学校课程改革方案及课程开发、更新的制度与机制.doc

学校课程改革方案及课程开发、更新的制度与机制根据省教育厅《江苏省职业教育课程改革行动计划》和《关于开展职业教育课程改革实验工作的通知》精神，从学校的实际和地方经济产业发展对人才培养需求出发，遵循“理论先导、点上实验、面上推广”的原则，以电子技术应用、机电技术应用为试点专业，围绕项目论证、市场调研、项目课程设计与开发、课程实验与推广等方面着力进行课程改革一、课程改革指导思想坚持以人为本的科学课程发展观，根据市场和社会需要，贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针；以职业生涯为目标，通过课程改革实验，使学生获得更加宽广的职业生涯发展空间，给学生提供与他们以往完全不同的学习体验，为学生的终身职业生涯发展做好准备；以职业能力为本位，彻底改变以“知识”为基础设计课程的传统，真正以“能力”为基础来设计课程，按照工作的相关性进行工作项目分析和专项任务分析，并确定课程标准，体现能力为本、项目实践的指导思想，通过任务、活动和主题等多样化的表现形式，让学生通过实验、实践，提高综合职业能力以职业实践为主线，使学生进入真实职业环境中学习知识和技能，缩短学习者到工作者角色的转换期以校企结合、工学结合为载体，构建与社会需要“零距离”，与职业资格考核要求相融合，与学生未来发展相适应的综合化、模块化职业教育新课程体系。

二、关于课程改革工作的思考为了进一步深化职业教育教学改革，凸现职业教育办学特色，提高人才培养质量，增强职业教育对经济和社会发展的贡献力，使职业教育从快速规模成型发展过渡到精品化的内涵发展——专业建设和教学改革，其核心在于课程改革而现行专业课程是基于教育部职成教厅2001年颁发的教学指导方案，十年多来，在职业教育课程结构模块化、课程内容综合化、学分制和弹性学制等方面，进行了有益的探索，取得了较为显著的成绩但是，传统学科型课程体系仍没有根本改变，课程内容偏重理论知识的完整性、系统性，轻视知识的实用性和实践技能，因而难以彰显职业教育的特色随着新型工业技术的普遍应用，职业的分化和综合，对人才培养的规格、质量提出了新的要求，迫切需要加大课程改革力度，开发优质课程产品三、课程改革的工作目标 “十一五”期间是江苏职教精品发展期，课程改革成为所有职业学校的核心工作，主要的做法是：引入项目课程，实施项目教学，提高专业教学的有效性因此，我校将课程改革纳入学校“十一五”发展规划中，学校以电子技术应用专业和机电应用专业作为学校课程改革实验点，建立相应组织机构，完成课程改革前期准备工作，调整专业课程体系和实施性教学计划，制定主干课程标准，为全面进行课程改革，为其它专业课改奠定良好的基础。

一）建立、健全课程改革的组织机构1、成立由校长室牵头、职能部门、专业教师和行业专家组成的课程改革领导小组实行课程改革“一把手”工程，由校长的任课程改革领导小组组长，相关职能部门的负责人、部分专业教师、相关企业的工程技术人员、行业专家任成员；在此基础上学校设立专业建设与课程改革机构，专门负责全校课程改革，确定由分管学校专业建设的副校长具体负责课程改革的推进工作，加强规划与协调定期召开座谈会及组织有关的专业教师“定人员、定时间、定项目、定任务”进入相应的社会企业、用人单位、行业机构等进行广泛调研与论证，作好调研记录，为课程改革提供指导性方案2、成立由专业教师和企业行家组成专业课程指导委员会依据《江苏省职业教育课程改革行动计划的通知的实施意见》文件的要求，定期召开课程开发指导委员会会议，进行专项任务分析制定本专业课程指导方案（课程计划），包括：招生对象与学制、培养目标与就业范围、课程结构与主干课程、课程设置与时间安排、相关说明（职业能力分析、学习评价建议、实验实习设备要求、专业教师任职要求、学生应达到的职业资格证书要求等）3、成立课程改革领导小组统筹的专业课程开发团队由电子专业负责人朱仁华和教科室朱灿明主任牵头，指定电子信息部副主任陈玉华、学校电子专业骨干教师王建华老师担任专业课程开发团队负责人，依据本专业课程改革需要、劳动力市场供求情况和相应职业的工作范围、工作岗位、业务要求、变化情况、发展趋势作分析，撰写调研报告。

