浅谈高中英语教学中如何激发学生的学习兴趣.docx

          浅谈高中英语教学中如何激发学生的学习兴趣                    摘要现代心理学之父皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣人总是把更多时间和精力投放在自己感兴趣的事上；而对自己不感兴趣的事，总是不自觉地逃避所以，教师要想办法激发学生的学习兴趣，兴趣能激发他们求知的欲望，能使学生产生积极好学的原动力和乐学善学的内驱力本文将从以下几点论述教师应如何培养高中生学习英语的兴趣关键词高中英语兴趣一、丰富教学方法和形式，激发学习兴趣1.创设情境，充分发挥学生的主体作用传统的英语课堂把学习重点放在词汇和语法知识的传授上这样千篇一律的由教师传授知识的课堂教学模式忽视了学生的主体地位，无法激发学生的学习兴趣和热情本人认为，在英语教学中要充分重视情意因素，创设情境交融的教学氛围，突出“以情激学，以境导学”的教学策略，以实现学生英语学习主动性的最大发挥，达到较好的教学效果为此，教师应努力探寻行之有效的教学方法和手段，营造丰富多彩的教学氛围，充分发挥学生在课堂中的主体作用彻底把“TeachersteachstudentsEnglish”的传统模式创新为“TheyarelearningEnglishnotfromteachersbutwithteachers”的教学模式。

为发挥学生的主体作用，利用情境，教师可以针对教材每个单元中的对话和课文，去呼唤学生的情感共鸣，引起他们的学习兴趣，并设置适当的问题引导他们进入情景，这样学生学英语就不会感觉枯燥乏味了2.开展多种学习活动，提高学习热情英语课上，教师可以利用图片展示、多媒体演示、户外教学等形式提高学生学习兴趣、调动学习热情例如：在单词和课文学习方面，利用早自习时间用多媒体执行朗读和带读的任务，在完成听力、朗读、对话练习的同时，也保证了英文朗读的语速准确，优美动听此外，教师要根据学生具体学习情况探索最合适的、最有效的教学方法，创设不同的情境和学习活动，能时时吸引住学生的注意力，让学生感受到英语语言的美和学习英语的快乐课下，开展丰富的学习活动如单词竞赛、英语角、朗读比赛、演讲比赛及英语剧的表演等记忆力好，善长背单词的学生可能会在单词竞赛中取得比较优异的成绩，而艺术生很可能钟爱英语剧的表演这样，让学生发挥各自的优势和特长，积极、主动地参加这些活动，体验学习的快乐，最终提高学生的语言能力和水平3采用分组学习的教学模式传统的英语课上，老师讲得多，却忽视了学生的锻炼和参与因此，老师传授的知识并不能有效地转化为学生的知识。

采用分组讨论的教学模式，引导学生参与进来，让他们变为课堂的主要角色，教师只是起到了一个前期规划者和引导者的作用全体学生共同参与，通过交流、讨论得出结论小组成员可以互相学习，互相帮助，弥补不足，共同进步，更重要的是，这有利于学生自学能力的培养《外语教育学》中，章兼中教授指出：“课堂教学中师生交往的形式是多种多样的，但学生之间和小组之间的交往尤为重要，更主要的是生生交往这是因为同一班级的学习具有共同的年龄特征、知识水平、学习经验和思想情感因素，易于相互传递和接受信息，易于激励学生的参与意识，实现课堂教学交际化，增强用外语交往的机会，从而加速促进学生掌握外语进行交往的进程二、关注学生情感，培养学习兴趣1.和谐师生关系，增强教师的人格魅力良好的师生关系是学生产生学习兴趣的基础学生会用自己的眼睛去观察，用心灵去体会一名教师如果教师因个人的人格魅力成为学生的良师益友，那么学生成绩的提升就会“水到渠成”建立良好的师生关系绝非易事教师首先要树立以学生为本的新观念，尊重学生，帮助学生，平等地对待每一个学生，在课堂教学中教师要把自己置身于学生之中，给学生创造一种宽松，愉快的学习氛围，使他们在愉悦中学会知识。

此外，教师要用心爱学生著名教育家魏书生说过：“心灵的大门不容易叩开，可一旦叩开了，走进学生的心灵，就会发现那是一个广阔而迷人的天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案2.适度鼓励与赞美，增强学生学习自信心人类最渴望得到的就是外界的认可和尊重，实践证明一句中肯的表扬远比一百句的训斥对学生的触动更大教师对学生适度的赞美与鼓励，如同阳光雨露之于花朵，将会像优美的音乐一样，让学生在成就感中体会学习的快乐很多学生，尤其是基础比较差的学生很头疼学英语，有“望英兴叹”之感教师应从学生的具体学习情况出发，记录好每个学生的学习细节，善于发现每一个学生的闪光点，善于发现他们哪怕是最微小的进步，及时的加以表扬和鼓励发现和肯定学生的每一点进步，使学生发现自己，看到自己的力量，体会成功的喜悦，增强学生的自信心和内驱力，准确地认识自己的潜能和不足，树立起良好的自我意识，激起积极进取的动力三、指导学生掌握正确的学习方法，让学生在进步中获得快乐1.让学生“温故知新”任何一门知识，包括英语，都是有系统的学习新知识就能融会贯通旧知识，组成新的知识结构，这不仅能激发学生对英语的学习兴趣，而且使学生能够由易而难顺利地完成一个个学习目标。

德国教育理论家根慈秋说：“复习是学习之母”温故而知新也是以遗忘规律为依据根据艾宾浩斯的先快后慢的遗忘规律，记忆曲线最初是急剧下降，过一段时间后下降减慢，曲线趋于平稳所以对信息进行及时和经常合理地复习，才能达到牢固记忆的目的具体方法就是学习一复习一再复习表面看来似乎很繁琐，其实每次复习时间不需太多，只要合理地安排时间，复习时做到系统性、针对性、综合性，便能事半功倍教师要鼓励学生结合自己的实际情况，制定切实可行的学习计划2.教会学生思考“学而不思则惘”是指学习而不思考就是感到迷惘实际上，思考在各个学科的学习中都是很重要的，在英语学习中当然也不例外学生学习英语主要是基础知识的积累和听说读写及各种题型的练习有的学生学得很努力，每天背单词，做大量的习题，但英语成绩提高很慢除了学习方法不当外，很多学生忽视了一个极其关键得环节就是学习过程中的思考和课后的反省与反思而思考是贯穿于学习过程始终的因此，在平时的教学中教师应该引导学生积极思考，培养学生的语感和对语言的敏感，使学生逐渐能自主思考，在头脑中构建清晰、系统的语言结构参考文献【1】曲翠莲高中英语教学中的学困生[J].中国教育技术装备,2009(31)【2】杨莉放飞我们的课堂———浅谈高中英语教学中师生双主体的和谐实施[J].新课程研究：下旬刊,2009(11)  -全文完-。