人性和理性的平台，使孩子变得不同寻常地愿意与教育性的平台，使孩子变得不同寻常地愿意与教育者配合阅读本书的经历，将是教育者学习爱者配合阅读本书的经历，将是教育者学习爱的智慧的过程，不仅对教育孩子有用，对于提的智慧的过程，不仅对教育孩子有用，对于提高教育者自身的修养也有深刻的意义。

高教育者自身的修养也有深刻的意义第一部第一部 用灵魂感受孩子的灵魂用灵魂感受孩子的灵魂 （做天使，不做上帝）（做天使，不做上帝）很多时候，我们成人并不能真正理解孩子的一些行为由于不理解而带给孩子许多痛苦，这些痛苦造成了孩子的问题，这些问题如果不被解决就会成为他们人格的一部分，成为将来他们性格中的一部分，为他们的生活和工作带来困难，影响他们的发展第二部第二部 谁拿走了孩子的幸福谁拿走了孩子的幸福这些人的价值观取向，全都是对自己发展不利的他们在面临挫折时一触即溃，没有积极面对挑战的能力，没有解决问题的能力他们的大脑什么都知道，他们能够用语言回答出所有的问题，但是当这些问题真的出现在他们的生活中时，他们便不知所措，大多都选择逃避和放弃的方式，而且逃避和放弃以后，他们埋怨的是这个社会和别人，而不会去反思自己第三部第三部 把孩子脸上的笑容找回来把孩子脸上的笑容找回来教育从来就不只是学校的事，在以教育从来就不只是学校的事，在以往的家长们心目中，把孩子送到学往的家长们心目中，把孩子送到学校就是去受教育的，当孩子进入学校就是去受教育的，当孩子进入学校，家长的一颗心也就放了下来，校，家长的一颗心也就放了下来，因为家长认为知了书就达了理。

因为家长认为知了书就达了理第四部第四部 幸福使孩子产生学习的动力幸福使孩子产生学习的动力有很多孩子内心的不幸福感来自于长久而艰苦的学习，为了使孩子有一个好的前途，认准了只有学习才有出路的家长，就会在学习问题上感到非常紧张这种紧张感，也会影响到孩子，使孩子不再把学习当成是一件愉快的事情如果孩子在上学的早期就形成了这种印象，孩子就会在学习过程中寻找不愉快的事件和感觉，积累下来，不喜欢学习的印象就镌刻在孩子的心灵中◆要是不懂什么是儿童，就不如不教，不教或许会更好要是不懂什么是儿童，就不如不教，不教或许会更好 (教育不得法，抽去孩子的自然属性，按照成人的想法去朔造，本质上就是一种严重的“毒化”)(把抢救写成故事)◆孩子是脚，教育是鞋孩子是脚，教育是鞋 （教育者是造鞋人，如何才能制造出适合脚的鞋子，我想教育者只有在研究了孩子的心理路程、精神世界及成长机制的前提下，才能找到适合孩子的教育方法◆教育，首先是让人成为人的，是提升人的，拯救人的，其次教育，首先是让人成为人的，是提升人的，拯救人的，其次是增长智慧、传达知识的是增长智慧、传达知识的 ◆素质教育是爱的教育教育者应是天使，而不是上帝！素质教育是爱的教育。

教育者应是天使，而不是上帝！(爱的交互，我想应该也是教育的终极目标如果丧失了爱的能力，我们的教育怎么谈得上成功呢？)我的收获与感悟我的收获与感悟感受童心作为教育者，爱里面要有很高的作为教育者，爱里面要有很高的文化的、智慧的含量，否则，他文化的、智慧的含量，否则，他的爱甚至连的爱甚至连““愉悦孩子愉悦孩子””这样最这样最简单的目的都不能达到简单的目的都不能达到学会“等待孩子”她说，我儿子先天身体就不太好，6岁时就像4岁的孩子一样儿子从上幼儿园起老师就开始告状，说他上课不听讲，自己不穿衣服其实那时儿子正是到了执拗敏感期，我们不知道，不懂，就折磨他上小学以后，老师告状告的更厉害了于是我就给他送到了熟人开的小餐馆，私下里和老板说明，不能有丝毫的怜悯去接他时看见他系着花围裙坐在一只小板凳上剥葱路上我问他剥了多少根葱，他说36根，还有一根没剥完妈妈就来接了，要是再有一会儿就能把那根葱剥完这就话让我的心全凉了，心想求老天保佑，千万别让他一辈子剥葱那一年，他才8岁心想这样不行，我又将他送到捡垃圾的人住的破土屋，吃住都在这他也很难受，回来的路上问我，在那里住宿能不能带上自己的被子？因为他们的被子太脏了。

我俩一听，差点没晕过去在对待儿子上，先生的做法更为过分，动辄打骂不说，现在想来就是一种精神折磨儿子的作文《我的爸爸》我的爸爸有两撇小胡子，爱穿牛仔服，成天喊着瞌睡的、瞌睡的、好吃懒做，爱打呼噜，吵得我妈不跟他睡了，这个人品质不好先生当下炸了轰动全国的宁夏“4.20”特大袭警案把我和先生吓醒了幸运的是我们那时候开始接触儿童心理学，了解了儿童成长规律，认识到伤害儿子太深，做了一个惊人的决定，休学一年，让他返回童年，既然是3岁开始折磨他的，就让他回到那个时期他一下子幸福的不得了，13岁半大的小伙子，开始玩婴儿的玩具，看婴儿的书籍，撒娇撒的满地乱爬，嘴里发出奇怪的声音问他问题也不用语言来回答，用狗的叫声来回答重新上学后，开始了驯养儿子，直到儿子听到脚步声，就会冲下来马月的故事） 只要教育者能够真真切切地感悟童心，只要教育者能够真真切切地感悟童心，学会等待，他就能与被教育者建立一条心灵学会等待，他就能与被教育者建立一条心灵的通道，与他心心相印、息息相通，从而形的通道，与他心心相印、息息相通，从而形成一种氛围、一种气息成一种氛围、一种气息 如果孩子的精神需求得不到满足，他的如果孩子的精神需求得不到满足，他的心就会漂浮着，无所适从，就会心烦意乱，心就会漂浮着，无所适从，就会心烦意乱，就会胡闹、捣乱、甚至打架，就会说一些极就会胡闹、捣乱、甚至打架，就会说一些极其无聊的话，他们拿这些东西来填充精神上其无聊的话，他们拿这些东西来填充精神上的空缺。

的空缺 审问我们的教育价值观 何为人才？先“人”后“才”才是人才马加爵案、复旦投毒案、河南公交劫杀案我们是不是应该好好反思一下我们的教育呢？寻回失去的微笑什么是孩子眼中的幸福？其实幸福很简单，但真正的幸福有着深刻的内容，它能培养孩子的精神、与世界融合的感受将是他一生受用的财富 我们眼中的幸福，就是手中的希望让我们的好心情和慈爱，让我们的好心情和慈爱，一起放飞一起放飞“爱育爱育”的天空的天空!。