小学二年级英语上册教案及知识点总结.pdf

二年级第一学期英语教学计划一、教材分析在本学期的教学工作中， 坚持以新课程标准离间为先导， 以课堂教学为重点， 提高教学研究能力和教学反思能力， 将优质教学理念落实于课堂的教学实践中.针对本册教材中的六个话题一家庭、朋友、公园、街道、北京、节日一以及每个话题所包含的三项学习内容一语音， 语 汇 ， 交际用语一以语音学习为暗线， 采取整体学习的 方 法 ， 针对二年级学生的学习特点， 通过大量的歌谣和歌曲的输入， 在活泼自然真实的语境中感知， 模 仿，习得英语语音；词汇和交际用语学习为明线， 在T P R , 歌 谣 ，歌曲和游戏中使用实物， 图 片 ， 录 象 ， 录音等多种教学手段感知， 模仿和习得语言， 达到熟练上口.二、教学目的激发学生学习英语的兴趣， 培养积极的学习态度， 建立初学的自信心； 着重培养学生的英语语感、语音语调及良好的学习习惯； 初步学会用英语进行简单交流， 注重培养学生的观察、记忆、想象和动手创造能力， 为他们以后的学习奠定良好的基础三、本册教学内容目标（ 一 ） 听、做1、 能根据听到的词语识别或指认图片或实物2、 能听懂课堂指令并做出相应的反应3、 能根据指令做事情， 如 ： 画图、涂色、做动作、做手工等。

4、 能在图片和动作的提示下听懂故事， 并做出反应 二 ） 说、唱1、 能听录音并进行模仿2、 能根据图片或实物说出单词3、 能根据情景要求说出最基本的话语如 ： 相 互 问 候 ， 询问姓名、年 龄 ， 询 问 颜 色 ，询问物品数量， 表达喜欢或不喜欢4、 能说出、唱出教材第一层次中的歌谣和歌曲 三 ） 玩、演1、能在教师的指导下用英语做游戏在游戏过程中， 能够根据情景需要， 用简单的英语进行交流2、能表演歌谣和歌曲3、能根据故事情节进行角色表演四、教学重点每单元前两课词、句的掌握以听说演为主， 着重学生学习兴趣、英语语感、语音语调及良好的学习习惯的培养五、教学难点将所学知识点拓展运用交际， 以对话、说故事巩固强化六、教学手段本书共八个单元， 其 中4、8为复习单元， 含六个话题：Family, Friends, Parks,Streets, Beijing, Festivals可借助图片、录音、实物、录象等手段通过唱、说、演等形式去感知、模仿、习得语言， 达到熟练上口并且在课堂教学过程中， 探索脑功能开发活动与英语学科整合的实践方法. 不断 创 新 ， 达到学生在字母， 单词和句子的记忆和背诵方面的方法以及效果上的突破； 达到学生习得英语， 学习英语方法上的进展. 使学生由此及彼， 学会学习. 使各学科的学习融会贯通， 相互促进。

在 教 师 的 " 身 教 " 方 面 ， 除了传播知识， 还 要 坚 持 “ 育 人 为 本 ， 德育为先" 的指导意见,组织落实德育与学科的整合， 深入开展德育主题教育活动， 促进学生的自主发展， 使之德才并重七、注意问题及策略1、面向全体学生， 为学生提供资助学习和相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间， 鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式， 发展语言技能2、关注学生的情感、努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围， 把英语教学与情感教育有机结合起来， 帮助学生体验集体荣誉感和成就感， 发展合作精神3、努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言， 学习并运用语言重在学生参与强调在做中学4、在教学过程中， 特别是在起始阶段， 要坚持大量输入，少量输出， 扩大接触面和文化视野， 注意" 听、做 " 在 前 ， " 说"在后5、注重学习过程的评价， 使学生体验进步与成功， 认识自我， 建立自信注意评价主体的多元化和评价形式的多样化鼓励学生参与评价的过程让学生都能了解语言学习的目标6、正确对待学生学习过程中的错误鼓励学生大胆使用英语， 对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

要理解学生在学习外语时出现语言的失误是不可避免的 ， 是非常正常的， 是他们语言发展要经历的必然阶段八、教学进度Sep.l~15Unit 1FamilySep.l8~29Unit 2FriendsSep.30~0ct.20Unit 3ParksOct.23~Nov.3Unit 4RevisionNov.6~17Unit5StreetsNov.20~ Dec.lUnit 6BeijingDec.4~15Unit 7FestivalsDec.l8~29Unit8RevisionJan.l~Revision and test每个单元2 周一6 课时， 每单元小测试一次Unit 1 Family教学内容* 重点学习词汇和表达法* family, grandpa, grandma, dad, mom, sister, brother, me* policeman, doctor, teacher, engineer* Who's he/she? He/She is...* Where is...?* 一般学习词汇和表达法* father, mother（ 扩展）* worker, scientist, singer, nurse（ 扩展）* I have an apple for you. That's mine.* TPR用语* Hands up/down.* Stand up. Sit down.* Open your books. Close your books.教学目标* 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单词。

能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型 能够对家庭成员的姓名、 年龄、 性别、 喜好及所从事的工作等基本情况进行简单介绍 能够区分英文字母大小写， 初步体验字母组成单词的过程 通过开展丰富的课堂活动， 激发学生学习英语的兴趣， 培养他们英语听说的基本技能 通过本单元的学习， 学生了解家庭成员的基本关系， 逐渐养成尊老爱幼的传统美德教学重点* 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单词 能够用本单元的主要交际用语：Who' s he/she? He/She is...This is...Where is...? She is at home. Nice to meet you!* 能够使用句型：My father is a . …来介绍家庭成员的职业教学难点* 能够分清人称主语的性别， 会 使 用she /he教材分析* 本册教材在学习内容的编排上分为两个层次， 第一层次主要以学习基本单词和句子为主第二层次在学习第一层次内容的基础上, 适量扩展话语、平行学科知识和双向文化内容* 本册学习内容包括6个 话 题 ： 家庭、朋友、公园、街道、北京、节日。

每个话题均包含三项学习内容： 语音、词汇、交际用语其中语音学习为暗线， 可采取整体学习的方法 ， 通过大量的歌谣和歌曲输入， 在活泼自然真实的语境中感知、模 仿 ， 习得英语语音词汇和交际用语学习为明线， 均通过较为自然的语境， 在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中， 使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段， 感知、模仿、习得语言 ， 达到熟练上口 每个单元共6课 书 ， 其 中 第1~3课为第一层次学习内容； 第4 -6课为第二层次学习内容学生分析* 学生一年级时就已经有了自己的英文名字， 要注意使用， 为学生创造英语学习的环境 通过教师讲解， 学生能够跟着老师听懂一些简单常用的课堂用语并在学期开始教给孩子一些指令用语 新学期开始， 学生还不能立刻进入学习状态， 教师通过学生喜欢的歌曲、童谣及TPR用 语 ， 渐渐将学生带入英语学习的课堂课前准备学 生 用 书 ， 录 音 磁 带 ， 教 学 挂 图 ， 学习卡片等课时6课时Lesson 1教学内容* 复习已学过的数字 借助生活实景图和录音，学 习7个有关家庭及成员的单词family, grandpa, grandma,dad, mom, brother, sister.* brother中th的组合发音。

教学目标*认知目标：* 能听说认读家庭及成员的名称: mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother,family 能灵活运用 This is my family / mom...句型 情感目标：* 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情 学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型新授课教学重点* 7 个有关家庭及成员的单词： family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister.教学难点*单词brother中字母组合th的发音教学准备教学挂图， 教学投影片， 教学录音磁带， 单词卡片， 学生的家庭合影照片等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Ask and answer.T: Good morning./How are you?/Nice to meet you!* Greeting in groups.step 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* Asking some students同时复习已经学过的数字表达法T: How many people are there in your family?（ 问几组）Who are they? Any others?step 3. learning（ 学习新课）*整体感知T: Now, letzs look at the picture and listen to the tape.（ 教师播放投影片， 放录音， 学生先从视听觉上对新内容有一感性认识）T: Do you know how many people there are in her family?S: 7.T: Who are they?S: Mom...T: And who's this? （ dad, grandma, grandpa, sister, brother...）出示教学卡片， 带领学生学习新单词T: It's a whole family.* GameT: What do your family members like doing? （ make actions）T: Guess whom he act.（ one act, one guess）S: Yes, I'm dad./No, I'm mother.* Competition* T: Now, hold up the word I read. Let's look who is the quickest.Show me grandma/dad...（ 教师说, 学生举单词卡片）* Pair work* Learn the chantstep 4. practicing （ 操练）* Read the chant by themselves and ask someone to show* Show some students, family photos* Follow me to read the new words* Who can read?step 5. summary （ 小结）* 今天学习了表示家庭成员的词汇： mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother,family* 应该会用This is...向别人介绍你的家人step 6. homework （ 家庭作业）* Copy the new words.* Draw your family members and tell your parents who are they.* Listen to the tape and practice the chant.板书设计课后反思Lesson 2教学内容* 本课的主要交际用语： Who' s he? \Who' s she?* 用 He\She is...介绍有关家庭成员: grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister.教学目标*认知目标：* 能用 He\She is… 介绍有关家庭成员: mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother,family.*能在一定情景下使用本课交际用语： Who' s he?\Who' s she?*情感目标：*通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。

* 学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型新授课教学重点* 句型： Who1 s he\she?教学难点* he\ she的区分教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 单词卡片， 学生的家庭照片等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Chantstep 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* Match贴教学卡片， 让学生试图说出所对应的单词并拼写；根据黑板上的单词贴图片（ 找学生）* Show and GuessShow the picture students had drawn the day before, others guess.step 3. learning（ 学习新课）* Listen to the tape and stand out when you hear your word （ 扮演谁， 听到后站出来）* T: If you want to know the people in picture, how can you ask?S: Who's he\she?Take some photos （ 单人或多人） and ask the student who has the photo.T: who's he\she?S: He is...\She is...step 4. practicing （ 操练）* Group work--- showT: Point the photo and ask your partner ''who is he\she?z,* Guessing教师说出班内某学生的外貌特征， 其他学生猜T: who is he?学生当老师， 重复以上练习* Listen to the tape and repeat* Some students perform （ read and act）step 5. summary （ 小结）* 今天学习了询问别人是谁的句型： Who1 s he\she?* 应该会用He\She is...回答别人的提问。

step 6. homework （ 家庭作业）* Draw the picture on P3* Listen to the tape and repeat* Use the sentence "who's he\she?,z to ask your parents板书设计课后反思Lesson 3教学内容* 复习 7 个有关家庭及成员的单词： family, grandpa, grandma, dad, mom, brother,sister.*练习使用交际用语： Who' s he?\Who, s she?并用He\She is…回答教学目标*认知目标：* 能听说认读家庭成员的名称: mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family,,* 能灵活运用 This is my family / mom...句型能在一定情景下使用本课交际用语: Who' s he?\Wh ’ s she?* 能用 He\She is…介绍有关家庭成员: mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother,family。

情感目标：* 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情 学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型复习课教学重点* 学习运用三组交际用语 Who' s he?\Whof s she? He\She is...This is my family /mom... Where is...? She is at home. Nice to meet you.这三组交际用语都不是新句型教学难点* he\ she的区分教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 单词卡片， 主线人物Bill, Joy, Lily, Angel的人物形象图片,其他人物及各种小动物图， 学生的家庭照片等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Find the wordsstep 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* Introduce the children on Pl* Review 观看教学挂图， 复习家庭成员、服装、房间物品等词汇说出他们的姓名、所在位置， 描述外貌step 3. learning（ 学习新课）* Listen and answerT: What did you hear?Whozs he?* Listen and repeat（ 多次重复播放）学生跟读、模仿熟练step 4. practicing （ 操练）* Group work* Give a performance* Make a dialogue and perform（ 教师帮助学生创设情境， 进行对话、表演， 尽量多用新学词汇与句型）step 5. summary （ 小结）* 复习了前两课所学的词汇与句型*应该会用where is...?询问某人或某物在哪里， 并知道如何回答tep 6. homework （ 家庭作业）* Listen to the tape and repeat.* Practise the dialogue with your partner.* Make a new dialogue.板书设计课后反思Lesson 4教学内容* 词汇学习： engineer, policeman* 句型学习： My father is a doctor.教学目标* 认知目标：* 能听说认读关于职业的名词： engineer, policeman, doctor, teacher* 能灵活运用My father is a...句型。

情感目标：* 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情 学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维*通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型新授课教学重点*能听懂职业如engineer, policeman, doctor, teacher的名称， 了解如何表达自己父母的职业教学难点*认识英语的小写字母形式， 建立大写字母与小写字母的联系， 并逐步过渡到看见大写字母能反应辨认， 并书写出小写字母教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 单词卡片， 字母卡片Ff Aa Mm li LI Yy , 主线人物Joy, Lily,Andy, Bill的形象图片， 学生的家庭照片等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Chantstep 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* Ask and AnswerT: How many people are there in your family?S: 7.T: Who are they?S: Mom, dad, grandma...T: Can I see your family photo? Who's he?S: He is my dad.T: What is he?S: Sorry.T: In Chinese?S:军人。

T: Soldier.* T: What about your father?What is he?（ 问几组）step 3. learning（ 学习新课）* Listen and AnswerT: Do you know what Joy's mother does? Letzs listen together.T: What did he say ?（ 分别听, 分别问）T: What does Joy's mother do?What does Andy's father do?What does Bill's father do?What does Lily's mother do?* Learn new words出示生词卡片， 让学生建立生词与实物之间的联系， 将生词卡片贴在黑板上T: What do you want to be in the future?Why?Ss: （ answer and act）step 4. practicing （ 操练）* Perform and Say学生边表演动作边说T m a..."* Pair workIntroduce each other' s mom and dad...（ 两人一组向对方介绍自己家人的职业）* Game ''Are you right?"教师将单词卡片倒贴在黑板上， 学生从这四个职业名词当中先说出一个自己将来想从事的职业， 然后在黑板上把这个名词找出来， 看看对与错。

Group work小组四人扮演一个家庭， 分 好 角 色 ， 想好各自所从事的职业， 选好主人翁， 其他学生向他们提问Ss: Who's he ?What is he ?What do you want to be ?step 5. summary （ 小结）* 今天我们学习了有关职业的新名词：engineer, policeman, doctor, teacher.* 应该会用会向别人介绍某人的职业step 6. homework （ 家庭作业）* Copy new words.* Find some other nouns about profession.* Write down what your family members do.板书设计课后反思Lesson 5教学内容* 词 汇 复 习 ：engineer, policeman* 句 型 复 习 :My father is a doctor.教学目标* 认知目标：* 能听说认读关于职业的名词： engineer, policeman, doctor, teacher* 能灵活运用My father is a…句型。

情感目标：* 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情 学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型复习课教学重点* 训练学生的听力， 并检测学生对本单元单词的掌握情况* 能听懂engineer, policeman, doctor, teacher, 知道如何表达自己父母的职业教学难点* 建立大写字母与小写字母的联系教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 单词卡片， 学生的家庭照片教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Sing a song （ lesson 4）step 2. presentation（ 呈现）* Ask and AnswerShow a student's family photo.T: Guess who's he\she? What does he\she do?* GuessingT: Whozs she? This picture is in Group 1.S: zs mother.T: No.S: 's mother.T: Right.* Group work （ 同上）学生先将四个人的妈妈的照片收集在一起, 其中一学生问： Who1 s she?其他同学猜着回答。

