美术作品中的线.doc

课 题:美术作品中的线课 时: 1课时课 型:欣赏课授课对象:初中一年级教材分析:本课时欣赏课线是一种存在于现实生活和美术作品中的视觉形态要素学生在日常生活中对线都有所接触，但他们对美术作品中线的认识，一般只停留在用各种有色颜料勾画出来的可见的线条上，而对艺术家利用线条创造艺术形象和表达自己思想感情的艺术语言这一功能了解很少本课的目的就是帮助学生初步了解和体会作为主要造型要素之一的线的功能和审美特征，为后面的实践课程做好准备教学目标：1.知识和技能目标：通过本课教学，使学生了解线的表现力和形式美感，了解中国画以线造型的艺术传统2.过程和方法目标: 提高学生对于线这一艺术语言的认识和理解能力3.情感态度和价值观目标：通过对我国优秀美术作品的欣赏，激发学生的民族自豪感对学生进行爱国主义的思想教育教学重点：对线这一艺术语言的认识及理解教学难点：通过东、西方线造型艺术的比较，了解我国的传统绘画教学方法： 1.教法：比较法、分析法、讲授法、欣赏法、讨论法、提问法2.学法：讨论法教具准备：东西方不同风格的线描作品学具准备：课本教学过程：一：组织教学（2分钟）：安定课堂秩序，检查学生课前准备情况。

二：引入新课（4分钟）：1. 上节课我们学习了美术及其分类，我们先来回顾一下，第一个问题讲的是美术的定义，那么什么是美术呢？（生答：美术是运用一定的物质材料，通过造型的手段，创造出来的具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术）2. 第二个问题讲的是美术的分类，哪几类呢？（生答：绘画、雕塑、工艺美术、建筑3. 那请大家看看这两幅是什么画？（出示两幅绘画作品：油画《拾穗》、国画《朝元图》）这两幅画在表现形式上有什么不一样？（油画是通过面的转折和光影的变化来塑造形象，而国画是以线为主要造型手段4. 以线造型是我们中国画的艺术传统，这节课我们就来学习一些有关线的知识三：讲授新课（34分钟）：（一）：什么是线1：这节课我们来学习美术作品中的线，在讲这个问题之前，让我们先来说说生活中的线是什么样的大家可以举例来说明是用丝、棉、金属等制成；细长可任意弯曲如棉线、丝线2：（归纳学生的答案）生活中的线是细长可以弯曲的，那么美术作品中的线是什么样的呢？我们知道美术作品有平面的（绘画、图案）、也有立体的（雕塑、建筑、工艺），因为表现形式不同，所以线的形式也不同那有什么不同呢？我们来看下书仔细阅读课文，请一个同学回答。

3：从同学的回答中，我们可以得出以下结论：线，又叫线条，它在各类美术作品中都起着重要的作用它是构成视觉艺术形象的一种基本要素因而它是美术家创造艺术形象和表达自己思想感情的主要艺术语言二）：美术作品中线的作用1：让同学们看图片《克里特壁画》和《缠枝牡丹纹梅瓶》，来了解线，充分发挥学生的学习主观能动性，通过自学不仅可以获取知识，而且有利于学生学习习惯的培养，同时以此来总结线的第一层涵义，线条是构成视觉艺术形象的一种基本的要素 2：下面我们来看两幅画（一幅由直线组成，一幅由曲线组成）看见这两幅画你们有什么感觉？（学生讨论：直线让人感到平静，曲线让人感到动荡3：从这两幅画的组织上你能感觉到画家的心情吗？（学生回答：一种是平静，一种是激动 4：那画家的心情你是怎么知道的呢？（学生回答：是线条告诉我们的 5：（总结）那从以上分析中我们发现了，线条的确回“说话”所以我们说线条也是美术家创造艺术形象和表达自己思想感情的主要语言6：语言是人类特有的，是用来表达和交流的工具而线条作为艺术语言也和口语一样，有着丰富的内涵那么我们怎么来理解他的内涵了？我们来看这两根线在黑板上画出一根曲线和一根直线）7：当你看见这两根线的时候，会联想到生活中的什么东西？（学生答：曲线联想到棉线、垂柳，直线联想到木棍。

