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于管理改革中崛起的于管理改革中崛起的鹤鹤山市第一中学山市第一中学 鹤山市第一中学是江门市重点中学，创办于 1925 年， 1994 年被评为首批广东省一级学校，2007 年 5 月通过广东省 国家级示范性普通高中的初期督导验收,2008 年 5 月，一中更 以高分通过广东省普通高中教学水平评估，并获得“教学水平 优秀学校”称号，经报广东省教育厅批准正式成为广东省国家 级示范性高中仅从 2005 年至今，学校就喜获全国青少年科 技创新大赛优秀组织奖、广东省师德建设先进集体等省级以 上荣誉称号多达 31 次学校现有 61 个教学班，在校学生 3500 多人，专任教师 210 多人，其中特级教师 1 人、江门市首 批名教师及学科带头人共 5 人、高级教师及硕士研究生共 46 人被誉称为鹤山名胜“南山毓秀”的一中校园，林木葱茏，花 繁草茂，蝉鸣鸟唱，风清气爽，校园占地面积 182 亩，校舍建 筑面积 75420 平方米，学校规划超前，布局合理，功能完善， 教学区、运动区、生活区组团分布，数十座功能各别的教学楼 馆，坐落于坡麓丘顶之上，隐现于碧涛绿浪之中，是一方难觅 的满盈墨彩、泛溢书香的求学福地。

学校在历任校长特别是在现任校长谭成伟的带领下，大 胆进行了教育教学改革学校坚持“劳心劳力、达已达人”的办 学理念，以“尊师爱生、勤教苦学，艰苦朴素，守纪爱国”的校 风为主导，全面实施以创新精神和实践能力为核心的素质教 育，为每一位学生身心健康、全面、和谐发展服务，建立了催 人奋进的管理机制，并朝着“规划高起点，设施高标准，管理高 水平，教学高质量”的办学目标不断迈进，逐步形成了目标超 前、激励竞争、科研兴校、质量一流的办学特色在实施新课改的过程中,学校在艺术、体育与健康、综合 实践等方面挖潜创新，构建了“高效优质”、 “师生互动”的教学 模式及“环境育人+师德表率+文明养成+制度规范”的德育管理 模式，成为了江门市体育特色学校和省书法示范名校在近几 年的广东省创新科技大赛中，学生的研究成果共获得 15 项省 级以上的奖励；各类学科竞赛中，有 175 人获得国家级奖励， 316 人次获得省级以上奖励近几年来,该校高考各科的平均 分、重点率、本科率、高分层人数均居江门市前茅，年均一半 的同学考上了重点本科，90%以上的同学考上本科院校近几 年，该校共培育了 10 多位全省单科“状元”体体验验写作的快写作的快乐乐——怎怎样让样让高中写作成高中写作成为为一种一种乐乐趣趣 作文教学历来是中学阶段语文教育的重点与难点之一。

这 种难点在教学过程当中通常表现在：一方面学生面对作文一筹 莫展，另一方面在课堂教学过程中，老师为怎样上好作文课煞 费苦心 纵观整个作文教育理论体系，对于研究作文教学的课题，无 论是“个性化作文训练”还是“互动式作文教学方法”的培养，大 多都是立足在“如何教”的层面上探索，其实，中学阶段的作文 训练，仅仅解决“如何教”的问题是不够的，还应该结合“怎样 学”，将“教”和“学”有机的、条理的、科学的串联起来，达到共 同的和谐 而时下的现状是：作文课程的教学往往流于如何破题、如何 立意、如何行文、如何写得有文采等方面的形式，较少从作文 本质方面去探索研究，这样的结果是让学生被动的接受作文 教学枯燥理论，也让教学过程不能突破课堂常规形式而深入 和生动化写作毕竟是让学生在实践过程中自由的发挥，因此 培养学生主动性就非常必要 “兴趣是最好的老师”，作文教学 同样如此，找到“教”与“学”共同的乐趣与愉悦，一定是从内而 外的，是潜意识的这也就是本文所倡导的“快乐作文体验法” 其实质和核心体现在三大方面 1、还原生活本真 作文来源于生活这不仅是前人留下的经验总结，也是对作 文本身最直接定义找到快乐作文体验的办法首先就是还原 生活本质，找到生活乐趣所在。