Listen and Number*第一遍先完整地听*第二遍注意听关键词*第三遍完成part A* Check* Check your partner, s answer （ pair work 相互批改）* Check by the teacherT: Who is all right? Only one mistake? Two?Step3. practicing （ 操练）*拿出家庭相片, 如有足够时间， 可以做Part B环节的制作家庭相片* Practise in group ''Introduce my family"* Show respectivelystep 4. summary （ 小结）* 复习了职业名词： engineer, policeman, doctor, teacher.* 复习Who' s he\she ? He\She is… 知道如何在一定情景下运用这些交际用语Step5. homework （ 家庭作业）* Finish the task in Part B on p7* Tell your parents what you learned today* Introduce your partner* s family to your parents（ 学生拿同学的家庭照回家向父母介绍同学的家庭成员及他们的职业）板书设计课后小结Lesson 6教学内容* 词 汇 :family, mom, grandpa, grandma, dad, sister, brother* 句 型 ：Share the apple. Here you are. Thanks a lot.教学目标*通过学这个幽默故事， 让学生在一个完整的语境中理解每一句话， 用英语来思考故事。

在反复听录音的基础上， 教师带领学生说故事， 分角色表演故事在复述故事的过程中再次复习家庭成员的单词， 使这些单词变得生动有趣在学习故事的同时， 让学生体会尊 老 爱 幼 ， 不能只想着自己的道理课型新授课教学重点* 能听懂一些日常表达用语：Share the apple. Here you are. Thanks a lot.教学难点*学生复述本课故事教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 单词卡片等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Show your partner's family photo and introducestep 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* Ask and AnswerT: What kind of fruit do you like? Why?Ss: Apple, grape, watermelon, lemon...T: But Bill likes apples. Let s look what happened today.（ 出示教学挂图）T: Who' s he? Who1 s she?（ 将图片中的家庭成员与主人翁建立起联系， 并复习家庭成员的词汇）* QuestionT: After my telling your this story, try to answer me the following question:What did you know about Bill?（ 让学生带着问题任务听故事）step 3. learning（ 学习新课）* Tell the story by the teacher教师讲故事时， 遇到重点难点的词汇或句子要适当重复， 利于学生理解、接受与掌握T: Have you understood the story ?Now, who can answer my question?T: What happened at last?Is his behavior right ?If you are Bill, what will you do?* Listen and Repeat学生听录音时， 要求学生听是谁说的话， 注意模仿正确的语音语调。

step 4. practicing （ 操练）* ReadAsk some students to read the article* Group workTell the story in your group. Others can help him when he has any difficulty.* Tell the storyAsk some students to retell the story.（ one student, one picture）Evaluate: Which group is the best?（ 学生评价）* Group workAct out* Show the performances of some groupsstep 5. summary （ 小结）今天我们学习了一个小故事， 通过这个故事我们学会了* 交 际 用 语 :Share the ... Here you are. Thanks a lot.*生活中应该多为他人着想， 在家庭中应尊重长辈， 关心弟弟妹妹， 不能总想着自己step 6. homework （ 家庭作业）* Listen to the tape* Tell the story to your parents* Make a performance in your group and perform it next time板书设计课 后 反 思 ：单元小结I:Unit 2 Friends教学内容* 重点学习词汇和表达法* classmate, friend* big, thin, pretty, ugly, tall, short* What is he like?* I'm from...* 一般学习词汇和表达法* from, China, America, Canada, Britain* hungry, delicious* Where are you from?* TPR用语* Put up your hand.* Stand up. Sit down.* Open your books. Close your books.* Game ''Simon says”教学目标* 能够在情景条件下听懂并说出同学、 朋友2个单词及描写人物形象外貌的6个形容词。

能够对朋友、同学的姓名、年龄、性别、所在班级等基本情况进行简单介绍 能够运用6 个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型， 对人物形象和外貌特征进行提问并做简单的回答 能够初步认识并说出4 个主要国家的名称， 学习介绍某人国籍的表达方法 能够开展课堂活动交换朋友、同学的信息， 训练听说的基本技能 能够逐渐形成对所学内容主动练习， 积极表达、交流、实践以及在所学内容与相应事物之间建立联想的学习策略教学重点* 能够在情景条件下听懂并说出同学、 朋 友 2 个单词及描写人物形象外貌的6 个形容词 能够初步认识并说出4 个主要国家的名称， 学习介绍某人国籍的表达方法 能够运用本单元的主要交际用语：What is he\she like? He\She is... I am from...教学难点* 能够运用6 个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述 单 词 thin中字母组合th 的舌尖音教材分析* 本册教材在学习内容的编排上分为两个层次， 第一层次主要以学习基本单词和句子为主 第二层次在学习第一层次内容的基础上， 适量扩展话语、 平行学科知识和双向文化。

本册学习内容包括6 个 话 题 ： 家庭、朋友、公园、街道、北京、节日每个话题均包含三项学习内容： 语音、词汇、交际用语其中语音学习为暗线， 可采取整体学习的方法 ， 通过大量的歌谣和歌曲输入， 在活泼自然真实的语境中感知、模 仿 ， 习得英语语音词汇和交际用语学习为明线， 均通过较为自然的语境， 在 TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中， 使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段， 感知、模仿、习得语言 ， 达到熟练上口 每个单元共6 课 书 ， 其 中 第 1~3课为第一层次学习内容； 第 4~6课为第二层次学习内容学生分析* 学生在一年级时已经有了自己的英文名字， 注 意 使 用 ， 为学生创造英语学习的环境 通过教师讲解， 学生能跟着老师学会听懂一些简单常用的课堂用语并在学期开始教给孩子一些指令用语 教师通过学生喜欢的歌曲、童谣及TPR用 语 ， 将学生带入英语学习的课堂课前准备学 生 用 书 ， 录 音 磁 带 ， 教 学 挂 图 ， 学习卡片等课时6 课时Lesson 7教学内容* 借助生活实景图和录音学习7 个新单词： friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short* thin中th的组合发音。

教学目标* 认知目标：* 能听说认读词汇: friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short* 能灵活运用I have…句型 情感目标：* 通过谈论朋友、同学， 学生间形成团结友爱、真诚相待的思想， 建立良好人际关系 学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型新授课教学重点* 6 个新单词: friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short教学难点*单词thin中字母组合th的发音教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 单词卡片， 学生的个人照片， 能体现出高、矮、胖、瘦、漂亮、丑陋特点的事物、图片或玩具教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Free talkstep 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* Show pictures and guess教师出示几张自己与朋友的照片, 学生猜Who is their teacher?T: Who are others ?Ss: Friends.step 3. learning（ 学习新课）* Learn new word教师出示单词卡片friend , 教读（ one by one, together）T: Do you have a friend?Who is your best friend?What is he\she like ?*简笔画big, thin, tall, short, pretty, ugly* Show students, pictureT: What is like? Ss: He is .* CompetitionT: Show me tall\short...（ make an action）* Guessing一人做动作， 其他同学猜* Pair work* Some students showstep 4. practicing （ 操练）* Look at the book on PIO （ 学生观察）* Look at these pictures ''Is she tall or short?"* Chant* The chant that is in the teachers' book* Teach the students my chant:Simon says I am big, I am big, I am big.Simon says I am thin, I am thin, I am thin.Simon says I am tall, I am tall, I am tall.Simon says I am short, I am short, I am short.Simon says I am pretty, I am pretty, I am pretty.Simon says I am ugly, I am ugly, I am ugly.But I am not ugly.* Game "Guessing”T: I have a friend. He is tall and he is wearing a black T-shirt. Who is he?找学生说， 其他同学猜step 5. summary （ 小结）*学习了有关描述人物外貌特征的6 个单词*应该会用He\She is… 加上这些新学的形容词向别人描述你的朋友step 6. homework （ 家庭作业）* Copy new words* Listen to the tape and repeat* Tell your parents what your friend is like.（ 写出朋友特征并画出画像或找到照片）板书设计课后反思Lesson 8教学内容*借助生活实景图和录音复习巩固单词： friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short* 词汇、句型: classmate , "What is he like?"教学目标* 认知目标：* 能听说认读词汇： classmate*能听懂"What is he like?"句型， 并知道运用上节课所学形容词如何回答。

情感目标：* 通过谈论朋友、同学， 学生间形成团结友爱、真诚相待的思想， 建立良好人际关系 学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型新授课教学重点* 新单词： classmate 新句型： What is he like ?教学难点*单词thin中字母组合th的发音教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 单词卡片， 同学或朋友的照片， 画画用的颜色铅笔教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* TPR: ''Simon Says”step 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* Ask and AnswerT: Do you have a friend? Ss: Yes.T: What is he like? Ss: He is tall.T: Can I see his picture? Oh, yes, he is very tall.（ 随机提问几人）step 3. learning（ 学习新课）* Learn new sentenceT: Read after me "What is he\she lik e ? "（ 板书句型）* Pair work* T: Binbin has a piece of news. Do you know what is it?Let/ s listen to the tape and find out the answer.（ 听录音 3 遍）T: What is the matter?Yes, he has a new classmate.（ 板书新单词）* Learn new word: classmatestep 4. practicing （ 操练）* Ask and AnswerT: Do you have a friend?What is she like?Is she your classmate?* Pair work （ 同上）* Finish the picture （ 完成 Part A 的图画）Show some students7 pictures随机抽取任意两名学生（ 非同桌） 练 习 "Ask and Answer"* Learn the song（ 先听, 后读, 再唱）step 5. summary （ 小结）* 学习了新单词：classmate* 会用What is he\she like ?提问， 并会用He\She is… 加上形容词向别人描述朋友、同学的特征。

step 6. homework （ 家庭作业）* Finish your drawing and tell your parent what he is like.* Copy new words* Listen to the tape and sing the song板书设计课后反思Lesson 9教学内容* 学习 Text Book P12-13* 学习歌曲 Lesson 9 "The more we get together"* 学习运用句型表达： I\We have a new classmate\friend. This is our new classmate.What is he\she like ? He\She is tall\short\thin\...教学目标* 认知目标：*能熟练掌握单词： classmate,能听懂并使用"What is he like?"句型* 能用Nice to meet you!打招呼， 相互问候* 能唱本课歌曲* 情感目标：* 通过谈论朋友、同学， 学生间形成团结友爰、真诚相待的思想， 建立良好人际关系 学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维。

通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型新授课教学重点* 学习运用句型表达: I\We have a new classmate\friend. This is our new classmate.What is he\she like ? He\She is tall\short\thin\...教学难点* 单词tall, short的发音教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 单词卡片， 新主线人物Ted, Bill, Binbin, Joy, Lily的人物形象图片， 其他人物与各种小动物图教学步骤step 1. warming up ( 热身活动)* Duty report* Sing the song (lesson 8)step 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* Free talkT: Are you happy? S: Yes.T: I'm happy, too. Do you know why? S: No.T: Because I meet all of you. Nice to meet you! S: Nice to meet you, too.* T: Today, Joy, Lily, Bill, and Andy are very happy. Do you know the reason?Let' s look what s the matter. ( show the text picture )step 3. learning( 学习新课)* Perceive观察教学挂图， 复习学校、教室、人物等名词， 分别说出他们的姓名、所在位置 ， 描述他们的外貌特征。

Listen and repeat ( 仔细听， 大胆模仿)* G u essin g听录音， 猜测、判断对话人物是谁， 重复他的话step 4. practicing ( 操练)* Pair work(practice the dialogue)* Show (ask some students to read)* Group work(act out)* Show (Evaluate)* Make a new situation to practice* Learn a new songstep 5. summary ( 小结)* Today, we have reviewed how to introduce a new classmate or friend, how to use''what is he like", how to describe one person and how to greet others when we meet.step 6. homework ( 家庭作业)* Listen to the tape and repeat the dialogue* Practise the song* Act it out in your group板书设计课后反思Lesson 10教学内容* 学习 Text Book P14* 学习4 个国家名称的英语单词：* 学习主要句型： I' m from...教学目标* 认知目标：* 能表达自己是来自哪个国家的人t* 能熟练掌握4 个国家的名词， 并会看图示别* 情感目标：* 通过谈论朋友、同学， 学生间形成团结友爱、真诚相待的思想， 建立良好人际关系。

学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型新授课教学重点* 新句型： I' m from...教学难点* 新句型： I' m from...教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 单词卡片， 中国、加拿大、美国、英国四国国旗模型或有关图片、照片、实物、标志、徽章等， 主线人物〕 oy, lily, Andy, Ted的形象图片教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Sing a song （ Iesson9）step 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* Slide show（ 展示国旗图片）T: Let's look at some flags.Do you know which country it stands for?We are in China.step 3. learning（ 学习新课）* 观看图画， 认清人物， 猜测对话T: Who's he/she? Ss: Joy , Ted.T: Guess what they are talking about. Ss: Country.* T: Let's listen carefully听第二遍时， 展示相应国家的国旗， 学生建立认知联系* T: Do you have something from other countries?（ 图画、实物、照片等）T: Where are they from? Ss: They are from...step 4. practicing （ 操练）* T: Now, introduce yourself as I doI'm , I'm from China.* T: Introduce the students in book.She's Lily, she's from China.She's Joy, shezs from Britain.He's Ted, he's from Canada.He's Andy, he's from America.* Group work* Act out* GameFind the flag that you like（ 先说后找，看谁得分多）* Competition教师出示单词图片， 学生迅速反应说出该国名称step 5. summary （ 小结）* 学习了有关国家的4 个词汇* 会用句型f m from...来表达Next time, when you introduce yourself. What could you say?step 6. homework （ 家庭作业）* Copy new words* Listen to the tape and repeat* Tell your parents which countries do the four flags stand for.板书设计课后反思Lesson 11教学内容*听录音， 贴人物图， 检测学生听力* 复习本单元的6 个形容词教学目标* 认知目标：* 能熟练掌握6 个形容词* 能听懂表达人物外貌特征的用语* 情感目标：* 通过谈论朋友、同学， 学生间形成团结友爱、真诚相待的思想， 建立良好人际关系。

学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型复习课教学重点* 训练学生听力教学难点* Part A 中每幅图提供的听力材料教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 单词卡片， 听力检测用的贴片， 实物等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* TPR: ''Simon Says"step 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* Competition出示单词卡片， 学生迅速反应， 并用每个单词组合练习， 为后面听力检测做铺垫* Draw on the blackboard （ the six characteristics）step 3. learning（ 学习新课）*观看图画T: What the girl has had?T: What has the girl not had.* GuessT: What will you hear?* Listen and stick* The first time : 听完整大意* The second tim e:听关键词* The third time:完成任务* Checkstep 4. practicing （ 操练）* Introduce the table to students* Take an example （ 做一个示范）* Pair work （ 问答式完成， 在提问与回答时要求学生用英语）* Group work* Showstep 5. summary （ 小结）* We have reviewed how to describe one person: big, thin, tall, short, pretty, ugly.* We can finish the task by cooperating with our classmates.step 6. homework （ 家庭作业）* Finish PartB* Finish another tableFriendtallshortprettybigthinABC板书设计课后反思Lesson 12教学内容* 学习 Text Book P16-17*复习本单元句型：教学目标* 认知目标：* 通过故事情节， 学生复习巩固描写、形容人物长相的单词和句型的情景。