8：给你们什么样的感受呢？（直线硬直线软9：线除了具有软硬这种物理性质外，还具有感情的色彩呢下面我们看下书上的范画《缠枝牡丹纹梅瓶》和《香港中国银行大厦》，你们体验到了什么，是如何理解作品中的线的？（讨论，发言）《缠枝牡丹纹梅瓶》运用柔和、流畅的线条勾出瓶体修长的轮廓，周身布满相互牵绕的牡丹花，整个作品以曲线特有的含蓄、优美、流动感给人以和谐的阴柔之美归纳）《香港中国银行大厦》由内到外均用直线，以直线特有的坦率、刚毅、沉稳感给人以和谐的阳刚之美三）：东西方线的造型艺术比较1：线作为构成视觉艺术形象的一种基本形式因素和造型手段，在中外美术作品中都有体现，但在国画中表现的尤为突出以线做为主要造型手段是国画的特点之一，他可以追溯到我国战国时期的帛画2：展示《人物夔凤图》这是我国现存最早的一幅绘画作品，产生于战国时期，叫《人物夔凤图》，距今已有几千年，画面的形象代表什么意思，我们现在还不太清楚，但国画已线作为主要造型手段已非常明显了在长期的艺术实践中，我国的画家经过不断地探索、实践，使线从最初仅用来描绘物象的轮廓，发展到表现物象的质感，传达人的情绪，抒发人的情感，大大提高线的表现能力美术作品中，以线作为造型手段，在东西方是相通的，但他们的形式美感却不同。

东方注重情感，富于韵律感和装饰美特别是我国的传统绘画，画家往往是借助笔墨来抒发自己内在的思想感情3：展示徐渭《墨葡萄》这是我国明代画家徐渭的作品《墨葡萄》他开创了我国花鸟画大写意的画法他是具有进步意识的画家、诗人，但因其刚正不阿，一生空有报国之志，得不到重用而穷困潦倒在这幅画中我们可以看到葡萄藤的线，错落低垂，左右摇动提问：那这种线表达了徐渭一种怎样的感情？（讨论回答：抒发自己怀才不遇的苦闷心情）4：展示梁楷的《太白行吟图》和毕加索的《女人像》比较《太白行吟图》和毕加索的《女人像》，看看用线造型上有什么不同？（学生讨论回答）前面我们已经说到，东方绘画注重的是表现情感，特别是我国的传统绘画就拿这幅《太白行吟图》来说，全画就寥寥几笔，就把那诗仙李白的那种傲然不逊，才华横溢的风韵刻画的活灵活现而西方的传统绘画，则追求的是写实风格，如毕加索的《女人像》，他造型精细严谨，只有通过深刻的观察，才能勾画的那样准确通过以上比较，我们不难看出，与东方的绘画相比，西方绘画中的线具有较强的理性特征四）：东西方线的融合美术作品中的线由于欣赏习惯、传统观念的不同，因而形成不同的风格，但他作为视觉艺术形象的一种基本要素，在美术作品中也同样具有丰富的表现力和多彩的艺术美感。

大家看看下面这幅画展示《流民图》这是我国著名画家蒋兆和在1942年画的，这幅画长26米，高2米描写了在日本统治下中国人民苦难的生活画中塑造100多个难民的形象，他们的悲愤、疾病、贫困、绝望被画家集中展现在观众面前，给人强烈的视觉冲击力大家看看这幅画和之前我们看见的那些画在用线上有什么变化？（讨论回答在继承中国传统人物画强调的“传神”基础上，吸收西方的“明暗”画法使之产生一种劲健挺拔的感觉，进一步加强人格表现力五）：课堂实践（6分钟）以小组为单位，欣赏课本中的作品，体会“线”在美术作品中的作用，及东西方绘画用线的区别及融合教师巡视指导找学生代表谈下体会）四：课堂总结（4分钟）：1、表扬积极发言的同学及表现突出的小组2、今天我们认识及理解线这一艺术语言我们知道，线的含义及线的作用，即线有创造艺术形象和表达作家思想感情的两个作用我们也分析的比较了东西方线造型艺术的不同通过比较我们知道了我国的传统绘画，画家往往是借助笔墨来抒发自己内在的思想感情注重情感，线条富于韵律感和装饰美而西方绘画中的线却具有较强的理性特征虽然由于欣赏习惯、传统观念的不同，美术作品中的线形成不同的风格，但线作为视觉艺术形象的一种基本要素，在不同美术作品中具有同样丰富的表现力和多彩的艺术美感。

五：作业布置（1分钟）： 1、结合一件美术作品，分析线在美术作品中的作用 课 题 （板书设计） 美术作品的线一、什么是线二、美术作品中线的作用1、创造艺术形象2、表达作者思想感情的主要艺术语言三、东西方线造型艺术的比较1、东方：注重情感，富于韵律感和装饰美2、西方：较强的理性特征3、东西方融合举例区 。