认真研究并组织编写出本专业所开发主干课程的课程标准，内容涉及到课程目标、设计思路、项目及模块、技能考核要求及相关条件，并根据学校实际、用人单位需求和学生基本情况编写项目化的校本课程二）精心设计专业课程改革方案，制定与相应的实施性教学计划1、课程改革的基本要求根据学校各专业课程的特点和课程改革的工作进程时序性，本着“积极稳妥，加快发展；逐步推进，成熟先行；以点带面，面上推广”的原则，对已经进行和已取得课改成果的专业进一步引向深入，使之更加完善；对于准备开始课改的专业“从源头做起”，打破“学科本位型”的课程模式，对选择的课改专业进行课程开发与研究，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的，模块化的“三以一化”新型课程模式在推行课程改革时，进一步完善弹性学制、学分制和选修制的教学管理体制，大力开展“订单培养”，使学习期限更加灵活、学习形式更加多样、学习内容更加实用开发与相关行业、企业用人要求密切结合的课程或培训项目；开发用人单位认可程度高，对学习者就业有帮助，与相应职业资格证书和培训证书相结合的课程和培训项目；在教材内容的选择和体例设计上，体现能力为本、任务驱动的指导思想，通过任务、活动和主题等多样化的表现形式，让学习者在具体实践中提高综合职业能力。

2、课程改革的实施步骤（1）市场需求调研根据产业结构和学校专业情况实际，确定在电子技术应用专业进行课程改革试点由专业负责人牵头组织学校课程改革指导委员部分成员对具有代表性的相关企业进行调研：调研的内容，包括现代企业的设备情况、技术力量、企业发展、人才构成、人才需求以及在岗的职校毕业生的爱岗敬业、专业技能、工作能力、专业发展趋势等；调研的对象，包括企业的人事负责人、企业老总、毕业生等；调查的方式，按专业方向，由各专业群课程开发小组及其成员根据课程开发需要，进入相应的企业进行广泛调研与论证2）工作项目与任务分析随着现代工业技术的发展，各专业方向对人才的需求具有各自不同的特点召开专业课程指导委员会会议，针对职业岗位能力标准、学生个体性、教学设施和用人单位的需求确定不同的人才培养目标，进行工作项目分析，进行专项任务分析，确定工作任务3）制定课程实施性计划各专业课程改革开发小组在原教学计划基础上，修订完善专业课程实施性教学计划，制定本专业课程指导方案（课程实施计划），包括：招生对象与学制、培养目标与就业范围、课程设置与时间安排、相关说明（实验实习设备要求、专业教师任职要求、学生应达到的职业资格证书要求等）。

在计划中明确切合学生实际的培养目标，分析职业群的能力要求，调整专业的课程体系，适度向专业技能倾斜，体现文化课为专业基础课服务，专业基础课为专业技能课服务，专业技能课为学生技能训练服务增大教学计划的灵活性，逐步扩大选修课比例，学生可以根据自己的兴趣、爱好、能力等个人因素自主地选择专业、课程，最终实现学分制管理和以职业群模块为单元教学管理制度4）设计课程标准课程改革开发团队在原课程体系的基础上，按照工作项目结构设计课程及课程内容，并选择本专业的主干课程，尤其是实践课程进行整合并开发相应的项目课程，邀请行业专家加以指导，使之完善结合各专业方向，在同一个公共教学的平台上（必修课、限选课），根据职业岗位的针对性、实用性和不同的就业方向，分别确定项目课程模块（自选课），形成新的课程体系，并对新课程体系研究制订课程标准①文化知识模块（德育、语文、数学、英语、计算机等）按照文化基础课程的基础性、应用性和发展性功能定位和不同类型、不同层次、不同专业的需求，以及不同学习者的学习状况，制定课程标准；根据浅显性、广泛性和生活性的原则，精心选择文化基础课程内容②专业基础模块，按理论够用的基本要求，针对专业特点，打破学科界限，强调能力本位，对课程内容结构进行重组调整，去除设计类课程，增加实用类课程，以典型岗位能力为目标，构建项目化的课程模块标准。