能听懂表达人物外貌特征的用语* 情感目标：* 通过谈论自己的朋友、同学， 学生之间形成团结友爱、真诚相待的思想， 引导学生学会如何与同学和小朋友相处， 如何建立良好的人际关系 学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型复习课教学重点* 学生通过观察教学挂图， 听录音， 理解故事的大意， 并在理解的基础上跟度、模仿录音教学难点* 复述故事教学准备教学组合挂图， 教学录音磁带， 单词卡片， 实物， 怪兽鬼脸面具等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* TPR: ''Simon Says"step 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* Ask and answerT: What is he like?（指某个同学， 让其他同学用所学的形容词描述）Ss: He is...* T: Do you know what is a monkey like? Ss: It is...T: Let's look at the picture on the blackboard.step 3. learning（ 学习新课）*观看图画T: What do you see?T: There are many animals. Ss: They are panda, monkey, elephant, rabbit...T: There are many fruits. Ss: They are apples, bananas...*整体呈现Q: Who is the monster?（ 任务型阅读）Ss: It's the monkey.* Ask students to try telling the story in Chinese.* Listen and repeatstep 4. practicing （ 操练）* Read （ ask some students to read）* Pair workTell the story to your partner* Show （ one student, one picture）* Group work* Act out （ 用道具与学生一起表演， 教师充当一角色）* Show（ 学生自己表演）* Evaluatestep 5. summary （ 小结）* T: Why is the monkey frightened?What did the other animals do when the monkey fell down?What is the ending ?What did you get?So, what will you do if you are the monkey?通过教师的问题， 学生自己思考得出本故事的教育思想step 6. homework （ 家庭作业）* Listen to the tape and repeat* Tell the story to your parents* Make a performance in group板书设计课后反思单元小结：Unit 3 Parks教学内容* 重点学习词汇和表达法* park, hill, lake, bridge , tree, grass, flower, bee, butterfly* There is... What do you see? I see... Where is...? It is...* 一般学习词汇和表达法* bench, picture, beautiful* take a picture, go boating*TPR用语* Hands up/down.* Stand up. Sit down.* Open your books. Close your books.教学目标* 能够在本单元涉及的情景条件下听t董并说出与公园有关的11个单词。

能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型 能够通过对自然景物的学习激发学生对大自然的热爱， 使学生树立起强烈的热爱环境、保护环境的意识 能够通过本单元的学习培养观察生活的能力， 注意到身边的小动物教学重点* 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的11个单词 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型教学难点* There be...句型中的单复数教材分析* 本册教材在学习内容的编排上分为两个层次， 第一层次主要以学习基本单词和句子为主 第二层次在学习第一层次内容的基础上， 适量扩展话语、 平行学科知识和双向文化 本册学习内容包括6个 话 题 ： 家庭、朋友、公园、街道、北京、节日每个话题均包含三项学习内容： 语音、词汇、交际用语其中语音学习为暗线， 可采取整体学习的方法 ， 通过大量的歌谣和歌曲输入， 在活泼自然真实的语境中感知、模 仿 ， 习得英语语音词汇和交际用语学习为明线， 均通过较为自然的语境， 在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中， 使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段， 感知、模仿、习得语言，达到熟练上口 每个单元共6课 书 ， 其 中 第1~3课为第一层次学习内容； 第4 -6课为第二层次学习内容。

学生分析* 学生在前两个单元的学习中已经初步适应教师的指令， 多利用学生对已知指令的认识 ， 去拓展学生对其他指令的认识 学生已掌握前两个单元的单词及句型， 但由于年龄小， 低年级学生容易对知识产生遗忘 ， 要尽量多地在以后的课堂教学中渗透以往所学的知识让他们能够学以致用， 牢记在心课前准备学生用书， 录音磁带， 教学挂图， 学习卡片， 实物等课时6 课时Lesson 13教学内容* 复习有关颜色的名词* 词汇: park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass* 句型： There is...教学目标* 认知目标：* 能听说认读与公园有关的单词： park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass* 能听懂There is...的意思* 情感目标：* 通过谈论自然景物， 激发学生对大自然的热爱， 树立热爱环境、保护环境的意识 学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

课型新授课教学重点*借助图画和录音学习有关公园的7 个单词： park, hill, lake, tree, bridge, flower,grass....教学难点* bridge的发音*对某地有某物的表达： There is a lake in the park.教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 单词卡片， 头饰道具， 学生在公园的照片等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Free talkstep 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* Show flowers （ 彩纸或图片）T: What colors are they?Ss: They are red, pink, yellow...（ 复习颜色）* Ask and answerT: Where can you see the flowers?Ss: In the school.T: Any other place?Ss: ...parks.step 3. learning（ 学习新课）* Learn new word出示单词卡片park* Ask and answerT: Do you like going to the park?Which park do you like?What's the park like?What can you see in the park?- - - - 弓 I出 lake, hill, tree, grass, flower, bridge* T: Today our friends Binbin, Andy and Lily come to a beautiful park.Look ! （ 出示教学挂图）*将单词与挂图中的相应图片对上* Listen and repeat* Learn the chantstep 4. practicing （ 操练）* Memory the new words*快速闪现*简笔画Guess*咬耳朵* Introduction学生介绍自带的照片上的景物， 复习所涉及到的新单词* Draw a picture根据指令， 画出作品， 给予肯定step 5. summary （ 小结）* 学习了有关公园的新单词： park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass-step 6. homework （ 家庭作业）* Copy new words* Listen to the tape and repeat* Introduce your picture to your parents板书设计课后反思Lesson 14教学内容* 借助生活实景图和录音学习新单词： bee, butterfly* 复习有关公园的单词: park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass* 新句型：What do you see? I see...教学目标* 认知目标：* 能听说认读新单词： bee, butterfly* 通过唱歌和表演等课堂活动， 熟练掌握9 个与公园有关的单词* 能正确使用 What do you see? I see....* 情感目标：* 通过谈论自然景物， 激发学生对大自然的热爰， 树立热爱环境、保护环境的意识。

学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型新授课教学重点* 通过唱歌和表演等课堂活动， 熟练掌握9 个与公园有关的单词： park, hill, lake, tree,bridge, flower, grass, bee, butterfly.教学难点* 学生做动作的同时， 用英语表达有关公园的单词及句型教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 单词卡片， 公园实物模型， 头 饰 ， 彩笔教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* chantstep 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）*学生用简笔画将上节课所学的单词的图画画在黑板上， 找学生说找学生试着在黑板上拼写* Introduction学生介绍自己的照片step 3. learning（ 学习新课）* Perceive （ 出示教学挂图）T: What can you see in the picture?Ss: ...bee, butterfly.* Learn new wordsbee, butterfly （ do actions to memory）* Listen to the song听的同时， 按录音顺序， 逐步将图片的每部分贴上去* Learn the song* Act out when singing the song（ 戴头饰）step 4. practicing （ 操练）* Guessing教师做动作， 学生猜单词* ThinkingT: What other kind of action can you think out to express the same meaning?启发学生还能用什么动作表示这些单词的意思* Perform个别学生表演* Group work多人一组来构建一个公园* Evaluatestep 5. summary （ 小结）* 今天学习了新单词： bee, butterfly* 复习了有关公园的词汇: park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass* 一个人的力量是有限的， 每个人只能充当公园里的一个事物， 我们利用小组合作， 就能一起构建一个公园， 说明集体力量大。

step 6. homework （ 家庭作业）* Copy the new words* Listen to the tape and follow the song* Draw a park that's the most beautiful in your opinion and tell your parent what youdrew.板书设计课后反思Lesson 15教学内容* 借助生活实景图和录音学习新单词： beautiful, bench* 复习有关公园的单词： park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass* 了解 take a picture, go boating 的意思教学目标* 认知目标：* 能听说认读新单词： beautiful, bench* 能听懂 take a picture, go boating* 情感目标：* 通过谈论自然景物， 激发学生对大自然的热爱， 树立热爱环境、保护环境的意识 学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务。

在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型复习课教学重点* 通过唱歌和表演等课堂活动熟练掌握与公园有关的单词:park, hill, lake, tree, bridge,flower, grass, bee, butterfly.教学难点* 用 beautiful形容人与事物教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 单 词 卡 片 ， 公 园 照 片 ， 头 饰 ， 彩 笔 ， 学生自己画的美丽公园,简易取景器教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Sing a song （ lesson 14）step 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* Show students, pictureT: Let's see our pictures, （ introduced by some students）T: What do you think of his picture? S: Good!T: We can also say "beautiful”.step 3. learning（ 学习新课）* Learn new wordbeautiful—拓展 beautiful flowers, lake, butterfly...* PerceiveT: Now there is a picture on the blackboard.Is it beautiful ?Ss: Yes, it is beautiful.T: What can you see in the picture?What color is the...?Where is the...?How many... can you see?* Learn new word-----benchT: Now I' m in the park. I go boating. I take a lot of pictures. I' m very tired. I wantto sit for a while. Where can I seat?（ 教师用动作帮助说明）* Listen to the tape and repeatstep 4. practicing （ 操练）* Take picturesT: Now you are in the park. You have a camera. Where do you want to take a picture?You can circle it with your tool.* ShowT: Why do you like this part of the parka?S: （ Introduce the scenery）* Sing a song which has learned togetherstep 5, summary （ 小结）* 学习了新单词：beautiful, butterfly* 知道了 take a picture, go boating 的意思step 6. homework （ 家庭作业）* Copy the new words* Listen to the tape* tell your parents which part of the park you want to visit next time.板书设计课后反思Lesson 16教学内容* 复习有关公园的单词:park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass , bee, butterfly...* 复习句型:Where is...? It s...* 了解 take a picture, go boating 的意思教学目标* 认知目标：* 能掌握有关公园的单词和句型* 听懂 footprint* 情感目标：* 通过谈论自然景物， 激发学生对大自然的热爱， 树立热爱环境、保护环境的意识。

学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型复习课教学重点* 学生用英文表达动物在哪里教学难点* 建立大写与小写字母之间的联系教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 单词卡片等教学步骤step 1. warming up ( 热身活动)* Duty report* Chant (Iessonl3)step 2. reviewing and leading in ( 复习并导入新课)* Chant (Iessonl4)边做动作边唱， 复习于公园有关的单词* Show some animalsz footprint在黑板上画出动物脚印的简笔画， 学生猜复习动物名词的表达注意观察， 说出小鸟、小鸭脚印的不同之处step 3. learning（ 学习新课）* 建立动物与脚印之间的联系* T: Whose footprints are these?（ book）Where is the duck/bird/dog/boy?Ss: It's （ answer）step 4. practicing （ 操练）*单词闪现教师出示单词卡片， 学生迅速反应* Draw and Match学生按教师要求画， 教师将单词写在画侠（ 不对应着写）， 找学生来连线* 学生当老师考察其他同学， 并拼写单词step 5. summary （ 小结）* 会使用Where is...?提问并回答It' s...* 认识了很多小动物的脚印step 6. homework （ 家庭作业）* Tell your parent where the four beings are.* Draw some animalsz footprint and examine your parents whether they know whosefootprints they are.板书设计课后反思Lesson 17教学内容* 本单元所学单词及句型的听力检测* 复习与公园有关的单词: park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass, bee, butterfly...教学目标* 认知目标：* 能听懂录音内容。

能用本单元所学单词及句型进行简单表达* 情感目标：* 通过谈论自然景物， 激发学生对大自然的热爱， 树立热爱环境、保护环境的意识 学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型复习课教学重点* 对学生听力的检测*对学生语言表达能力的检测.教学难点*听力训练教学准备教学挂图， 教学录音磁带, ? 公园的照片或图画等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Sing a song （ lesson 14）step 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* 变魔术， 复习单词* Group work组建小公园， 学生练习用英语表达* Show pictures将自己的公园照片与同学分享， 并用英语交流表达What is it? Where are you? There isa bridge....step 3. learning（ 学习新课）* Perceive学生观察， 教师提问T: What do you se e ? （ 从上到下）Where is Lily?Where is the rabbit?How many bees are there in the picture?* Listen and cross or stick*整体听*详细听（ 注意关键词）*完成练习* Check* Listen and repeatstep 4. practicing （ 操练）* Introduce the picture to your partner.* Tell your partner what you like.step 5. summary （ 小结）* We have a listening exercise to improve our listening.* We reviewed the words about parks again.step 6. homework （ 家庭作业）* the picture on P23 to your parents* Introduce your partner's picture to your parents板书设计课后反思Lesson 18教学内容* Text Book P24-25O* 复习与公园有关的单词：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass, bee, butterfly....教学目标* 认知目标：* 能听说认读与公园有关的单词: park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass, bee,butterfly...* 培养学生的阅读理解能力。

情感目标：* 通过谈论自然景物， 激发学生对大自然的热爱， 树立热爱环境、保护环境的意识 学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型复习课教学重点* 本单元有关公园的单词： park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass, bee, butterfly....教学难点* 复述故事教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 单词卡片， 头饰道具等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Chantstep 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* Ask and answerT: How many parks have you been to?Which park do you like?What kind of game do you like?Have you played hide-and-seek game?Who can tell us the rule of that game?step 3. learning（ 学习新课）* T: Today Bill, Lily, Yaoyao, Joy and Andy came to a park.They played hide-and-seek. Look at the picture.* PerceiveT: What do you see?How many people are there in the picture?What kind of animals can you see?* T: First, please listen to me and look at the picture carefully.Think about: How did they find Lily?* Listen and repeat （ 3 times）Before listening, ask some students to tell the story in Chinese.step 4. practicing （ 操练）* Group work"Tell the story in English,,* Ask some students to read* Ask some students to tell the story （ one student, one picture）* Group work* Act outstep 5. summary （ 小结）* We have known how to play hide-and-seek* We should protect our environment and the animals around usstep 6. homework （ 家庭作业）* Tell the story to your parents* Make a performance in your groupShow it in class next time板书设计课后反思单元小结：Unit 4 Revision教学内容* 重点学习词汇和表达法* 复习前3 个单元的词汇及表达法* 一般学习词汇和表达法* 新词汇: aunt, uncle* TPR用语* Hands up/down.* Stand up. Sit down.* Open your books. Close your books.教学目标* 能够熟练掌握第1到第3 单元重点单词的发音和词义。

能够将所学内容与生活实际相联系， 能用简单的语言介绍自己的家庭， 能描述人物的外貌特征， 能说出公园里的一些景物* 能够说唱歌曲和歌谣， 能表演故事中的角色 能够初步了解一个家庭的"family tree"* 能够初步了解一些动物所生活的环境并懂得爱护动物教学重点* 能够熟练掌握第1到 第3单元重点单词的发音和词义 能够将所学内容与生活实际相联系， 能用简单的语言介绍自己的家庭， 能描述人物的外 貌 特 征 ， 能说出公园里的一些景物教学难点* 能够初步了解一个家庭的"family tree"教材分析* 本册教材在学习内容的编排上分为两个层次， 第一层次主要以学习基本单词和句子为主 第二层次在学习第一层次内容的基础上， 适量扩展话语、 平行学科知识和双向文化 本册学习内容包括6个 话 题 ： 家庭、朋友、公园、街道、北京、节日每个话题均包含三项学习内容： 语音、词汇、交际用语其中语音学习为暗线， 可采取整体学习的方法 ， 通过大量的歌谣和歌曲输入， 在活泼自然真实的语境中感知、模 仿 ， 习得英语语音词汇和交际用语学习为明线， 均通过较为自然的语境， 在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中， 使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段， 感知、模仿、习得语言 ， 达到熟练上口。