工夫在诗外，缺乏生活的元素，缺乏对生活的深层次思考程 度，一定不是作文最初实质，也不是作文课程的本意，从某种 程度而言，作文教学首先是训练学生学会观察生活、体验生活 乐趣、学会从生活中提炼快乐的精华 “人情练达即文章”，在作 文教学过程当中，要最大可能地训练学生观察生活、理解生活、 然后才是细致入微地对生活进行再分析和提炼 2、还原作文本真 不可否认的是，中学阶段的作文教育，无论是话题作文还是 命题作文，都带有考试的功利性痕迹，但与别的学科教育手段 不同的是，作文教育更讲究的是“知一而知百”，只有平常锻炼 好坚实的文字基础，培养对作文的浓厚兴趣，才能游刃于考场 而不怵于题目本身形式 还原作文本身，取决于学生对作文的理解，写想写的，写能 写的，写快乐的，快乐所写的，要突破为作文而作文的思想， 将作文真正还原成为一种自我表达的方式，让学生乐于接受 和采用这样一种方式 3、还原人性本真 查阅历年高考作文卷宗，获得高分的作文考题，除却破题准 确、主题鲜明、行文流畅、结构清晰等方面的原因外，还一定 有超越作文本身的因素，这种因素就是来源于对作文之外人 性的思考 洞察人性，是作文的灵魂和核心所在。

当然，无论从经验、 阅历、还是思考的深度，中学生都十分有限，但这并不代表他 们不会观察、不会思考、没有个性和想法他们将初步形成的 世界观、人生观、融入作文的表达当中，不仅是作文人性回归 最重要的体验，同样是激发他们进行人性思考的最好方式 三大还原体系是对快乐作文体验法的多方诠释，只有快乐 地参与才会有快乐的成绩，美国《时代周刊》的记者在“全球最 快乐的人”的调查中，就发现“刚刚写作完成后的人”是最快乐 的人之一，这也表明，写作的本身是快乐的，问题是怎样找到 快乐所在 对应到中学阶段的作文教学，真正实现快乐作文的方法也 还在于对四大方面的注重和把握： 1、注重作文中情感表现 正如颜色是富有感情的一样，文字也是富有感情的，作文的 情感表现来源于对文字本身感情色彩的掌握而这样一种情 感的流露又是学生对生活体验、观察所得来的结果，只有用情 感去感受生活，感受周边的人和事才能培养出对文字的感情， 对作文的感情 对于作文教学而言，最重要的是培养学生积极向上的生活 态度，只有真挚地热爱生活，享受生活带来的快乐，才能有丰 富的情感积累，这样写作的文字才具有感染力 2、注重作文文采的表现 一段优美的文字本身就是一曲好听的钢琴曲，能给人带来 愉悦的体验。

优秀的作文一定是具有精彩文笔的，不仅能给阅 读者留下深刻印象，也是写作者本身快乐体验，同样是快乐作 文的重要组成部分 对于中学生文采的训练，是让学生尽可能广泛的多读、多听， 多接触精彩的文章，强化他们对优秀作文的理解，除此之外， 更应该在平时培养多写作的习惯，一有感慨就写，一有冲动就 动笔，彰显文字的快乐魅力 3、注重作文结构的表现 优秀的文章一定是结构清晰、逻辑合理、行文有序的，读后 才会让人觉得有一气呵成，欲罢不能之感让写作成为快乐的 体验，也同时对作文的行文结构提出要求，那就是让结构清晰 化、行文理性化、思维逻辑化 对于中学生现阶段的作文训练，应该立足在三化的要求上， 有意识地培养学生表达能力，清楚、明白、有条理的说清楚事 情 4、注重作文课堂形式 其实，作文教学更讲究的是实际写作能力的运用，课堂的教 学一旦成为单一的枯燥理论讲座，便会让写作本身的创作性 打上折扣，所以在作文教学过程当中，课堂形式感化的重要性 就不言而喻 突破常规的课堂教学，运用生动、活泼的课堂形式将生活情 感的培养、作文文采的训练、作文结构的练习有条理的联系起 来，从而让学生得到内心的认同，让快乐写作成为他们愿意随 时都付出的行动。

