《行为主义学派》PPT课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第二节 行为主义学派,一、基本状况,行为主义（,behaviorism）,20世纪初，产生于美国创始人华生,代表人物：斯金纳,班杜拉,A.bandurn,1913年行为主义者心目中的心理学文章发表，行为主义正式诞生1914年行为：比较心理学导论出版第二节 行为主义学派,二、主要观点,华生：心理学永远不使用意识、心理状态、心理内容、意象等诸如此类的名称，是完全可能的它可以用刺激和反应，用习惯的形成、习惯的整合等词来加以实现心理学应该摒弃意识、意象等太多主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应第二节 行为主义学派,三、心理实验,1.经典性条件反射,（巴甫洛夫条件反射）,（Classical conditioned reflex）,（1）实验：,给狗施行外科手术，将狗的消化腺分泌物引流至体外，从而可以收集、测量和分析第一阶段：食物狗产生唾液分泌的反应第二阶段，铃声+食物狗产生唾液分泌的反应，经过铃声和食物的几次伴随呈现第三阶段，只给铃声，不给食物狗也会产生唾液分泌的反应第二节 行为主义学派,第二节 行为主义学派,条件反射建立的基本过程如下：,UCS(食物)UCR（唾液分泌）,CS（铃声）（只能引起无关的反应）,CS（铃声等）UCS（食物）UCR（唾液分泌）,CS（铃声等）CR（唾液分泌）,第二节 行为主义学派,（2）基本规律：,获得,：条件反射是在非条件反射的基础上的，是暂时性的神经联系；建立的基本条件是：无关的刺激和非条件刺激在时间上的多次,结合呈现、,神经系统的正常活动。

条件反射的消退,泛化和分化,：,泛化,：指某种特定条件刺激反应形成后，与之类似的刺激也能激发相同的条件反应分化：,分化是对,特定刺激,给予反应，而对引起条件反射泛化的类似刺激不予反应第二节 行为主义学派,延缓反应,：,关系反射：不仅能对个别的单个刺激进行反应，而且对刺激物之间的关系能做组群反应动力定型：当某种特定的条件反射形成并且训练巩固以后，个体会出现,自动化的、机械型模式反应,条件反射的转换,：,实验者甲 铃声+食物 唾液分泌,次级条件反射,实验者乙 铃声+电刺激 逃避,第二节 行为主义学派,条件反射的生物学意义：,可以设想，,机体不能只依靠食物掉入口中才引起吃食动作，更不能只在身上遭受伤害时才引起防御动作实际上，在生命活动中，单纯的非条件反射是不存在的；,机体在复杂多变的环境中，只有不断在,有限的,非条件反射的基础上建立新的,无限的,条件反射，,才能扩展机体对外界复杂环境的适应范围，使机体能够识别还在,远方的刺激物,的性质，,预先,做出不同的反应因此，条件反射使机体具有更大的,预见性、灵活性和适应性第二节 行为主义学派,2.小阿尔波特实验,华生：给我一打健全的儿童，让他们在我规定的环境中成长。

我敢保证，从中随机挑选一个孩子，我能把他培养成任何一种类型的专家,医生、律师、艺术家，甚至乞丐或者小偷，而不管他的才智、爱好、倾向、以及他祖先的职业和种族如何环境决定论,第二节 行为主义学派,3.工具性条件反射 斯金纳,（1）经典实验,实验中，斯金纳把一饥饿的白鼠放进箱子，白鼠就会在箱子里到处乱窜乱跳在这期间，白鼠偶然地踩到了杠杆，这时就会得到一粒食物吃到食物以后，白鼠又会重复前面的行为，几次踩压杠杆以后，白鼠就会主动地去按压杠杆，直到吃饱为止第二节 行为主义学派,第二节 行为主义学派,偶然-必然 被动-主动,斯金纳认为：有机体有两种行为，一种是应答性行为，是由特定的刺激所引起的，是不随意的反射性反应；,一种是操作性行为，它不与特定的刺激相联系，是有机体自发地做出的随意反应由此条件反射也有两类：一类是刺激性的，相当于巴甫洛夫的经典性条件反射；一类是反应性的，相当于操作性条件反射斯金纳把重点放在了操作性条件反射的研究上他认为大多数人的行为，甚至几乎所有人类的条件作用或学习都是操作性的，操作行为更能代表实际生活中的人的学习情境第二节 行为主义学派,（2）,基本规律,强化,斯金纳认为，强化是最重要的自变量，行为之所以发生变化，是由于强化的作用，对强化的控制就是对行为的控制。

个体任何自发性的反应如果能带来有效的结果，该反应就会因强化而获得保留,凡能增强反应概率的刺激都可视为强化物,给 与取消,愉快性刺激,（正性）,正强化（正性）,行为加强（奖）,消退（正性）,行为减弱或消失,厌恶性刺激,（负性）,惩罚（负性）,行为减弱或消失,负强化（负性）,行为加强,第二节 行为主义学派,强化的方式：,第一、连续强化的方式,第二、定时距的强化方式,第三、变时距的强化方式,第四、定比率的强化方式,第五、变比率的强化方式,第二节 行为主义学派,4.模仿学习 班杜拉,（1）实验,66名儿童，随机分成三组，分别观看同样画面的成年男性攻击塑料玩具人的录像1组：看录像，实验者提示：攻击行为会受到奖励,2组：看录像，实验者提示：攻击行为会受到惩罚,3组：看录像，实验者无任何提示,66儿童被同时安排到与录像资料类似的实验情境中；,第二节 行为主义学派,（2,）结论,：人类的许多复杂行为都是在社会交往中通过观察学习获得的三效应：,示范效应：,观察模仿榜样的做法，获得新的行为抑制去抑制效应：,看到示范者的行为受到奖励，感到激励，多次表现出同类行为；看到示范者的行为受到处罚，压抑自己的同类行为。

诱发效应：,观察者看了示范者的行为后，会表现出类似的、相近的关联性行为，关联程度的大小与背景及刺激物的相似程度呈正相关第二节 行为主义学派,四、评价、应用,忽视个人主动性、个人经历；强调实证性、精确性、客观性；,1.暴露疗法,促使个体直面应对不良刺激，无法回避系统脱敏法,：刺激物依刺激强度，由弱到强渐次呈现冲击疗法（满贯法）：,2.厌恶疗法（对抗性条件反射疗法）,电击厌恶疗法,：,药物厌恶疗法,：催吐药物、针剂,想象厌恶疗法,：过量饮食引起的肥胖,3.思维阻断法,治疗强迫思维、注意力涣散的有效技术弹橡皮筋,4.刺激控制法：,减少原有刺激物的诱惑,5.,负性实践法：,。