每个单元共6课 书 ， 其 中 第1~3课为第一层次学习内容； 第4 -6课为第二层次学习内容学生分析* 学生已经完成了前3个单元的学习任务, 通过本单元的学习， 学生应该复习巩固这3个单元所学的知识， 并且能熟练运用重要的交际用语 学生对教师指令已经熟悉， 在这方面所花时间逐渐减少 学生能跟着教师做指令动作课前准备学 生 用 书 ， 录 音 磁 带 ， 教 学 挂 图 ， 学习卡片等课时6 课时Lesson19教学内容*复习家庭成员的称谓及有关职业的单词： engineer, policeman, doctor, teacher.* 巩固交际用语： Who is she? She is my mom.Who is he? He is my dad.* 学唱歌曲教学目标* 认知目标：* 能熟练掌握前3 个单元所学词汇及句型 情感目标：* 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情 学习策略目标：* 能通过人的外貌特点， 如 ： 肤色、头发颜色等方面识别两个不同家庭， 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动, 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

课型复习课教学重点* 前 3 个单元词汇的复习教学难点* 观察能力教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 四幅贴画， 学生的家庭合影照片教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Chant （ Unit 1）step 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* Show students' family photosT: Who is he? S: He is...T: What does he do? S: He is a...* Pair workSI: Who is she? S2: She is...SI: What does she do? S2: She is a...step 3. learning（ 学习新课）* Perceive教师出示教学投影片T: This is Ben's family and this is Amy's family. Who is he/she?引导学生分别说出照片上的其他人是谁Who are missing in the two pictures?学生根据自己的猜测和经验独立完成贴画的任务* ShowAsk some students to finishT: Why did you think so?* CheckListen to the tape and check* Listen and repeatstep 4. practicing （ 操练）* Pair work* Review the nouns about career learned in Unit 1* GameGuessing （ 课件展示） 学生根据实物猜一猜是哪种职业用的。

* Group work and act小组组织成家庭， 向其他同学介绍家庭成员及他们的职业 Learn the song （ lesson 19）* Show几名同学做动作， 其他同学唱歌step 5. summary （ 小结）*复习了表示家庭成员及职业的相关词汇会 用 Who is he?提问并回答 我们每个人都有一^ family , We should love our family.step 6. homework （ 家庭作业）* Copy the words about family and career* Group work and act板书设计课后反思Lesson 20教学内容* 复习词汇： big, thin, tall, short, pretty, ugly* 复习颜色单词.教学目标* 认知目标：* 能用形容词描述一个人的外貌特征 能熟练运用形容人的外貌特征的单词 情感目标：* 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情 学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务。

在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型复习课教学重点* 词汇复习教学难点* 表达能力教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 四幅贴画， 学生的家庭合影照片教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* TPR ''Simon says"step 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）*接龙每人选一个形容词做动作， 说句子： I am thin/pretty...*学生戴面具或头饰T: What is he/she like? S: She/He is...step 3. learning（ 学习新课）* PerceiveT: Today Yaoyao and her friends have a make-up party. What are they like?教师出示教学投影片， 带着学生认清人物T: Who is he/she?给学生几秒钟时间快速记住图上任务的样子， 然后收起挂图提问* Ask and answerT: What is Lily like?T: What is Joy like?...* Listen and check your answers再次出示挂图放录音*渗透中西文化， " 化妆舞会" 有关文化step 4. practicing （ 操练）* Pair work "Ask and answer "针对挂图* Make-up party （ group work）T: Today letzs have a make-up party. Here are some dresses and properties. You canchoose one of them. Then let's guess what our friends are like.出示道具T: Which group wants to be first?学生互相问答* Let's say* Part B 中人物都是谁 Who is he/she?*人物的主要特点He/She is...* 人物穿着的颜色先 group work 后 show* Listen and number* Pair work （ discuss ）* Listen again and check the answerstep 5. summary （ 小结）* 复习了外貌特征的相关词汇， 并能用What is he/she like? He/She is… 提问回答。

复习了有关颜色的名词step 6. homework （ 家庭作业）* Say what your parents are like.* Say what colours they dressed in.板书设计课后反思Lesson 21教学内容* 复习方位词和动物名称词* 描述某物在哪里* 语言应用: What is this? What are they? Where is /are...?教学目标* 认知目标：* 通过听、贴、说等活动， 学生了解、复习、巩固方位词和动物名称* 情感目标：* 通过听、贴、说等活动， 学生了解动物生活的环境, 热爱我们身边的朋友——动物 学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型复习课教学重点* 复习方位、动物词汇教学难点* 如何表达某物在哪教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 学生的贴画， 动物的图片教学步骤step 1. warming叩 （ 热身活动）* Duty report* Sing a song （ lesson 14）step 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* Ask and answerT: What animal do you like?Have you been to the zoo?What animal can you see in the zoo?*简笔画学生或老师将学生未提到的书中的动物画出， 学生回答T: What is this? SI: It's a ...* T: What kind of circumstance do they like?教师示范 butterfly 在花丛中, 画出 flowers. T: If s in the flowers.学生画出其他动物喜欢待的地方， 并用英文介绍S: It's in/on ....step 3. learning（ 学习新课）* Perceive教师出示教学挂图T: What do you see?复习公园有关名词T: Where is the rabbit/bear/bird? S: Its....* Listen and stick听录音， 将贴画贴在图中相应的位置上* Checkstep 4. practicing （ 操练）* Introduction"What do you see?”"What' s the park like?” 找几名学生说* Ask and answerSI: Where is the rabbit? S2:It's...将所有动物的位置问到* Pair work* Listen and draw* Check in pairstep 5. summary （ 小结）*复习方位词和动物名称， 会问会回答： Where is...? It' s...*热爱环境， 热爱动物。

Because we are friends.step 6. homework （ 家庭作业）* Finish Part B* If you are a bird, what do you want to tell our human being. Write a letter.板书设计课后小结Lesson 22教学内容* 复习巩固有关家庭成员的单词* 词汇： uncle, aunt.* 句型：I have...教学目标* 认知目标：* 会说：uncle, a u n t.会用I have… 描述自己的家庭成员 能对自己的家谱有一个初步的了解 情感目标：* 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情 学习策略目标:*能通过人的外貌特点， 如 ： 肤色、头发颜色等方面识别两个不同家庭， 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维通过小组活动, 培养学生积极与他人合作, 共同完成学习任务在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型复习课教学重点* 句型： I have...教学难点* family tree 的理解教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 四幅贴画， 照片， 空白纸等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Chant （ lesson 1）step 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* Ask and answerT: How many people are there in your family?Who are they?What does your mother do?step 3. learning（ 学习新课）* Perceive教师出示教学图片T: Whozs she? S: Grandma.Who's she/he? S: Aunt/Uncle.* Learn new words* T: Who are missing on the family tree?找出所缺人物Q: Let's think why the family tree is like this?step 4. practicing （ 操练）* T: Now, make your family tree. Draw and stick.* Pair workTell your partner what your family tree is like and how to make it.* Show some students7 family tree* Review the wordsstep 5. summary （ 小结）* 复习了表示家庭成员的相关词汇。

知道如何制作 family tree. We are on the family tree. We should love each other.Then the tree w川 grow up.step 6. homework （ 家庭作业）* Take your partner's family tree and introduce to your parents板书设计课后反思Lesson 23教学内容*复习有关家庭、朋友和公园三个单元的单词* 听力检测教学目标* 认知目标：* 能听懂前三个单元所学内容* 会运用所学知识及对上下文的理解和猜测来理解一篇小故事* 情感目标：* 通过谈论自己的家， 快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情 通过谈论朋友， 学生之间能够团结友爱 通过谈论公园， 学生更能爱护公物， 关爱环境 学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型复习课教学重点* 学生就家庭、朋友、公园有关词汇、表达的掌握教学难点* 故事理解教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 与课文有关的动物头饰等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Sing a song （ Unit 1）step 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* Free talkT: Did you go to any park recently?Where did you go?What did you see in the park?Ss: Tree, flowers, lake...* T: Today the chicken and all his family come to a park. Let's look what happened.step 3. learning（ 学习新课）* Perceive教师出示教学挂图， 学 生 观 察 ， 针对每幅图展开Ask and answerT: What do you see in the picture 1?T: Can you tell me the story?（ 找几名学生讲讲）T: Letzs look who is right.* Listen and number* Check （ 奖励讲对了的学生）step 4. practicing （ 操练）* Pair work ''tell a story”* ShowT: ''Who can tell us the story?”* Group work* Act out （ 用道具表演）同时讲得较好的同学独白， 其他同学表演* Draw a park每画完一个物体， 用英语表达相关的一句话， 说对后给一个花瓣上颜色， 看看谁涂的多,给予奖励step 5. summary （ 小结）*复习了有关前三个单元的词汇*会用简单的英语描述自己的作品step 6. homework （ 家庭作业）* Continue to finish the pidure* Listen to the tape and repeat* Tell your mother the story we learned today板书设计课后反思Lesson 24教学内容* 新单词： welcome* 学习去朋友家做客及待人接物的相关礼貌用语教学目标* 认知目标：* 能掌握家庭成员、形容人的外貌的单词以及Who is she/he?is...的句型* 会运用做客及待人接物的相关礼貌用语* 情感目标：* 能够在生活中与人和睦相处、交际融洽She/He is...This* 学习策略目标：*培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维。

通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型复习课教学重点* 句型: Who is she/he? She/He is...This is...*学生就家庭、朋友、公园有关词汇、表达的掌握教学难点*复述故事教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 与课文有关的动物头饰等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Chant （ Unit 2）step 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* Free talkT: I like going to my friendzs home, because I can play with her. Her parents alwayscook beautiful lunch for me. It's very nice to meet her family.T: Whose home do you like to go? Why?What do you often say when you meet them?step 3. learning（ 学习新课）* Perceive教师出示教学挂图， 遮住No 7,学生观察， 针对每幅图展开Ask and answerT: One day, a rabbit comes to her friendzs home. But she's not happy at last.Do you know why? Let's find out the answer.* Listen （ 整体呈现）* Tell the story to the students* Discuss ''Why does the rabbit run away?”T: What will you do if your friend come to your home?* Listen and repeatstep 4. practicing （ 操练）* Pair work ''tell a story"* Show Ask some students to read* Group work* Act out （ 教师做独白）step 5. summary （ 小结）* We have known how to greet when we call on someone* We reviewed how to introduce someonestep 6. homework （ 家庭作业）* Tell the story to your parents in English* Listen to the tape and repeat* Act it out in your group板书设计课后反思单 元 小 结 ：Unit 5 Streets教学内容* 重点学习词汇和表达法* street, van, taxi, bicycle, subway, supermarket, school, hospital, zoo* subway station, traffic lights, bus stop, book store* Where are you going? I'm going to...* I can see...* 一般学习词汇和表达法* stop, wait, go* Excuse me. Look out! Don't play in the street.* TPR用语* Simon says* Hands up/down. Stand up, Sit down.* Open your books. Close your books.教学目标* 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与街道有关的13个单词或词组。

能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的语句 能够询问某人去哪儿并能表达乘坐什么交通工具 能够知道并初步说出劝阻别人不要在街道上玩的语句 能够懂得有关红绿灯的交通规则并能说出相关的歌谣 能够初步学会仔细观察故事图画， 能用学到的知识分析、判断故事发展顺序的内在联系教学重点* 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与街道有关的13个单词或词组 能够询问某人去哪儿并能表达乘坐什么交通工具 能够懂得有关红绿灯的交通规则并能说出相关的歌谣教学难点* 能够初步学会仔细观察故事图画， 能用学到的知识分析、判断故事发展顺序的内在联系教材分析* 本册教材在学习内容的编排上分为两个层次， 第一层次主要以学习基本单词和句子为主第二层次在学习第一层次内容的基础上, 适量扩展话语、平行学科知识和双向文化等 本册学习内容包括6个 话 题 ： 家庭、朋友、公园、街道、北京、节日每个话题均包含三项学习内容： 语音、词汇、交际用语其中语音学习为暗线， 可采取整体学习的方法 ， 通过大量的歌谣和歌曲输入， 在活泼自然真实的语境中感知、模 仿 ， 习得英语语音词汇和交际用语学习为明线， 均通过较为自然的语境， 在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中， 使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段， 感知、模仿、习得语言 ， 达到熟练上口。

每个单元共6课 书 ， 其 中 第1~3课为第一层次学习内容； 第4 -6课为第二层次学习内容学生分析* 学生已经学过前四个单元， 在本单元的学习中， 可以将前四个单元的所学内容自然连贯地与该单元内容相结合 比 如 ： 再去哪儿时可以I want to go to the park. I want to goto my uncle' s home.等 学生在前面的学习中， 已经学会了一些TPR用语 在本单元的学习中，涉及到了 street的 内 容 ， 其 中traffic lights那里会有关于日常交规的学习渗透， 教师可将这部分内容变成 指 令 ， 用TPR形式学习掌握课前准备学 生 用 书，录 音 磁 带，教 学 挂 图 ， 学 习 卡 片，玩具或模型等课时6 课时Lesson 25教学内容* 词汇与词组： street, van, taxi, bicycle, subwaysubway station, traffic lights, bus stop* subway, bus stop, traffic, van, station, stop, busy street 的发音教学目标* 认知目标：* 能将单词和词组的读音和相应的图形联系起来* 能看图用英文说出单词和词组* 情感目标：* 能够熟悉身边的街道建筑， 并能够自觉遵守交通规则* 学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维。

通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型新授课教学重点* 借助图画和录音学习这8 个单词和词组教学难点* subway单词中失去爆破的读音* bus stop词组中两个相邻的发音* tra用c 和 van单词中字母的发音* station和 stop单词中字母的发音*对歌谣中busy street词组的理解教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 与课文有关的动物头饰等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Free talkstep 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）*放一段街道的情境片或听一段有街道声响的录音* Ask and answerT: Did you go to any park recently?Where did you go?How did you go there?（ 复习已经学过的交通工具plane, train, bus, car, boat...）step 3. learning（ 学习新课）* Perceive教师出示教学挂图，学生观察T: What do you see in the picture?——引出交通工具及交通设施单词的学习* Learn new words单词卡片* T: What kind of model or toy did you bring to the class?Why do you like it?学生将自己的交通玩具或模型展示给大家并说出它的名称* Ask and answerT: How do you usually come to school?step 4. practicing （ 操练）*巩固单词*教师念单词， 学生举起相应图片， 看谁举得快*在台前将图片或玩具摆放在一起， 教师念单词， 学生挑出相应的图片或玩具*教师将单词有次序念出， 学生按次序摆放， 提 问 ： What is No3/1...?*找学生， 将单词卡片发在他们每人手中, 向全班展示后藏在身后。

T: Who has...?*教师让学生用正方形、圆形、长方形、三角形4 种形状组合成的交通工具或设施， 看谁画得多competition-----展示说* Learn the chant （ listen and learn）*教师说单词， 学生找到中的相应图形描*教师念单词， 学生按听到的顺序在图下编写序号* Pair work Itzs a...*学生为图形着色T: What color is your van/car...?S: Itzs yellow.step 5. summary （ 小结）*有关streets单词的学习*知道如何回答How do you come to school?等问乘坐什么交通方式的问题step 6. homework （ 家庭作业）* Copy new words* Draw some traffic tools* Tell your parent what you drew板书设计课后反思Lesson 26教学内容* 词汇： supermarket, school, hospital 词 组 : book store* 句型： where are you going? I' m going to...教学目标* 认知目标：* 能将单词和词组的读音和相应的图形联系起来* 能看图用英文说出单词和词组* 能询问某人乘坐什么交通工具并能回答* 情感目标：* 能够熟悉身边的街道建筑， 并能够自觉遵守交通规则* 学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维。

