基于EWORKS 的中小学信息技术教育新模式.doc

基于e - Works的中小学信息技术教育新模式伍海燕，王佑镁(徐州师范大学信息传播系，江苏徐州221009)［摘要］本文着重探讨在校园网络环境下，通过学生开发日己的电子作品(e - works)的模式与 方法，并结合南昌滕王阁学校开展的电了作品实验课题，概括出我国中小学进行信息技术教育的 一-种新的模式和思路［关键词］信息技术教育;电了作品;校园主页系统一 仙与.会 白闿冬址者 食 白 g/U址者眠攵站 M姬也扒随着科学技术的发展，知识增长速度大大加快英国技术预测专家詹姆斯•马 丁的测算结果表明:人类的知识在19世纪是每50年增加一倍,20世纪初是每10年 增加--倍,70年代是每5年增加一倍，而近10年则为每3年增加一倍知识总量在 以爆炸式的速度急剧增长，知识新陈代谢的频率加快显然，低效率的传统教育体制 与教学模式难以适应信息社会中知识爆炸式增长并且迅速更新换代的教育需求按 照传统的教学模式与落后的教学方法，许多知识还没等到学生把它学会，可能就已 经过时了可以说，在信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是如何获取信息， 以及如何处理这些信息有专家提出:信息时代要为学生建立起-套新的基本技能 体系。

在这套基本技能体系中,除了吸收传统技能的精华外，还应强调培养学生“信 息获取”、“信息分析”和“信息加工”的能力，即所谓的“信息能力”基于信息时代的大背景,改革开放以来，我国积极推进中小学信息技术教育一 方面增强学生在信息社会的生存能力，培养其信息素养，为我国的信息化建设准备 人才另一方面提高整个民族的信息生存能力，培养高素质的创造型人才随着计 算机和网络在现代社会11 *的影响口益增加，为了推进中小学信息技术教育工 作,1999年底，国家教育部基础教育司委托有关专家起草了《关于加快中小学信息 技术课堂建设的指导意见》，对中小学的信息技术教育作了初步设想o2000年11月 7日，教育部召开了全国中小学信息技术教育会议，陈至立部长作了《抓住机遇，加 快发展，在中小学大力普及信息技术教育》的专题报告，并下发了《关于在中小学普 及信息技术教育的通知》，这些文件从教育改革的方向出发，决定从2001年开始用5〜10年的时间，在中小学（包括中等职业技术学校）普及信息技术教育，以信息化 带动教•育现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展亳无疑问，信息技术教•育的 普及将在提升学生的信息素养、提高社会成员的信息生存能力方面发挥不可估量的积极作用。

二、现状:走出误区构建基于电子作品的信息技术教学模式1. 信息技术教育的现实误区传统教育随着21世纪信息技术的蓬勃发展已日趋暴露出其封闭性、局限性等 弊端学生的学习兴趣无法充分调动,能力无法提高，知识的广度受到很大的限制， 培养出的人才无法适应知识经济时代的要求因此，运用多媒体计算机为核心的现 代教育技术来进行教育改革是时代发展的必然趋势以计算机和网络为代表的信息 技术，给整个世界带来了巨大的变化，同时也为教育带来了丰富的资源，它不仅拓展 了教育时•空，同时也改变了教育信息的呈现方式、教育内容的编排方式以及教育手 段、教育方法，因此也必定会改变教育模式教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中就信息技术教育的方式方 法提出了指导性意见信息技术课程教材要以计算机和网络技术为主，让学生了 解和掌握信息技术的基本知识和技能，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生收 集、处理和应用信息的能力以及利用计算机进行自主学习、探讨的能力……鼓励 信息技术课程教材多样化……努力推进信息技术与其他学科教学的整合而在 现实中，由于原有计算机课程教学的继承性，信息技术课程教学也或多或少受到影 响这显然步入了信息技术教学的误区，表现在:在传统课堂中开展信息技术教育， 将信息技术课程半作一门学科课程来教学，教师照本宣科向学生灌输所谓信息技术, 以考试为指挥棒引导信息技术教育从而陷入应试教育的泥潭……这一切都将把我 国大力倡导的信息技术教育逼入死胡同。