只有理解了快乐的实质，培养快乐才并不是难事，体验写作 的快乐也同样如此当丰富的生活情感成为写作的元素，当精 彩的文字下笔有神，当每一段行文都有着清晰的结构，这样的 写作方法才是真正快乐的写作方法，这样的作文教学方式也 才是融汇了快乐的教学方式 这几天,市民黄先生正为孩子的座位问题苦恼.他的儿子小黄正 在深圳市某重点中学读高二,开学后发现老师使用多媒体教学 时,他看不清电子白板上的字.到医院 一检查,发现是 70 度近 视.儿子要配眼镜,但黄先生认为戴上眼睛就取不下来了,觉得 可以通过把座位调到前面来解决这一问题.黄先生的要求,却得 到老师无奈 的回答:你儿子前面的同学全是近视,他的座位往 前调,原来坐前面的同学往哪里调?十个高中生八个近十个高中生八个近视视眼眼记者在采访中发现,黄先生儿子所在的重点高中,患近视的 学生已达到 85％;而记者昨天在深圳市疾控中心也了解到,根 据该中心今年的统计数据,我市中小学生近视率达到 61．71％, 超过全国平均水平 53．8％近 8 个点,其中小学生近视率为 43．09％,初中生近视率为 72．37％,高中生近视率为 79．68％.罗湖一位已经有 20 多年教龄的老教师深有感触地告诉记 者,这几年鼻梁上架起眼镜的学生明显多了,讲课时朝讲台下望 去,白花花一大片“眼镜片”, “真有点'触目惊心'的感觉.”而在高 中甚至初中,戴眼镜的学生人数大大超过了不戴眼镜的学生.市 疾控中心的数据表明,我市初中生近视率超过了七成,高中生近 视率也近八成.某重点高三学生笑言:“到了我们这个年级,不戴 眼镜倒是不正常的了!” 孩子上网多近孩子上网多近视视率高率高深圳中小学生为什么近视患病率高于全国平均水平?在 这个问题上,几乎所有接受记者采访的医学界人士都表示:教学 使用多媒体不当,以及学生长时间使用电脑进行学习及游戏,是 我市中学生近视率高于全国的主要原因之一.记者在采访中了解到,在深圳这座经济发达的城市,很多孩 子从很小的时候就开始接触电脑,学校也实现了多媒体教学的 全覆盖.市民黄先生孩子所在的学校,老师在教学中就经常使用 电脑、电子白板来播放课件.正常使用这些设备需要拉上窗帘 甚至关灯,但小黄说,看课本、记笔记、做作业时又要拉开窗帘、 开灯,老师为图省事,拉窗帘、关灯就免了,因为光线原因,他常 常看不清电子白板的字迹.学生晨晨所在的学校,多媒体教学是通过电视屏幕来显 示课件内容的,但电视机摆放在教室的角落.晨晨说,每当老师 使用多媒体教学时,坐在角度偏一些位子的同学就看不清屏幕 上有什么,用力盯着看眼睛就很难受.深圳市妇幼保健院眼科主任傅敏告诉记者,使用多媒体会 出现闪频,这会损伤视网膜和角膜;还有,使用电视机作屏幕时, 对角度及距离有要求,如要求距离应在屏幕对角线 5 倍距离处 为好,但教室里有那么多学生,肯定有许多学生所在的位置不能 满足角度及距离的要求.市疾控中心学校卫生科主任周丽也告 诉记者,关上教室门窗和电灯使用多媒体进行教学,在 40 多分 钟的教学中,整个教室的光线昏暗,而学生在听课的同时还需要 看书和记笔记,这就意味着学生被迫在不符合卫生标准的昏暗 光线下用眼.同时,全天面对电脑投影,其后果与学生超时看电 视相同,这也是造成学生近视的原因.另外,医学界人士认为,深圳资讯发达,中小学长时间接触 电脑、电视等媒体,也是造成高近视率的原因.“现在的孩子,三 年级就会用电脑了,那些六年级的孩子,几乎每个人都有一个 号!”某小学医务室医生的感慨也反映了这一情况.原市妇 幼保健院眼科主任乔晓望则向记者讲述了一次调查经历.有一 天,她调研了深圳市两家幼儿园,其中一家机关幼儿园的幼儿视 力不正常率达到 51％.在一家位于八卦岭的外来务工子女聚集 的私立幼儿园,医务人员检查后发现,这里的幼儿视力不正常率 只有 8％.她分析说,近年来中小学生近视率持续上升,除课业负 担过重、长时间看电视这些“传统因素”外,孩子们户外活动减 少、长时间上网或玩电脑游戏正日益成为新兴“杀手”.那些外 来务工人员的子女,由于受家庭经济状况所限,上网或玩电脑时 间很少、户外活动较多,因此视力健康状况明显优于本地市民 家庭的孩子. 多媒体影响多媒体影响视视力已引起重力已引起重视视记者在采访中了解到,使用多媒体教学不当造成学生近视, 已引起了深圳教育界及医学界的重视.接受记者采访的校长及 老师都认为,使用。