通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型新授课教学重点* 地点及场所单词的音形义， 初步感知语句教学难点* book store词组中失去爆破的读音* 地点及场所单词词义的辨认教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 6 个地点场所的图片及单词卡片， 第 25课交通工具及交通设施图片及单词卡片， 游戏用汽车站牌、交通工具头饰、乘车票等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Chant （ lesson 25）step 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* Free talkT: How did you come to school today ?（ 复习 lesson 25 学习内容）There are many places in my picture. Think where do you want to go.step 3. learning（ 学习新课）* Perceive教师出示教学挂图, 学生看图并听录音听第一、二遍时， 教师根据录音支出相应的图， 三、四遍时学生指Ask one student to show in front-----pair work* T: What do you see in the picture?- - - - 引出单词school, zoo的学习* Learn new words单词卡片* 教师发指令， 学生用单词卡片做反映* 学生看图， 根据听到的音标出序号* 看图回答T: Where is the zoo? S: It's next to the park.*出示课件eg: hospital 的图片T: I had a toothache. So I'm going to the hospital on Sunday.T: Where are you going on Sunday?S: I'm going to...step 4. practicing （ 操练）*设置相应情景， 帮助学生学习Where are you going? I'm going to...How will you go there? By bus.* Pair work* Show* Listen to a song （ have a rest）* Game由几位学生戴汽车头饰扮演汽车司机， 由另几位学生扮演售票员； 再 由6位学生手持地点 的 图 片 ， 站在教室的各个角落； 其他学生扮演乘客。

游戏开始后， 司机站在全班面前,售票员们走到乘客中间进行对话step 5. summary （ 小结）* 单 词school, zoo的学习及复习了 lesson 25的内容* 会用日常交际用语 Where are you going? f m going to...step 6. homework （ 家庭作业）* Copy new words* Listen to the tape and repeat* Tell your parents where you are going on Sunday.Ask them ''Where are you going?” and write down their answers.板书设计课后反思Lesson 27教学内容*复习前两课词汇* 复习句型：How many...? What color...? Where is...? There is...* 新语句：Excuse me. Look out! Don' t play in the street.教学目标* 认知目标：* 能熟练运用Lesson25、26课所学单词及句型* 能理解 Excuse me. Look out! Don, t play in the street.* 情感目标：* 能够熟悉身边的街道建筑， 并能够自觉遵守交通规则* 学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维。

通过小组活动, 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型复习课教学重点* 掌握并运用交际用语 Where are you going? I' m going to...教学难点* 建立语句之间的联系教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 第 25、26课单词卡片等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Chant （ lesson 25）step 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* Ask and answerT: Where are you going on Sunday? Ss: I'm going to...T: What about your parents? Ss: They are going to...T: Let's look where is Binbin going.step 3. learning（ 学习新课）* Perceive教师出示教学挂图， 学生看图并听录音 T: What do you see in the picture?* Listen to the tape again （ 先听第一组）* Group work分小组进行对该图的描述* Show （ 在听第二三组）step 4. practicing （ 操练）* Activity* 准备两张图（A 图 B 图 ， A 全 B不全）* 准备学生用单词卡片一套， 单词包括： supermarket, subway station, book store,school, zoo* 把学生分成6 人一组每组选一位学生看A 图其他学生（ S2-S6） 每人一张单词卡片,同时看B 图活动过程：其他学生问s i, S1根据A图回答， 其他学生根据S 1的回答将图片放在B图的相应位置S2: Excuse me. Where is the subway station?SI: It's next to the traffic lights....* Check* 看图进行安全教育* Listen to the tape and repeat* Pair work* Act outstep 5. summary （ 小结）* 复习了 lesson 25、26的单词及句型* 在街道上行走时要注意交通安全， 遵守交通规则step 6. homework （ 家庭作业）* Draw a picture that include the places in the book and circle where you are going to.* Make a dialogue in your group using the words and phrases we learned板书设计课后反思Lesson 28教学内容* 词汇:stop wait go* 识别交通标志教学目标* 认知目标：* 能懂得关于交通的知识： 红灯停， 黄灯等， 绿灯行* 会识别交通标志* 能听懂会说Stop wait go* 情感目标：* 能够熟悉身边的街道建筑， 并能够自觉遵守交通规则* 学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维。

通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型新授课教学重点* 词汇： stop wait go教学难点* 识别交通标志教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 红黄绿三个表示交通灯的彩色圆片等教学步骤step 1. warming up ( 热身活动)* Duty report* Chant (lesson 25)step 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* 看课件 Ask and answerT: What are they doing?T: Why do they stop?step 3. learning（ 学习新课）* Perceive教师出示教学挂图， 学生观察 T: What do you see in the picture?Where is the place?Why did the traffic stop?（ 对学生进行简单的交通安全的教育）* Learn the chant借助图片和录音， 通过动作来学说歌谣* 播放录音， 并做示范动作， 学生理解* 学生听歌曲， 跟教师做动作* 播放录音， 学生跟着学歌词* 学生边唱边做动作* Show some students' achievementstep 4. practicing （ 操练）* Game设置街道情境， 学生们装扮成汽车、行人、交通灯， A 学生发指令， 其他人根据指令做动作eg:A: Red light.Traffic lights: Red light.（ 举红色圆片）Vehicles: Stop, stop, stop （ 做刹车状）People: Go, go, go （ 走在人行道上）*出示交通标志图片， 学生观察， 说出图片意思， 教师进行适当的安全教育如过马路的方法* Learn a chantstep 5. summary （ 小结）* 词汇 wait stop go* 如何在街道上行走时遵守交通规则， 注意交通安全step 6. homework （ 家庭作业）* Copy new words.* Tell your parents what's the meaning of the traffic lights.* Find more signals about traffic regulations.板书设计课后反思Lesson 29教学内容* 复习本单元单词* 句型: I can see...* 交际用语： is going to...教学目标* 认知目标：* 能熟练掌握本单元单词* 能用I can see… 语句对图画进行简单描述* 能用 Where are you going? f m going to…问答*情感目标：* 能够熟悉身边的街道建筑， 并能够自觉遵守交通规则* 学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维。

通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型复习课教学重点* 句型： I can see...教学难点*用 be going t o 描述某人要去哪里时, 人称的掌握及be的变化教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 彩笔， 学生收集的图片， 学生画图用白纸等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Sing a song （ lesson 28）* TPR: ''Stop wait go”step 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* Free talkT: Where are you going after school?How will you go there?step 3. learning（ 学习新课）* Perceive教师出示教学挂图，学生观察 T: What can you see in the picture?Ss: I can see...* GuessT: Where are they going?引导学生逐一回答* Listen and draw the line* Check* Listen and repeatstep 4. practicing （ 操练）* Make a dialogue将学生分成4-5人一组， 每组发一张白纸， 学生以组为单位， 画出想象中的街道， 教师可给出示意图notice:课前布置任务, 学生以组为单位， 收集有关街道建筑、设施、车辆的图片， 带到课堂， 拼贴画， 注意分工* Describe the picture and show每位学生用英语说一说自己画的或收集的部分step 5. summary （ 小结）* 复习be going to , 会描述某人要去哪里* 句型： I can see...step 6. homework （ 家庭作业）* Ask your group members where are they going and record.* Draw a picture like Part A using the previous information.板书设计课后反思Lesson 30教学内容*复习本单元交际用语Where are you going?* 新语言项目： Why are you stopping here? Move, elephant. Let/ s go together教学目标* 认知目标：* 能熟练掌握本单元交际用语Where are you going?并会回答。

情感目标：* 能够熟悉身边的街道建筑， 并能够自觉遵守交通规则* 学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型新授课教学重点* 交际用语 Where are you going?教学难点* move单词的读音和move单词中字母v的发音教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 与故事有关的物品等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* TPR: ''Stop wait go”step 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* Free talkT: What kind of food do you like?What kind of food does cat/dog/panda/monkey...like?S: Bananas...T: Who also like bananas, do you know?T: Yes, it's an elephant.Today an elephant come to our class. Let's have a look.step 3. learning（ 学习新课）* Perceive教师出示教学挂图， 学生观察。

T: What idea did Binbin come up with?* Group work将学生分成小组， 以组为单位， 讨论故事大意*让学生用中文说一说对故事的理解并预测结果（ 教师将自画的结果图展示给学生）* Tell the story to the students* Listen to the tape* Listen* Listen and repeatstep 4. practicing （ 操练）* Read the story* Group work （ tell stories）* Tell the story （ one student, one picture）* Group work* Act out* Evaluatestep 5. summary （ 小结）* We reviewed ''where are you going?"* We learned the habit of the elephant ''what he likes eating."step 6. homework （ 家庭作业）* Tell the story to your parents* Act it out in your group. Show it next time.板书设计课后反思Unit 6 Beijing教学内容*重点学习词汇和表达法* Beijing* Tiananmen Square, the Great Wall, the Summer Palace* the Forbidden City, Temple of Heaven, Beihai Park, Beijing Zoo* 一般学习词汇和表达法* great* Beijing Duck, Beijing Opera, Temple Fair*TPR用语* Simon says* Hands up/down. Stand up, Sit down.* Open your books. Close your books.教学目标* 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与北京有关的9个单词或词组。

能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型 能够识别出本单元所涉及的名胜图片及标志并说出它们的名称 能够向朋友初步介绍北京的历史名胜和具有特色的饮食文化 能够通过本单元学习培养学生热爱北京、关 心 北 京 ， 争做文明小主人的意识教学重点* 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与北京有关的9个单词或词组 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型 能够识别出本单元所涉及的名胜图片及标志并说出它们的名称教学难点* 能够向朋友初步介绍北京的历史名胜和具有特色的饮食文化教材分析* 本册教材在学习内容的编排上分为两个层次， 第一层次主要以学习基本单词和句子为主第二层次在学习第一层次内容的基础上， 适量扩展话语、平行学科知识和双向文化等内容 本册学习内容包括6个 话 题 ： 家庭、朋友、公园、街道、北京、节日每个话题均包含三项学习内容： 语音、词汇、交际用语其中语音学习为暗线， 可采取整体学习的方法 ， 通过大量的歌谣和歌曲输入， 在活泼自然真实的语境中感知、模 仿 ， 习得英语语音词汇和交际用语学习为明线， 均通过较为自然的语境， 在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中， 使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段， 感知、模仿、习得语言 ， 达到熟练上口。

每个单元共6课 书 ， 其 中 第1~3课为第一层次学习内容； 第4~6课为第二层次学习内容学生分析* 学生身处北京市区， 对北京的地理人文环境比较熟悉， 课文中的知识内容来自学生身边看得到的生活实际， 学生学起来较有兴趣， 也容易些*学生虽然对北京的名胜景点较熟悉， 但用英语说出掌握起来还有一定难度， 教师应加强学生的学习、理解课前准备学生用书， 录音磁带， 教学挂图， 学习卡片， 北京名胜古迹的图片等课时6 课时Lesson 31教学内容* 词组: Tiananmen Square, the Great Wall, the Summer Palace* 句型： This is the Great Wall./ Here is the Great Wall. It' s great.教学目标* 认知目标：* 能初步用英文说出这三个名胜景点的名称* 会用句型： This is the Great Wall./ Here is the Great Wall. It' s great.* 情感目标：* 能够通过本单元学习培养学生热爱北京、关心北京， 争做文明小主人的意识 学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维。

通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型新授课教学重点*学会读这三个名胜景点的名称教学难点*这三个名胜景点的名称的读法， 因为它们都是以多音节单词组成的词组教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 单词卡片， 北京名胜古迹的图片等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Free talkstep 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* Ask and answerT: Where are you going on Sunday? Ss:T: I'm going to the Tiananmen Square. Do you know where is it? What's it like?*出示课件或挂图step 3. learning（ 学习新课）* Perceive教师出示教学挂图， 学生观察； 根据图画， 形容场景T: What do you see in the picture? There are many people on the Tiananmen Square.Itzs so big.- - - - 引出 Tiananmen Square （ 教授）* T: Look! It's a beautiful place. Where is it?Ss: （ The Summer Palace.）颐和园。

（ 教授）* T: Have you ever been to the Great Wall?Ss: Yes.------引出 the Great Wall （ 教授）step 4. practicing （ 操练）*巩固单词*教师念地方名词， 学生举起相应图片， 看谁举得快*学生听录音， 指出相应图片*学生按教师念的次序为图片编号——检查（ Pair work ）*贴挂图， 让学生到前面指认并回答问题T: What's this? Where is the Great Wall?* Ask and answerT: If you choose one of them, where do you want to go? Why?* Learn new songtep 5. summary （ 小结）* 学习了 3 个名胜景点名词* 学会了如何介绍地方step 6. homework （ 家庭作业）* Copy new words* Listen to the tape and sing the song* Bring some scenery pictures to school next time板书设计课后反思Lesson 32教学内容* 词汇： Beijng* 词 组 : Beihai Park, Beijing Zoo, Temple of Heaven, the Forbidden City* 句型：Have you been to...? Yes/No, I have/haven1 t.教学目标* 认知目标：* 能用英文说出这几个地点名词* 能初步认识中国地图和北京的位置, 以及北京美丽的景点* 能在正确的情景中使用 Have you been to...? Yes/No, I have/haven' t.* 情感目标：* 能够通过本单元学习培养学生热爱北京、关心北京， 争做文明小主人的意识。

学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型新授课教学重点* 能在正确的情景中使用 Have you been to...? Yes/No, I have/haven, t0教学难点*多音节单词组成的词组的读法教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 单词卡片， 学生家庭旅游的照片等教学步骤step 1. warming up ( 热身活动)* Duty report* Sing a song (lesson 31)step 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* Ask and answerT: Have you been to A ? S: Yes, I have.T: Have you been to B ? S: No, haven't.T: Do you know where is it? S: No.T: I am going there on Sunday, but I don' t know where is it. What can I do ?S: （ Look into the map）看地图T: Good idea! Let's look at the map.step 3. learning（ 学习新课）* Perceive教师出示教学挂图， 学生观察。

T: This is a map. It s a map of China. Here is Beijing.学生学习、巩固单词 Ask and answerT: Have you been to...? Ss: Yes/No, I have/havenzt.一 学 生 问 ， 另一学生答（ 练习句型及新词）* Listen to the tape and repeat*教师指图提问， 学 生 回 答 ； 学 生 提 问 ， 教师回答* Pair work学生们练习step 4. practicing （ 操练）* Show some students7 picturesSI: Have you been to...? T: No, haven't. What's it like?SI: If s beautiful.（学生介绍）* Group work学生拿出各自的照片， 练 习 问 答 ：SI: Have you been to...?S2: Yes, I have. Have you been to...?tep 5. summary （ 小结）* 学会了新单词和词组， 并复习了 lesson 31的单词和词组* 会用日常交际用语: Have you been to...? Yes/No, I have/haven, t.step 6. homework （ 家庭作业）* Copy new words* Take your partner's picture home and ask your parents ''Have you been to...?”板书设计课后反思Lesson 33教学内容*复习前两课学过的单词、句型* 新 词 : Zhongguancun Road, Beijing University, Qinghua University教学目标* 认知目标：* 能借助图画， 听词指对图* 能进一步了解北京、热爱北京* 情感目标：* 能够通过本单元学习培养学生热爰北京、关心北京， 争做文明小主人的意识。

