教学系统设计课程-第一章教学设计概述-ppt课件.ppt

关于教学设计的一般性描述关于教学设计的一般性描述绪言：绪言：理性认识理性认识第一部分 教学设计基础第三章第三章 教学设计的理论基础教学设计的理论基础第一章第一章 教学设计概述教学设计概述第二章第二章 教学设计的产生与发展教学设计的产生与发展第一章第一章 教学设计概述教学设计概述第三节第三节 教学设计的相关说明教学设计的相关说明第一节第一节 教学设计的基本概念教学设计的基本概念第二节第二节 教学设计的学科性质、教学设计的学科性质、应用范围和层次应用范围和层次第一章第一章 教学设计概述教学设计概述第三节第三节 教学设计的相关说明教学设计的相关说明第一节第一节 教学设计的基本概念教学设计的基本概念第二节第二节 教学设计的学科性质、教学设计的学科性质、应用范围和层次应用范围和层次第一节第一节 教学设计的基本概念教学设计的基本概念一、教学设计的定义一、教学设计的定义二、对教学设计定义的思考二、对教学设计定义的思考一、一、教学设计的定义教学设计的定义1.“过程规划过程规划”说说2.“方法方法”说说3.“技术技术”说说1.“过程规划过程规划”说说通过系统论的观点，把教学设计通过系统论的观点，把教学设计作为一个整体的过程或规划来描作为一个整体的过程或规划来描述。

述1.“过程规划过程规划”说说通过系统方法分析研究教学过程通过系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需中相互联系的各部分的问题和需求，在连续模式中确立解决他们求，在连续模式中确立解决他们的方法和步骤，然后评价教学成的方法和步骤，然后评价教学成果的系统计划过程肯普）果的系统计划过程肯普）1.“过程规划过程规划”说说教学设计是运用系统方法分教学设计是运用系统方法分析教学中的问题，寻找最佳析教学中的问题，寻找最佳解决方案的基本理论与方法解决方案的基本理论与方法乌美娜）（乌美娜）1.“过程规划过程规划”说说教学设计教学设计是把学与教的原理是把学与教的原理转化到教学材料和教学过转化到教学材料和教学过程的计划方案中的系统化程的计划方案中的系统化过程史密斯，雷根）（史密斯，雷根）1.“过程规划过程规划”说说计划教学系统的系统过程，计划教学系统的系统过程，称之为教学设计加涅）称之为教学设计加涅）2.“方法方法”说说主要强调教学设计的目标、功主要强调教学设计的目标、功能和意义，把教学设计看作是能和意义，把教学设计看作是一种研究教学系统、教学过程一种研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法。

和制定教学计划的系统方法2.“方法方法”说说教学设计是一门涉及理解与改教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科，主要是关进教学过程的学科，主要是关于提出最优教学方法的处方的于提出最优教学方法的处方的一门科学，这些最优的方法能一门科学，这些最优的方法能使学生的知识和技能发生预期使学生的知识和技能发生预期的变化Reigeluth）3.“技术技术”说说注重对教学实际问题的处理方式注重对教学实际问题的处理方式旨在促进教学活动程序化，精确旨在促进教学活动程序化，精确化和合理化的现代教学技术化和合理化的现代教学技术.(鲍嵘鲍嵘)3.“技术技术”说说教学是一门科学，而教学设计是教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术，建立在这一科学基础上的技术，因而，教学设计也可以被认为是因而，教学设计也可以被认为是科学型的技术科学型的技术梅瑞尔梅瑞尔)3.“技术技术”说说教教 学学是使学生学会知识、技能、形成是使学生学会知识、技能、形成态度并掌握各种活动方法以及获得态度并掌握各种活动方法以及获得继续学习能力的过程，是教师教和继续学习能力的过程，是教师教和学生学的双边活动学生学的双边活动设设 计计一种思想上的谋划方案或打算，采一种思想上的谋划方案或打算，采用某种方法、手段达到预定策划的用某种方法、手段达到预定策划的目的。