③职业技能模块（实验、实训和实习指导等应用技术），按技能过硬的基本要求，以直接就业（上岗）为主要目标，以职业活动为核心，以企业实习和学校教学校企合作为基础进行构建职业群模块标准3、课程改革的工作进程：（1）一期课程改革：以电子技术应用专业、机电专业课程改革为我校课程改革的实验点，力争在2007年7月底，完成上述课程改革的主要步骤，选择电子专业、机电专业的部分班级进行相关试验，取得初步成果后完成阶段成果小结，以不断充实和完善课程改革成果2）二期课程改革：在一期课程改革的基础上，对电子技术应用、机电技术两个专业，在2007年9月新学期开学时，按照课程改革推进与实施的主要步骤启动课程改革并组建07电子课改实验班和07机电课改实验班3）课程改革的推广：在一期、二期课程改革的基础上，在全校范围内稳步推进课程改革，选择条件成熟的专业进行课程改革4、课程改革的资料积累在开展课程教学改革试验的同时，及时总结专业课程改革的经验，将课程改革的相关材料收集整理，完成课程改革试验的研究报告，将研究过程性资料汇编成册汇编资料包括：课程改革试验研究系列论文，课程改革试验的过程性资料，课程标准，专业课程实施性教学计划，专业课程评价的相关资料，校本教材，课程实验中教师取得的有关研究成果，课程实验中反映学生技能发展提高的有关成果。

三）加大实训设备及师资培养的投入，架起项目课程实施的良好环境1、先进的实习设备是实施项目课程的基础电子技术应用专业和机电专业是我校的传统专业，20年的专业办学历程是一个发展变化提高的过程，无论是省级、国家级重点职中建设，还是省示范专业建设，都是我校的领军专业；在“十一五”期间要加大实习设备的添置与更新在校内现有专用实验室、实习车间的基础上，力争配置完善14个实验室、实习车间：物理实验室、电工电子实验室、电子测量实验室、单片机PLC实验室、音像设备维修室、电气维修实训室、电气自动化室、电子仿真室、电子CAD实习室、制冷设备维修室（一）、制冷设备维修室（二）、电工室、气动实验室、电子实训工厂（电子整机装配室）另外还要联系组建30个以上规模较大、设施先进、长期合作稳定的校外实训基地，满足学生校外实习和就业的要求，为项目课程的实施奠定了良好的基础2、精良的师资阵容是实施项目课程的关键积极组织教师参加国家、省、市组织的项目课程培训和各种技能培训，创建学习型的师资队伍努力建立起一个努力学习、勇于进取、不断创新、能可持续发展的学校组织，做到学习工作化、工作学习化，使学习成为学校发展的力量源泉着力培养高技能的专业化骨干教师队伍和双师型人才，继续实施“青蓝工程”，为年轻教师的快速成长铺路搭桥，努力提高教师的工作业务水平。

3、项目教学的应用是实施项目课程的支撑在实施项目课程教学中采用项目教学法，使师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行教学在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师的指导下，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、共同或分工完成整个项目学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等使教师审视所任课程在该专业中所处的位置和作用，并根据在本专业的专业方向中所起的作用来确立该课程的课程级项目将课程级项目划分为若干个模块项目，每个模块项目又划分为一系列的实验项目（基本知识、基本操作构成的项目），对项目的确定要考虑内容的科学性和实施过程的可操作性、评价标准的公平性从而确定了教师教学新理念的确定，通过比较性实验使师生体悟课程改革的成功感，经过交流、总结一整套方法，培养教师实施项目课程教学的能力，并为项目课程的开发作铺垫，为全面实施课。