学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维* 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型复习课教学重点* 学生借助图画和录音， 复习第31和 32课学过的地名和句型教学难点* 新增加的词 Zhongguancun Road, Beijing University, Qinghua University 的读音教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 单词卡片， 名胜地风光图片， 彩笔等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Sing a song （ lesson 31）step 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* Free talkT: Where did you go recently? Ss:T: I went to ....Look! It' s the ticket.（ 展示门票小样）step 3. learning（ 学习新课）* Perceive教师出示教学挂图， 学生看图 T: Which place in the picture do you know?不会的先用中文说再教英文T: Do you know where is it?（ 没学过的地名）* Listen to the tape and repeatep 4. practicing （ 操练）* Game将教室布置成北京西北郊名胜风景地（ 按大体实际方位）* 发放旅游图， 学生准备好红黄绿彩笔* 教师说第一条旅游路线， 学生用红笔画路线图——+check in pair* 两人中的一人说旅游路线， 两人同时用黄笔画路线图——check in pair* 两人中的另一人说旅游路线， 两人同时用绿笔画路线图——check in pair'* Show （ 可以加上交通方式）* Game* 教师作导游， 引导学生参观旅游北京T: Welcome to Beijng. SI: Thanks.T: This is Tiananmen Square. SI: It's great.T: Have you been to...? SI: Yes/No, I have/haven't* 学生作导游， 引导教师参观旅游北京* 学生之间做以上活动* Group work充分调动学生思维， 让学生根据自己意愿和想法编对话* Showtep 5. summary （ 小结）*复习了 lesson 31、32的单词及句型* 学习了 Zhongguancun Road, Beijing University, Qinghua University , 能听认这些地名step 6. homework （ 家庭作业）* Tell your parents where are the places in book* Ask your parents to say a tour line, you draw. Then, you tell them in English.板书设计课后反思Lesson 34教学内容* 新名词： Beijing Duck, Beijing Opera, Temple Fair* 复习已学过的名词教学目标* 认知目标：* 能听清 Beijing Duck, Beijing Opera, Temple Fair 并指对图* 能更多地了解北京的民风民俗， 更深一步地了解北京悠久的历史文化* 情感目标：* 能够通过本单元学习培养学生热爱北京、关心北京， 争做文明小主人的意识。

学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型新授课教学重点* 新名词： Beijing Duck, Beijing Opera, Temple Fair教学难点* Beijing Duck, Beijing Opera, Temple Fair 的读音教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 红黄绿三个表示交通灯的彩色圆片等教学步骤step 1. warming up ( 热身活动)* Duty report* Sing a song (lesson 31)step 2. reviewing and leading in ( 复习并导入新课)* Free talkT: Where did you go last Sunday? SI:T: Have you been to... ? S2:T: Where are you going on Saturday? S2:step 3. learning( 学习新课)* Learn ''Beijing Duck"*教师先拿一张鸭子的图片问： What' s this? (Duck.)教师再拿出北京烤鸭的图片说：(This is) Beijing Duck,让学生跟着说几遍* 教师问学生: Do you like Beijing Duck? (Yes, I do./No, I don/ t.)* 教师告诉学生说： I like Beijing Duck very much. It' s delicious.学生： Me too.*教师让学生分小组操练， 让说得好的学生进行表演* Learn ''Beijing Opera”*教师先放一段京剧录音， 让学生猜一猜是什么； 或让会京剧的学生给大家演唱一段京剧 , 教学 Beijing Opera*教师展示京剧的剧照给学生们看，并 问 ： Is it beautiful? Do you like Beijing Opera?然后启发学生说： I like Beijing Opera. It/ s beautiful.*教师给学生展示京剧脸谱， 简单介绍京剧中人物脸谱化的意思( 忠——红、黑脸； 奸——白脸； 等等)*Learn ''Temple Fair"*主要给学生展示春节庙会的图片， 要求他们听词指对图即可， 不要求全会说*可以给学生留作业， 回家画一幅《 春节逛庙会》的画*Listen to the tape and repeatstep 4. practicing （ 操练）* Pair work* Show* Learn a new chanttep 5. summary （ 小结）* 学习了新名词： Beijing Duck, Beijing Opera, Temple Fair* 了解了北京3 个具有代表性的传统饮食文化step 6. homework （ 家庭作业）* Draw a picture about''Temple Fair”* Listen to the tape and repeat板书设计课后反思Lesson 35教学内容*复习本单元单词* 检测学生对本单元学习内容的掌握情况教学目标* 认知目标：* 能识别已经学过的6 个名胜地点的简单图形标志并说出它们的英文名称* 能听懂: I have been to… 并会运用* 情感目标：* 能够通过本单元学习培养学生热爱北京、关心北京， 争做文明小主人的意识。

学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型复习课教学重点* 能听懂： I have been to… 并会运用教学难点* 能识别已经学过的6 个名胜地点的简单图形标志并说出它们的英文名称教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 单词卡片， 学生家庭旅游的照片等教学步骤step 1. warming up ( 热身活动)* Duty report* Sing a song (lesson 31)* Chant (lesson 34)step 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）*复习本单元所学名词（ 单词卡片）step 3. learning（ 学习新课）* Perceive学生观察课本上的6 个孩子是谁， 想一想他们叫什么名字？ 再让他们瞧一瞧课本上的6 个地点图形标志， 猜一猜它们是什么地方？ 英文名字是什么？T: Who are they? Can you speak out their names in order? Ss:...T: Which places are they?* Listen and match* Check in pairstep 4. practicing （ 操练）*教师让学生一边跟着录音学说句子， 一边用手指着书上的图。

教师应让学生多听几遍,让他们在口语表达上有一定的基础， 再做后面的练习就不难了教师把6 个地点图片贴在黑板上, 再把6 个人物的图片发给6 个学生那么拿着Bill图片的学生? 就扮装成 Bill 并模仿 Bill 说 ： T m Bill. I have been to the Summer Palace.然后， 这名学生就站到黑板上贴着颐和园图片的地方其余的以次类推， 然后看谁说得有对做得又快教师把6 个人物的图片贴在黑板上， 再把6-10个地点的图片发给学生教师重新编句子， 如 ： 那么， 拿着超市图片的学生? 就马上站到黑板上Bill的图象前 游戏以次类推,最后看谁反应得又对又快 Group work （ Part B）* Group work （ 调查小组成员， 画出表格）* Make dialoguesSI: Have you been to...? S2:...step 5. summary （ 小结）*复习本单元的词汇* 复习本单元的句型: Have you been to...? I have been to...step 6. homework （ 家庭作业）* Ask your parents where they have been to. Draw a table and record.* Tell your parents which places are the 6 pictures.板书设计课后反思Lesson 36教学内容* 复习本单元所学的地点名称和句型教学目标* 认知目标：* 能听说认读本单元所学的地点名称。

能进一步了解首都北京的风土人情* 情感目标：* 能够通过本单元学习培养学生热爱北京、关心北京， 争做文明小主人的意识 学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型复习课教学重点* 复习巩固本单元所学的地点名称和句型教学难点* 复述故事教学准备教学组合挂图， 教学录音磁带， 与故事有关的物品等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Sing a songstep 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* T: Have you been to the Tiananmen Square?What do you think of that place?T: One day, Binbin and Lily bring Ted to visit Beijing. Let's look at the picture.step 3. learning（ 学习新课）* Perceive* 教师出示教学挂图， 学生仔细观察并猜测故事大意。

可以让学生用汉语简单叙述故事的发展过程 教师用英语介绍本课故事* Listen to the tape and repeat* Listen* Listen and repeatstep 4. practicing （ 操练）* Pair work ''tell the story”* （ one student, one picture）* Group work* Act out* Group work （ make a dialogue about visiting Beijing）* Showtep 5. summary （ 小结）* 能听说认读本单元所学的地点名称并能运用本单元的日常交际用语 进一步了解了首都北京的风土人情step 6. homework （ 家庭作业）* Tell your parents this story in English* If you are the guide, what do you want to show foreigners? Tell me next time.板书设计课后反思单元小结Unit 7 Festivals教学内容* 重点学习词汇和表达法* festival, merry, Christmas, bell, present, card, stocking, happy, paper-cut, lantern* Christmas tree, Santa Claus, Spring Festival, dragon dance* 一般学习词汇和表达法* Rat, ox, dragon, snake, horse, sheep, rooster, pig* Hong kong, Toronto, Sydney, New Year* TPR用语* Simon says* Hands up/down. Stand up, Sit down.* Open your books. Close your books.教学目标* 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与节日有关的14个单词或词组。

能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型 能够在本单元涉及的情景条件下用英语日常用语表示节日问候 能够听懂常用的表示节日问候的英语日常用语并做出相应的反映* 通过歌曲和游戏学会英语日常问候的表达法教学重点* 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与节日有关的14个单词或词组 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型教学难点* 能够听t董常用的表示节日问候的英语日常用语并做出相应的反映教材分析* 本册教材在学习内容的编排上分为两个层次， 第一层次主要以学习基本单词和句子为主第二层次在学习第一层次内容的基础上， 适量扩展话语、平行学科知识和双向文化等内容 本册学习内容包括6个 话 题 ： 家庭、朋友、公园、街道、北京、节日每个话题均包含三项学习内容： 语音、词汇、交际用语其中语音学习为暗线， 可采取整体学习的方法 ， 通过大量的歌谣和歌曲输入， 在活泼自然真实的语境中感知、模 仿 ， 习得英语语音词汇和交际用语学习为明线， 均通过较为自然的语境， 在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中， 使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段， 感知、模仿、习得语言 ， 达到熟练上口。

每个单元共6课 书 ， 其 中 第1~3课为第一层次学习内容； 第4~6课为第二层次学习内容学生分析* 本单元学习正值圣诞节来临， 随着中西文化的渗透， 中国人也开始过圣诞， 大街小巷都弥漫着圣诞节日的气息学生可以在真实的生活环境中去体验这些文化， 并在快乐的氛围中习得这些英文单词、词组、句型课前准备学生用书， 录音磁带， 教学挂图， 学习卡片， 与节日有关的图片等课时6 课时Lesson 37教学内容* 单 词 ： festival, card, stocking, present, bell* 词 组 : Santa Claus, Christmas tree,* 日常用语： Merry Christmas! You too. Here' s a present for you. Thank you.教学目标* 认知目标：* 能听说认读本课单词和词组* 能使用本课日常用语： Merry Christmas! You too. Here" s a present for you. Thankyou.* 能初步了解感受和体验中西方文化* 情感目标：* 能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。

学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型新授课教学重点*能听说认读本课单词和词组*能使用本课日常用语： Merry Christmas! You too.教学难点* Christmas失去爆破的读音* festival, stocking, present等多音节单词的读音教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 单词卡片， 圣诞老人服饰、小铃铛、长筒袜、贺卡等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Listen to a song and follow the songstep 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* 一名学生戴圣诞老人帽从门外走进来（ 唱歌时老师布置好）T: Who are you?S: Guess!T: Who knows who he is?S s:圣诞老人 - - - 引出新名词Santa Claus （ 学习）step 3. learning（ 学习新课）*教师出示一张朋友送的圣诞卡片——引出新名词card （ 学习）* 图片或实物出示 Christmas tree, stocking, present （ 逐一学习）eg: T : （ 指铃铛）Bell, bell, this is a bell.T : （ 指长筒袜） Stocking, stocking, this is a stocking.*简笔画进行名词操练* 学生6 人一组， 找一组， 教师说英文， 学生走向图片eg: Amy, you are Santa Claus.（ 学生 Amy , 走向 Santa Claus 的图片）* 给一组学生单词卡片， 组员迅速站到和自己一致的简笔画旁* Learn a new chant--- compete* T: When we bless someone on Christmas Day. We say...Merry Christmas!------学习* Listen and repeatstep 4. practicing （ 操练）* Group work--- show*设置情景对话（ 父母与子女， 同学之间， 朋友之间）教师示范：（ 教师是圣诞老人）T: Here is a present for you.S: Thank you.T: Merry Christmas!S: You too!* Group work--- show* 学生画出自己喜爱的礼物* Pair work——用英文表达相互赠送step 5. summary （ 小结）* 学会了单词：festival, card, stocking, present, bell 词 组：Santa Claus, Christmas tree* 学会了日常用语： Merry Christmas! You too. Here1 sa present for you. Thankyou.* 了解了西方文化step 6. homework （ 家庭作业）* Copy new words* Draw what you like and give your parents saying:'' Herezs a present for you.”板书设计课后反思Lesson 38教学内容* 新名词：paper-cut, dragon dance, lantern, Spring Festival* 交际用语： Happy Spring Festival! The same to you !教学目标* 认知目标：* 能听说认读本课新名词* 能在正确的情景中使用交际用语： Happy Spring Festival! The same to you !* 情感目标：* 能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。

学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型新授课教学重点*学习与春节有关的单词词组*能在正确的情景中使用交际用语： Happy Spring Festival! The same to you !教学难点* Spring Festival 的读法教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 单词卡片， 彩纸、电光纸和剪刀等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Chant （ lesson 37）step 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* Guess教师从准备好的包里取出小礼品， 学生猜* 简笔画、图片、实物复习巩固有关圣诞节的表达内容step 3. learning（ 学习新课）* Perceive教师出示教学挂图， 学生观察T: Which season is it?What is in the girlzs hand?-----lantern Dragon dance Spring FestivalWhat are they doing?-----Dragon danceDo you know what festival is it?-----Spring Festival通过单词卡片逐一学习新名词* Listen to the tape and repeatstep 4. practicing （ 操练）*教师做拜年的姿势, 边拜年边说： Happy Spring Festival!* Pair work学生拜年SI: Happy Spring Festival!S2: You too.* 在学生熟练运用的基础上， 教 S2: The same to you !* 设置各种春节情景（ 父母与子女， 同学之间， 朋友之间）Group work鼓励学生在较为真实的语境中运用以上交际用语* 出示窗花， 介绍中国传统舂节文化step 5. summary （ 小结）* 学会了新名词 paper-cut, dragon dance, lantern, Spring Festival* 会用日常交际用语: Happy Spring Festival! The same to you !* 了解了有关的中国传统春节文化step 6. homework （ 家庭作业）* Copy new words* Make a paper-cut or lantern with your parents.Bring it back next time.* Say''Happy Spring Festival!”to your parents.板书设计课后反思Lesson 39教学内容*复习前两课学过的单词、词组* 句型：r m happy in Beijing.教学目标* 认知目标：* 能听懂 Hong kong, Toronto, Sydney* 能了解中西方节日文化的不同， 培养学生跨文化意识* 情感目标：* 能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爰生活的情感。

学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型复习课教学重点* 句型: f m happy in Beijing.教学难点* 培养学生跨文化意识教学准备教学挂图， 教学投影片， 教学录音磁带， 剪纸和灯笼， 北京、多伦多、悉尼等典型城市的照片及所属国家的国旗图片等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Chant （ lesson 37\38）step 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）*出示几张国旗的图片， T: Which country is this flag?学生回答* 单词复习（ 快速闪现）step 3. learning（ 学习新课）* Perceive教师出示教学挂图， 学生看图 T: Guess who is he/she?* Listen to the tape carefully.* Pair work--- answer the question* Listen and repeat* Pair work--- showstep 4. practicing （ 操练）*教师利用中美澳加等国国旗， 表示打的地点， 指导学生根据手中国旗， 模仿录音内容， 给周围同学打。