目的设设 计计一种思想上的一种思想上的谋划方案谋划方案或打算，采或打算，采用某种方法、手段达到用某种方法、手段达到预定策划的预定策划的目的从教学和设计的角度看，教学从教学和设计的角度看，教学设计是为了使学生实现有效的设计是为了使学生实现有效的学习而预先对教学进行的决策学习而预先对教学进行的决策活动教学设计教学设计二、对教学设计定义的思考二、对教学设计定义的思考教学设计的研究对象是什么？教学设计的研究对象是什么？教学设计的目的是什么？教学设计的目的是什么？教学设计的主要方法是什么？教学设计的主要方法是什么？教学设计的结果是什么？教学设计的结果是什么？为什么教学设计又叫教学系统设计？为什么教学设计又叫教学系统设计？教学设计的研究对象教学设计的研究对象动态的教学过程动态的教学过程动态关联的教学系统动态关联的教学系统教学设计的目的教学设计的目的质质 量量 好好效效 率率 高高吸吸 引引 人人优化的教学效果优化的教学效果教学设计主要的研究方法教学设计主要的研究方法运用系统理论的观点、思想研究运用系统理论的观点、思想研究和处理各种复杂的系统问题而形和处理各种复杂的系统问题而形成的方法成的方法系统方法系统方法系统方法系统方法教学的计划、开发、传教学的计划、开发、传递和评价是建立在系统递和评价是建立在系统理论上的理论上的.从系统组成的从系统组成的各要素之间的关系各要素之间的关系和和相互作用中发现系统的规律性，从相互作用中发现系统的规律性，从而指明解决复杂系统问题的而指明解决复杂系统问题的一般步一般步骤、程序骤、程序和方法和方法。

教学设计的结果教学设计的结果经过验证，能实现预期经过验证，能实现预期功能的教学系统功能的教学系统教学设计的根本目的是创教学设计的根本目的是创设一个有效的教学系统为设一个有效的教学系统为达到预期目标服务达到预期目标服务课堂教学课堂教学 教学产品教学产品 均可看作均可看作教学系统教学系统 课程计划课程计划教学设计教学设计教学系统设计教学系统设计第一章第一章 教学设计概述教学设计概述第三节第三节 教学设计的相关说明教学设计的相关说明第一节第一节 教学设计的基本概念教学设计的基本概念第二节第二节 教学设计的学科性质、教学设计的学科性质、应用范围和层次应用范围和层次第二节第二节 教学设计的学科性质教学设计的学科性质应用范围和层次应用范围和层次一、学科性质一、学科性质二、应用范围二、应用范围三、应用层次三、应用层次一、学科性质一、学科性质教学设计是规定性的学科教学设计是规定性的学科描述性的学科描述性的学科规定性的学科规定性的学科在某条件下在某条件下执行教学行动执行教学行动出现结果出现结果为达到为达到某结果某结果在某条件下在某条件下需执行的需执行的教学行动教学行动描述性理论：描述性理论：在条件在条件 a(aa(a1 1,a,a2 2,a,an n)下下，若实施教学活动若实施教学活动 A(AA(A1 1,A,A2 2,A,Am m)，出现的结果是出现的结果是 (1 1，2 2,，n n）学习理论学习理论规定性理论：规定性理论：在条件在条件 a(aa(a1 1,a,a2 2,a,an n)下下为获得理想结果为获得理想结果 (1 1，2 2,，n n）需要执行的行动需要执行的行动 A(A A(A 1 1,A,A2 2,A,Am m)教学设计是一门应用、连接学科教学设计是一门应用、连接学科教学设计关注理解和改进教学过程，教学设计关注理解和改进教学过程，其宗旨是提出导致预期学习的最优方其宗旨是提出导致预期学习的最优方法的处方。