操练r m happy in...* Pair work学生自编对话排练成熟后， 在大组内展示， 然后从每个大组中选出最佳的小组， 在班内表演， 最后师生共同选举班内的最佳组合搭档并给予奖励* Color the lantern* 认其中的动物， 说出英文名称* 复习颜色单词: red yellow purple brown orange...板书： "Color the lantern red " 学生理解这句话, 并明白所要做的事情* Listen and color* Pair work* Check the answer* 教师说第一条旅游路线， 学生用红笔画路线图——+check in pair* 两人中的一人说旅游路线， 两人同时用黄笔画路线图——check in pair* 两人中的另一人说旅游路线, 两人同时用绿笔画路线图——check in pair'* Learn a new chantstep 5. summary （ 小结）* 学习了句型: f m happy in Beijing.* 复习了 lesson 37、38的单词及句型* 知道了十二生肖的中国文化step 6. homework （ 家庭作业）* Listen to the tape and repeat* Tell your parents the animals what you remembered in Part B板书设计课后反思Lesson 40教学内容* 通过学唱新歌曲， 复习巩固有关的节日词汇和用语* 能感受西方文化， 了解圣诞节的传统故事和风俗习惯教学目标* 认知目标：* 能在一定情境下使用本单元的日常交际用语* 培养学生的世界文化意识* 情感目标：* 能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。

学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型复习课教学重点* 学唱新歌曲教学难点* 了解西方文化教学准备教学挂图等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* 复习十二生肖step 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* Listen to the song （ 烘托气氛）step 3. learning（ 学习新课）* Listen to the song* 反复听， 学生初步感受歌曲的旋律、曲调* 教师利用手势、动作、表情等解释, 设法使学生理解大意* 模仿， 边唱边表演* Learn the new song* 教师逐句教学生唱* 学生跟录音逐句唱*整体唱* Group work学生互相教唱step 4. practicing （ 操练）* Show* 分组唱* 全班齐唱* 男女生分唱* 个人演唱* 中间穿插西方文化过圣诞节的风俗习惯， 圣诞故事等* 拼写单词Festival* 字母卡片摆顺序* 手指空中指画并逐一说出各个字母* Sing the song togetherstep 5. summary （ 小结）* 复习与节日有关的名词、词组、表达* 学会了新歌step 6. homework （ 家庭作业）* Listen to the tape and repeat* Sing the song for your parents* Make a Christmas card for your partner板书设计课后反思Lesson 41教学内容* 复习本单元的交际用语及相关词汇* 检测学生对本单元学习内容的掌握情况教学目标* 认知目标：* 能掌握本单元所学的有关圣诞节和春节的交际用语及相关词汇* 能体会两种节日的不同文化内涵* 情感目标：* 能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爰生活的情感。

学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型复习课教学重点* 听力检测教学难点* 分辨两种节日教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 贺卡， 彩笔及学习用具等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Sing a song （ 以不同的方式唱）step 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* 观察 Part A T : What do you know from Picture 1 ?* Chant （ Iesson37\38）复习step 3. learning（ 学习新课）* Listen and tick* Pair work* Check* T: What's the meaning of Part B?Whom do you want to give?What do you want to draw in the picture?* Draw the picture学生画时， 教师可以放歌曲， 学生可以哼着歌曲来画step 4. practicing （ 操练）* Group work ''Show your picture in your group. Tell them what you want to say toyour friend.,,* Giving presentsT: You can give your card to your friend and make a dialogue like this.T: Merry Christmas! SI: You too!T: Here is a Christmas card for you! Sl:Thank you.Oh,how nice!T: I'm glad you like it.* Show some pairs' achievementstep 5. summary （ 小结）*复习本单元的词汇句型*动手制作卡片step 6. homework （ 家庭作业）* 动手为父母、老师或同学、朋友制作贺卡* 为父母制作贺卡， 并在圣诞节那天送给父母， 用英语祝福父母圣诞快乐板书设计课后反思Lesson 42教学内容* Text Book P56-57* 复习本单元所学内容教学目标* 认知目标：* 能阅读理解故事， 培养学生阅读能力* 情感目标：* 能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。

学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务*在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型复习课教学重点*阅读理解故事教学难点*复述故事教学准备教学组合挂图， 教学录音磁带， 与故事有关的物品等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Chant （ lesson 37）* Sing a song （ lesson 40 ）step 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* Free talkT: What day is it today?What do you want to give your friend on Christmas Day?Let's look what present does the bear want to give the monkey.step 3. learning（ 学习新课）* Perceive*教师出示教学挂图， 学生仔细观察并猜测故事大意 可以让学生用汉语简单叙述故事的发展过程。

Think: What does the bear get at last?教师用英语介绍本课故事* Listen to the tape and repeat* Listen* Listen and repeat* Answer the question and discuss the storystep 4. practicing （ 操练）* Ask some students to read* Pair work ''tell the story" （ one student, one picture）* Show* Group work （ Create a new situation and make a dialogue）* Showstep 5. summary （ 小结）* 复习了本单元有关节日的内容* 讨 论 ： What kind of presents should we give to our friends?step 6. homework （ 家庭作业）* Listen to the tape and repeat* Act it out with your partner板书设计课后反思：单元小结Unit 8 Revision教学内容* 重点学习词汇和表达法* 复习前三个单元的词汇和表达法* 一般学习词汇和表达法* sofa* TPR用语* Simon says* Hands up/down. Stand up, Sit down.* Open your books. Close your books.教学目标* 能够在本单元涉及的情景条件下说出本单元各课的基本词汇和交际用语* 能够对本单元涉及的词汇进行简单的分类* 能够将所学每人与生活实际相联系， 并在与教材情景近似的语境下初步运用* 能够保持对英语学习的兴趣， 养成仔细观察、敢于实践的好习惯教学重点* 能够在本单元涉及的情景条件下说出本单元各课的基本词汇和交际用语教学难点* 能够将所学每人与生活实际相联系， 并在与教材情景近似的语境下初步运用教材分析* 本册教材在学习内容的编排上分为两个层次， 第一层次主要以学习基本单词和句子为主。

第二层次在学习第一层次内容的基础上， 适量扩展话语、平行学科知识和双向文化等内容*本册学习内容包括6 个 话 题 ： 家庭、朋友、公园、街道、北京、节日每个话题均包含三项学习内容： 语音、词汇、交际用语其中语音学习为暗线， 可采取整体学习的方法 ， 通过大量的歌谣和歌曲输入， 在活泼自然真实的语境中感知、模 仿 ， 习得英语语音词汇和交际用语学习为明线， 均通过较为自然的语境， 在 TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中， 使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段， 感知、模仿、习得语言 ， 达到熟练上口每个单元共6 课 书 ， 其 中 第 1~3课为第一层次学习内容； 第 4 - 6 课为第二层次学习内容学生分析* 整本书的前7 个单元已经学完， 学生对后半部分的学习是在新近学的， 所以复习时以后半部分为主， 并采取先复习后半部分再复习前面的方法， 有利于学生巩固知识、防止遗忘课前准备学 生 用 书 ， 录 音 磁 带 ， 教 学 挂 图 ， 学习卡片等课时6 课时Lesson 43教学内容* 复 习 第 5 和 第 6 单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语* 使 用 句 型：Where are you going? To...by...? No./Yes.连续表达自己的思想教学目标* 认 知 目 标 ：* 能听说认读第5 和 第 6 单元有关场所、北京风景名胜地的词汇* 能根据语境， 使 用 句 型 ： Where are you going?并会回答* 情 感 目 标 ：* 能够保持对英语学习的兴趣， 养成仔细观察、敢于实践的好习惯*学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维。

通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型复习课教学重点* 复习第5 和第6 单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语教学难点* 根据看到的图片说出相应的单词或短语教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 单词卡片， 两个直径为14厘米的硬纸卡片等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Sing a songstep 2. reviewing and leading in （ 复习并导入新课）* 复习本课即将出现的词汇， 单词卡片呈现给学生， 包 括 ： Tiananmen Square, theSummer Palace, the Great Wall, Temple of Heaven, school, hospital supermarket,book store一学生做老师， 其他学生快速反应* 接龙按组每组第一个学生说出一个单词， 第二个学生马上接另一词不可重复前边同学说过的词， 依次说下去， 看哪个组说得又快又好step 3. practicing （ 操练）* Game （ Group work）What s missing?教师先做范例*整体认读2 遍*教师抽走一张再读*看看少了哪个词* Listen and circle* 教师将图片置于讲台， 教师念单词， 找一组学生每人按教师念的词挑一张贴在黑板上* 任找一组学生, 教师说r m going to the...学生听到后， 圈出相应的图片* Exercise your memory三人一组， 对交际用语进行扩展eg: SI: Tm going to the park.S2: I'm going to the park and the zoo.S3: I'm going to the park, the zoo and the book store.* 做转盘* Listen and point* Pair work学生一人说， 一人转动转盘， 找出位置, 并对对错次数作下记录step 4. summary （ 小结）* 复习了第5 和第6 单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语* 复习了句型： Where are you going? To...by...? No./Yes.能够连续表达自己的思想* 在对话过程中， 出现的不和实际的回答给予提醒， 思考交通工具是否恰当如 ： I' m going home by plane.step 5. homework （ 家庭作业）* You point where your parents say.* You say the place in English, your parents point板书设计课后反思Lesson 44教学内容* 复习节日单元的词汇和句型教学目标* 认知目标：* 能听说认读节日单元的词汇* 能运用所学语言对房间进行描述* 情感目标：* 能够保持对英语学习的兴趣， 养成仔细观察、敢于实践的好习惯* 学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维。

通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型复习课教学重点* 复习节日单元的词汇和句型教学难点* 能运用所学语言对房间进行描述教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 单词卡片， 本课所用到的贴图， 手工制作用具等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Sing a song （ Christmas）step 2.presentation* Perceive教师出示教学挂图， 学生观察 教师呈现My room的挂图或图片， 采用问答方式对房间进行简单描述， 帮助学生复习房间中出现的家具和物品名称如 arm chair, TV, window, table...* 西方人过圣诞节时布置的房间的图片， 有初步的感性认识并进行描述* 教师呈现中国人过春节时布置的房间图片， 有初步的感性认识并进行描述* Group workDiscuss how to stick the picture in Part A.* 教师和学生一起以pair work形式进行贴图活动* Pair work相互描述* Create在贴好的图片上进行再创造* Group work* Show各组派选一名代表来展示图片并用所学语言进行简单的描述step 3. summary （ 小结）* 复习节日单元的词汇和句型* 能运用所学语言对房间进行描述step 4. homework （ 家庭作业）* Create a picture about Christmas Day or Spring Festival.* Introduce the picture to your parents.板书设计课后反思Lesson 45教学内容*复习物品的位置关系， 风景名胜地的名称* 交际用语： Where are you going?/】 ' m going to... Where is the...?/It s... Have youbeen to...? /sure. /By...? /Yes. /No.教学目标* 认知目标：* 能在教材提供的语境下， 选择恰当的交际用语进行交流* 能说出交通工具的颜色， 并统计出男女生的数量和树木的数量* 情感目标：* 能够保持对英语学习的兴趣， 养成仔细观察、敢于实践的好习惯* 学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维。

通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型复习课教学重点* 交际用语：Where are you going? /f m going to... Where is the...? /If s... Have youbeen to...? /sure. /By...? /Yes. /No.教学难点*数清数目*根据语境， 选择恰当的交际用语进行交流教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 单词卡片， 交通工具模型或图片等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Sing a song （ Unit 5 Street）step 2. practicing （ 操练）* PerceiveT: What do you see in the picture?Which unit did we learn this scenery?What are they talking about?What's this?What color is it?* Group work "Ask and answer” 或对图片进行描述* Review the words出示单词卡片（ 抢答、接龙、看词表演动作、做动作猜词）* Listen and repeat* Pair work表演对话分几大组， 各组有各组的对话场景， 展示后轮换* Work out togetherT: How many....are there?S :...指导学生在相应图标下填上数量词* Pair work统计人和物的数量， 填结果* Checkstep 3. summary （ 小结）* 复习了与街道有关的词汇、词组* 会用英文表达描述图片中的场景step 4. homework （ 家庭作业）* Listen to the tape and repeat* Make a dialogue in your group板书设计课后反思Lesson 46教学内容* 复习交通工具， 街道场所的名词* 交际用语： What do you see in picture 1? I can see...教学目标* 认知目标：* 能听说认读有关交通工具， 街道场所的名词* 能在一定情境下使用 What do you see? I can see...*情感目标：*能够保持对英语学习的兴趣， 养成仔细观察、敢于实践的好习惯*学习策略目标：*培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维。

通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型复习课教学重点* 交际用语： What do you see? I can see...教学难点*用英语描述出两幅图的不同之处教学准备教学挂图， 单词卡片， 英语字母卡片等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Chantstep 2. practicing （ 操练）* Review the words交通工具及街道场所的单词（ 抢答、接龙）* Perceive出示挂图T: What' s in picture A ? （ 主知旨物）Whatzs the difference between the 2 pictures?*将学生分成两组，一组观察A 图，一组观察B 图T: Where are the two girls?Where is the Christmas tree?How many balloons hidden in the girl's hand?How many bicycles are there?以 pair work的形式， 分别做下各组的记录* Check the answers每问题一组选一人来回答， 看是否一致。

不一致时， 学生再仔细观察， 找出不同之处* Ask and answerSI: What do you see?S2: I can see... 接龙 one pair by one pair* Description找学生来描述A 图或B 图 ， 注意使用语言* Create a new street by yourself.* 拼写单词lantern* 字母卡片摆顺序* 手指空中指画并逐一说出各个字母step 3. summary （ 小结）* 复习与街道、交通工具有关的名词、词组、表达* 会用英语表达描述图片中的内容step 4 homework （ 家庭作业）* Take your partner's picture home and introduce it to your parents.* Ask your parents what are the differences between the two pictures. Tell them thedifferences they didn't find.板书设计课后反思Lesson 47教学内容* 复习前3 个单元的交际用语及相关词汇* 检测学生听力判断和听力理解教学目标* 认知目标：* 能熟练掌握前3 个单元的相关词汇* 能在一定情境下运用前3 个单元的交际用语* 情感目标：* 能够保持对英语学习的兴趣, 养成仔细观察、敢于实践的好习惯* 学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维。

通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型复习课教学重点* 复习前3 个单元的交际用语及相关词汇教学难点* 听力判断和听力理解教学准备教学挂图， 教学录音磁带， 单词卡片等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Sing a song （ 以不同的方式唱）step 2. practicing （ 操练）* Review the chant and song of previous unit* Review the words* 听词画图* 听词表演* 表演猜词* 给单词分类* Ask and answerT: Where are you going on Sunday?By bus?Where is...?What can you see there?Have you been to ...?What's it like there?What do you like there?Here's a present for you!Are you happy in China?I wish you a happy New Year!* Listen and cross or tick* Listen to the tape （单词归类）并找出听到的相应图片， 将图片分发给一组学生， 让他们站在班前， 其他同学讨论他们中那些同学可以站在一起。

* Pair work （ 单词分类）* Stick and say将贴画贴到part B 中 ， 并找一些学生说一说step 3. summary （ 小结）* 复习了前3 个单元的交际用语及相关词汇step 4. homework （ 家庭作业）* 找一组你喜欢的图片画一画， 并读出它的名称说给爸爸妈妈板书设计课后反思Lesson 48教学内容* 复习本册6 个单元的词汇* 复习本册6 个单元的交际用语教学目标* 认知目标：* 能熟练掌握本册6 个单元的词汇及交际用语* 情感目标：* 能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯* 学习策略目标：* 培养学生的注意力、观察力， 激发学生积极思维 通过小组活动， 培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务 在任务中， 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流课型复习课教学重点* 通过游戏的方式进行全册内容的复习巩固教学难点* 游戏规则的掌握教学准备教学组合挂图， 教学录音磁带， 与故事有关的物品等教学步骤step 1. warming up （ 热身活动）* Duty report* Sing a songstep 2. practicing （ 操练）* PerceiveT: What can you see in the picture? （ from up to down）* Game游戏说明： 游戏板上共有30个方格， 其中的24个方格中呈现了 6 个单元的部分单词。

6 中不同颜色表示回答问题需要使用的不同的交际用语游戏从左下脚的箭头处开始，按捻捻转上标明的数字在格中前进， 一直前进到第30格为胜利游戏板里还有6 个箭头 ， 分别表示前进或后退的位置 4 人一组， 共用一个捻捻转*用" " 的方法决定顺序* 第一人先转捻捻转， 按停靠时着地一边上指示的数字进入方格， 回答格中的问题回答正确继续转捻捻转； 回答不正确， 停在原格中暂停一次， 由第二人进行游戏学生依次轮换， 直至4 人全部走完， 然后决定出名次 如果进入棕色的格中， 便按格中的指示前进或后退到指定的位置， 并暂停一次， 轮到下一次才有资格进行游戏 在格中走的人应按格中内容回答问题， 其他3 人按先后顺序依次提问题 教师先带一组学生做游戏， 为全班示范* Group work分组开始游戏， 并作下得分记录* Tell the result of each groupstep 3. summary （ 小结）* 复习了本册6 个单元的词汇及交际用语* 掌握了今天所学的这个游戏step 4. homework （ 家庭作业）* Play the game with your parents* Choose one topic that you like and make a dialogue with your partner.板书设计课后反思单元小结学年度第一学期二年级英语复习计划一、 总体介绍。

本册书共8 个 单 元 ： 家 庭 ， 朋 友 ， 公 园 ， 街 道 ， 北 京 ， 节 日 ， 还有两个复习单元根据我们的进度， 元旦后有6 课时的复习时间每课时复习两个单元， 再出三张单元的综合复 习 试 卷 ， 让学生对所复习知识进行巩固， 检测二、 具 体 安 排 ：（ - ） 词汇 每节课复习两个单元的单词， 先检查学习较好的学生， 然后让他们去帮助学习有困难的学生全部复习完毕后， 由教师根据考试标准， 对学生进行逐一考核 重 点 ： 较 难 发 音 ， 或单词较长， 及较难掌握的句型 方 法 ： 通过各种有利于学生巩固， 复习的游戏活动， 举行歌谣比赛， 寓 教 于 乐 ， 戒骄戒 躁 ， 以及针对性的练习卷 二 ） 交际用语本册每个单元都有功能句型， 也就是重点句型例 如 ： 第 一 单 元 ： Who is she?This is my....在操练这些句型的同时复习单词布置相关的抄写作业 三 ） 字母由于考试内容的改变， 试卷中将没有手指连线题型， 而增加了与字母相关的题型 所 以 ，在每节课中还要对有关字母： 按字母顺序排序， 抄 词 ， 大小写连线等题型进行练习。

并布置相关作业练习对每个班的学困生要逐个， 抓 住 课 余 ， 中午时间， 采取行之有效的措施督促每个组的组长认真负责， 帮助组中的学困生 四 ） 对学困生的： 1、在平时就给与更多的关注和， 给每一个学困生配备负责任的小老师， 进行日常时时的帮助2、经常找个别学生谈话， 了解他们，走 近 他 们 ， 增进师生感情， 在期末更加要注意他们情绪的变化， 及时与家长沟通3、对个别学困生利用课余时间就行有针对性地， 微弱进步都要在全班表扬， 树立他们的自信心总 之 ， 对于学困生， 我们要用我们要用爱心， 诚 心 ， 信 心 ， 耐 心 ， 关心去打动 他 们 ， 去激发他们， 不让每一个学生掉队三、 课 时 安 排 ：1 月 4 日 ： 复 习 Unit 1-2O1月 8 日 ： 测试Unit 1-2 , 复习部分Unit 31月 10日 ： 复 习 Unit 3-51月 11日 : 测 试 Unit 3 -5 .复习部分Unit 6.1月 15日 ： 复 习 Unit 6-71 月 17 日 ： 测试 Unit 6-7复习 Unit 1-701月 18日 ： 测试Unit 8查漏补缺期末总复习教案：一、 授课日期：二、 教学内容：1、 复习Unit 1词汇及句型。

2、 复习Unit 2 词汇及句型三、 教学目标：1、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7 个单词和表示职业的2个单词2、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型3、能够对家庭成员的姓名、年龄、性别、喜好及所从事的工作等基本情况进行简单介绍4、能够在情景条件下听懂并说出同学、朋友2 个单词及描写人物形象外貌的6个形容词5、 能够对朋友、同学的姓名、年龄、性别、所在班级等基本情况进行简单介绍6、 能够运用6 个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述四、课 型 ：复习课五、教学重点：* 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7 个单词和表示职业的2 个单词能够用本单元的主要交际用语：Who' s he/she? He/She is...This is...Where is...? She is at home. Nice to meet you!* 能够在情景条件下听懂并说出同学、 朋友2个单词及描写人物形象外貌的6个形容词 能够运用本单元的主要交际用语：What is he\she like? He\She is... I am from...六、教学难点：* 能够分清人称主语的性别， 会使用she /he。

能够运用6 个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述 单词thin中字母组合th的舌尖音七、教学准备：教学录音磁带， 教学图片等八、教学步骤：step 1. warming up （ 热身活动）* Ask and answer.T: Good morning./How are you?/Nice to meet you!* Greeting in groups.* Sing the chant in Unit 1-2.step 2. reviewing （ 复习）> Words （ 词汇）复习单词时可进行提高学生注意力的小游戏：*教师还可把单词卡片举到不同的高度， 让学生根据高度用不同的声调认读单词， 激发他们的兴趣、热情然后可以进行小组读， 男女生读, 个别人认读教师大声说单词， 学生就要小声说， 可以任意交换看口形说单词看谁反应快等* Sticking在每一组找出一名同学， 让这名同学把教师手中的图片贴到黑板上相应的单词卡片下面 Play games:当同学们对7个单词比较熟悉之后， 开始做游戏游 戏A.把每一组命名为刚才他们组成员所贴的单词当教师说到某个单词时， 某组就要快速的起立并坐下。

也可由小老师代替教师发指令游 戏B. "What' s missing?”教师将其中的一张只有单词的卡片藏起来， 问同学什么不见了， 也可由学生代替老师问游 戏C. T: What s name of your team?学生要说出他们组的名字T: Who can stickthe word under the corresponding picture?在那个组内找学生把只有单词的卡片贴到黑板上的相应图片下面> Sentences （句 型 ）*教师指向一名学生问： "What is he/she like?"学生用所学过的形容词描述其特征："She/He is tall/....”*在上一活动熟练之后， 教师让一名学生描述某个同学的特征并 最 后 用"Who' sshe/he?"提问step 3.Homework.（家庭作业）*听读、抄 写Unit 1-2用英语向父母描述同学特征， 并让父母猜板 书 设 计 ：What is he/she like? Who' s she/heShe/He is ....She/He is ....课 后 反 思 ：一、授课日期：二、教学内容：1、测试Unit 1词汇及句型。

2、测试Unit 2词汇及句型三、教学目标：1、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单词2、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型3、 能够对家庭成员的姓名、年龄、性别、喜好及所从事的工作等基本情况进行简单介绍4、 能够在情景条件下听懂并说出同学、 朋友2个单词及描写人物形象外貌的6个形容词5、 能够对朋友、同学的姓名、年龄、性别、所在班级等基本情况进行简单介绍6、 能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述四、课 型 ：测试课五、教学重点：* 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单词 能够用本单元的主要交际用语：Who' s he/she? He/She is...This is...Where is...? She is at home. Nice to meet you!* 能够在情景条件下听懂并说出同学、 朋友2个单词及描写人物形象外貌的6个形容词 能够运用本单元的主要交际用语：What is he\she like? He\She is... I am from...六、教学难点：* 能够分清人称主语的性别， 会使用she /he。

能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述*单 词thin中字母组合th的舌尖音七、教 学 准 备 ：试卷八、教 学 步 骤 ：* 测试 Homework.（家庭作业）* 听读、抄 写Unit 3O* 用I see . …向爸爸妈妈介绍在公园里看到的景物课 后 反 思 ：一、授 课 日 期 ：二、 教 学 内 容 ：7、 复 习Unit 3词汇及句型8、 复 习Unit 5词汇及句型三、 教 学 目 标 ：1、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的11个单词2、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型3、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与街道有关的13个单词或词组4、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的语句5、能够询问某人去哪儿并能表达乘坐什么交通工具四、课 型 ：复习课五、教学重点：* 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的11个单词 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与街道有关的13个单词或词组 能够询问某人去哪儿并能表达乘坐什么交通工具六、教学难点：* 能够询问某人去哪儿并能表达乘坐什么交通工具七、教学准备：教学录音磁带， 教学图片等八、教学步骤：step 1. warming up （ 热身活动）* Ask and answer.T: Good morning./How are you?/Nice to meet you!* Greeting in groups.* Sing the chant in Unit 3-5.step 2. reviewing （ 复习）> Words （ 词汇）复习单词时可进行提高学生注意力的小游戏：* 教师还可把单词卡片举到不同的高度， 让学生根据高度用不同的声调认读单词， 激发他们的兴趣、热情。

然后可以进行小组读， 男女生读, 个别人认读 教师大声说单词， 学生就要小声说， 可以任意交换 看口形说单词看谁反应快等 Sticking在每一组找出一名同学， 让这名同学把教师手中的图片贴到黑板上相应的单词卡片下面 Play games:当同学们对7 个单词比较熟悉之后， 开始做游戏*游 戏A.把每一组命名为刚才他们组成员所贴的单词当教师说到某个单词时， 某组就要快速的起立并坐下也可由小老师代替教师发指令游 戏B. "What' s missing?”教师将其中的一张只有单词的卡片藏起来， 问同学什么 不 见 了 ， 也可由学生代替老师问 游戏 C. T: What' s name of your team?学生要说出他们组的名字T: Who can stickthe word under the corresponding picture?在那个组内找学生把只有单词的卡片贴到黑板上的相应图片下面> Sentences （句 型）*教师指向一名学生问： "Where are you going?-学生用所学过的形容词描述其特征：T m going to the park. What do you see? I seestep 3.Homework.（家庭作业）*听读、抄 写Unit 3-5o*用英语向父母描述要去的地方， 和看到的景物。

板 书 设 计 ：Where are you going What do you see?I'm going to the park. I see ....课 后 反 思 ：一、授 课 日 期 ：二、教 学 内 容 ：1、测 试Unit 3词汇及句型2、测 试Unit 5词汇及句型三、教 学 目 标 ：1、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的11个单词2、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型3、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与街道有关的13个单词或词组4、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的语句5、能够询问某人去哪儿并能表达乘坐什么交通工具四、课 型 ：测试课五、教 学 重 点 ：* 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的11个单词 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与街道有关的13个单词或词组 能够询问某人去哪儿并能表达乘坐什么交通工具六、教 学 难 点 ：* 能够询问某人去哪儿并能表达乘坐什么交通工具七、教 学 准 备 ：试卷八、教 学 步 骤 ：* 测试 Homework.（家庭作业）* 听读、抄 写Unit 5。

用r m going to . …向爸爸妈妈介绍你要去的地方课 后 反 思 ：一、授 课 日 期 ：二、教 学 内 容 ：1、复 习Unit 6词汇及句型2、复 习Unit 7词汇及句型四、 教 学 目 标 ：1、 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与北京有关的9个单词或词组2、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型2、 能够识别出本单元所涉及的名胜图片及标志并说出它们的名称3、 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与节日有关的14个单词或词组4、 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型5、 能够在本单元涉及的情景条件下用英语日常用语表示节日问候四、课 型 ：复习课五、教 学 重 点 ：1、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与北京有关的9个单词或词组2、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型3、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与节日有关的14个单词或词组4、能够在本单元涉及的情景条件下用英语日常用语表示节日问候六、教 学 难 点 ：能够在本单元涉及的情景条件下用英语日常用语表示节日问候七、教 学 准 备 ：教学录音磁带， 教学图片等八、教 学 步 骤 ：step 1. warming up （ 热身活动）* Ask and answer.T: Good morning./How are you?/Nice to meet you!* Greeting in groups.* Sing the chant in Unit 6-7.step 2. reviewing （ 复习）> Words （ 词汇）复习单词时可进行提高学生注意力的小游戏：*教师还可把单词卡片举到不同的高度， 让学生根据高度用不同的声调认读单词， 激发他们的兴趣、热情。

然后可以进行小组读， 男女生读, 个别人认读教师大声说单词， 学生就要小声说， 可以任意交换看口形说单词看谁反应快等 Sticking在每一组找出一名同学， 让这名同学把教师手中的图片贴到黑板上相应的单词卡片下面 Play games:当同学们对7 个单词比较熟悉之后， 开始做游戏游戏A把每一组命名为刚才他们组成员所贴的单词 当教师说到某个单词时， 某组就要快速的起立并坐下也可由小老师代替教师发指令游戏B. "What' s m issing?"教师将其中的一张只有单词的卡片藏起来， 问同学什么不见了， 也可由学生代替老师问游戏C. T: What s name of your team?学生要说出他们组的名字 T: Who can stickthe word under the corresponding picture?在那个组内找学生把只有单词的卡片贴到黑板上的相应图片下面> Sentences （ 句型）* 教师给一名同学送礼物并说Merry Christmas.Here is a ...for you."学生说： "Thankyou."出示动画片并问学生： "Have you been to . . . ? " 学生用"Yes ,1 have.No, I haven,t.H回答。

step 3.Homework.（ 家庭作业）*听读、抄写Unit 6O*用英语向父母Have you been to ...?板书设计：Merry Christmas. Here is a ...for you.You too./The same to you. Thank you.Have you been to ...?Yes, I have . No , I haven't.一、授课日期：二、教学内容：1、 测试Unit 6 词汇及句型2、 测试Unit 7 词汇及句型五、 教学目标：1、 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与北京有关的9 个单词或词组2、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型3、能够识别出本单元所涉及的名胜图片及标志并说出它们的名称4、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与节日有关的14个单词或词组5、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型6、能够在本单元涉及的情景条件下用英语日常用语表示节日问候四、课型：测试课五、教学重点：1、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与北京有关的9 个单词或词组2、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。

3、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与节日有关的14个单词或词组4、能够在本单元涉及的情景条件下用英语日常用语表示节日问候六、教 学 难 点 ：能够在本单元涉及的情景条件下用英语日常用语表示节日问候七、教 学 准 备 ：测试卷八、教 学 步 骤 ：* 测试 Homework.（家庭作业）* 听读、抄 写Unit 7 向爸爸妈妈送圣诞或新年礼物， 并用英语说：Here is a ...for you.课 后 反 思 ：一、授 课 日 期 ：二、教 学 内 容 ：复 习Unit 1-7词汇及句型三 、教 学 目 标 ：1、能够在情景下听懂说出所学词汇2、能够再根据情景听懂说出所学句型进行情景对话四、课 型 ：测试课五、教 学 重 点 ：能够看懂英文句型六、教 学 难 点 ：能够根据教师朗读， 给英文句型排序七、教 学 准 备 ：测试卷八、教 学 步 骤 ：* 测试 Homework.（家庭作业）*按顺序熟练默写26个英文字母大小写课 后 反 思 ：。