是在学习理论和教学实践法的处方是在学习理论和教学实践架起桥梁的一门应用学科架起桥梁的一门应用学科ReigeluthReigeluth）学习理论学习理论教育理论教育理论教学设计教学设计操作性、实践性强操作性、实践性强教学设计是一门应用、连接学科教学设计是一门应用、连接学科学学/教理论教理论教学实践教学实践教学设计教学设计操作性、实践性强操作性、实践性强教学设计是一门应用、连接学科教学设计是一门应用、连接学科教学设计是综合、交叉的学科教学设计是综合、交叉的学科综合综合、交叉交叉教与教与学的学的科学科学设计设计科学科学教学教学管理管理社社会会科科学学技技术术科科学学管理科学管理科学/工程学工程学教学设计教学设计属于规定性的设计理论属于规定性的设计理论教学设计是设计科学大家庭中的一员，设计教学设计是设计科学大家庭中的一员，设计科学各成员的共同特征是应用科学原理及其科学各成员的共同特征是应用科学原理及其应用来满足人的需要应用来满足人的需要Patten,J.V)(Patten,J.V)教学设计教学设计属于规定性的设计理论属于规定性的设计理论在一定条件下在一定条件下，达到某一特定目标，达到某一特定目标，寻找最佳的途径和方法寻找最佳的途径和方法。

以描述性理论为科学依据）（以描述性理论为科学依据）设计是人们为满足设计是人们为满足一定的需要一定的需要,精心寻找和选择满意的各种备选精心寻找和选择满意的各种备选方案的活动这种活动在很大程方案的活动这种活动在很大程度上是一种度上是一种心智活动心智活动、问题求解问题求解活动活动、创新和发明活动创新和发明活动理性设计观理性设计观 创造性设计观创造性设计观融理性与创造性融理性与创造性为一体的设计观为一体的设计观教学设计是概率性的教学设计是概率性的而不是决定性的而不是决定性的学校教育、远程教育、全民社学校教育、远程教育、全民社会教育、继续教育、军事、工会教育、继续教育、军事、工业、金融、服务等各部门的职业、金融、服务等各部门的职业教育和培训领域业教育和培训领域二、应用范围二、应用范围三、应用层次：三、应用层次：以以“课堂课堂”为中心的层次为中心的层次 以以“产品产品”为中心的层次为中心的层次 以以“系统系统”为中心的层次为中心的层次依据教学设计的表现形式：依据教学设计的表现形式：应用层次：应用层次：以以“教学系统教学系统”为对象为对象 以以“教学过程教学过程”为对象为对象 以以“教学产品教学产品”为对象为对象 依据系统的大小依据系统的大小应用层次：应用层次：以以“教教”为中心为中心 以以“学学”为中心为中心 以以“资源资源”为中心为中心依据教学过程的中心要素：依据教学过程的中心要素：第一章第一章 教学设计概述教学设计概述第三节第三节 教学设计的相关说明教学设计的相关说明第一节第一节 教学设计的基本概念教学设计的基本概念第二节第二节 教学设计的层次和应用范围教学设计的层次和应用范围第三节第三节 教学设计的相关说明教学设计的相关说明1.1.为什么学习教学设计为什么学习教学设计2.2.如何学习教学设计如何学习教学设计3.3.教学设计者应具备的基本素质教学设计者应具备的基本素质4.4.教学设计的指导思想教学设计的指导思想第三节第三节 教学设计的相关说明教学设计的相关说明1.1.为什么学习教学设计为什么学习教学设计2.2.如何学习教学设计如何学习教学设计3.3.教学设计者应具备的基本素质教学设计者应具备的基本素质4.4.教学设计的指导思想教学设计的指导思想3.3.教学设计者应具备的基本素质教学设计者应具备的基本素质 专业素质专业素质 一般性的素质一般性的素质专业素质专业素质 扎实的教育、教学、传播学、学扎实的教育、教学、传播学、学习心理学、媒体等方面的理论基础习心理学、媒体等方面的理论基础 一定的教学经验一定的教学经验 熟练掌握教学设计的基本原理、熟练掌握教学设计的基本原理、方法和操作技能方法和操作技能 科学管理的知识与技术科学管理的知识与技术4.4.教学设计的指导思想教学设计的指导思想1)现代教育观念现代教育观念2)系统思想与方法系统思想与方法教学设计教学设计教学目标教学目标教育目的教育目的教育观念教育观念社会需求社会需求1）现代教育观念）现代教育观念1）现代教育观念）现代教育观念 现代教育要主动适应社会变革现代教育要主动适应社会变革 现代教育观念是开放的和动态的现代教育观念是开放的和动态的 现代教育观念强调多样性现代教育观念强调多样性教学设计指导思。