因此,必须寻求现代教育技术环境下的信 息技术教育新模式2. 电子作品的定义目前我国中小学现代教育技术推广应用工作正开展得如火如荼网络教学也提 上议事日程,许多学校都已建好局域网或互联网，这为信息技术教育的开展提供了 强大的环境支持,因为信息技术教育的重点即在于计算机和网络知识上但是必须 明白，对现代教育技术的运用,不仅仅是投入一批新设备和新仪器，而且还涉及变革 教育教学模式的问题本文即阐述在现代信息环境中,利用学生的电子作品开展信 息技术教育的一种新思路,让学生在浓郁的现代信息技术运用氛围中，在自主学习 的教育教学环境■ 11培养自身的信息技术能力我们先看看电子作品的含义这里借用上海师范大学黎加厚先生(2001)的最 新定义:在课堂教学活动中，学生和教师将他们创新思维和问题解决的结果运用现 代信息技术提供的文化环境表达出来，如用Word制作成电子作业、PowerPoint演 示文稿、FrontPage和Dreamweaver制作的网页、Authorware制作的多媒体报告、 Flash制作的动画、VB设计的小软件等，这些数字化的作品被称为“电子作品(e- works ) o电子作品集(e -portfolio )则是教师和学生在一定的教学目标指 导下自己进行创新思维和解决问题的学习活动，并运 用现代信息技术表达的成果汇集。

不难看出,e -works实质上是学生在现代教育技 术情景中，利用IT技术将所学所思进行表达的一种方式和途径在这种学习和表达 的过程中，比较充分地发挥了学生的积极性和自主性,同时让学生自觉运用IT技术 和发散性思维、批判性思维和创造性思维进行作品创作3. 电子作品的特点电子作品不同于学生的家庭作业，它是基于信息技术的一种学生知识、技能的 数字化表达方式它也不同于课件，课件是在-•定的学习理论指导下,根据教学目标 设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件诚如黎加厚先生(2001)所指 出的，电子作品集不是为辅助教师的教学活动而设计开发的，它是为了表达教师和 学生的创新思想、问题解决的结果或某个想法而设计和制作的，因而电子作品集是 以学为中心的教学活动的产物，是创新教育思想在学校课堂教学中的体现结合实 践，我们以为e - works具有如下一些特点：(1) 数字式表达形式信息技术教育的重点即在于信息技能的获取在学习的 过程中强调学生运用各级层次TT技术进行学习表达，是一•种非常直接的信息技术 教育途径因此,e - works的表现形式必须基于现代信息技术，特别是相关电脑和 网络技能的操作和使用。

这也充分体现了一种在“做中学”的教学观念2) 自主性创作活动电子作品集是以学生为中心的新教学模式的产物，学习 活动的指导理论是学习中心理论,特别是建构主义的学习理论，提倡学生自己通过 对外界的认知主动构建自己的新知识结构在学生的电子作品创作活动中,鼓励集 体协作，鼓励学生全员参与，半然核心是学习者个体的独立思考和创新3) 自激励与他激励性由于电子作品集是学生自己辛勤劳动、积极思考、动 手操作的结果，并且是自己最有兴趣的问题研究，因而具有极强的魅力，使电子作品 集的作者本人获得极大的成就感和进一步深入学习探究的原动力同时，每一个人 的成功作品又会成为其他同学们学习和参考的榜样，激发起大家的潜在竞赛意识和 热情学校班级教学实践证明，凡是开展电子作品集制作的地方，学生的学习积极性 就会大大高涨黎加厚,2001)(4) 开放性传播空间学生的电子作品集完成之后，可以利用网络条件链接在 教育网络资源上，在任何时候、任何地方、任何教师(学生)都可以将自己最新的电 子作品添加入库，电子作品的迅速发展将会迅速，成为全体师生共享的丰富教学资 源5) 创新性思维构思信息时代的人才必须是具有高度创新能力的创造型人才, 而不应半是只知接受教师传授的知识、只会记忆与背诵前人经验、不善于创新也不 敢于创新的知识型人才。

电子作品集则强调作者对教学内容理解、灵活运用和自己 对世界的看法，重在对新的思想的表达，而不仅仅是对现成知识的表达三、微观分析:网络环境下基于电子作品的信息技术教学程序1. 教学活动组织流程以上我们分析了学生电子作品的基本含义，并就基于电子作品的信息技术教育 模式作了粗略的描述但问题的关键在于如何在教学实践中运用和发展在培养学 生信息素养的教学活动中,我们结合有关专家学者的研究成果，概括出以学生电子 作品创作为教学活动组织主线的“任务启发——范例学习——作品创作——作品评 价——综合评价”的五步教学法，见图1图12. 基于电子作品的信息技术教学程序示意图1I Z 1四、系统构想:基于电子作品的校园网络学习主页构建1. 营造有利于学生制作电子作品的的现代教育技术环境(1) 让多媒体计算机和互联网网络资源整合于学生的学习情景之中，成为学生 进行信息技术学习的工具和助手避免那种认为计算机只是相关课程学习的工具的 观念，让学校、家庭和社会的现代信息技术设备和资源合理分布在学生的周围让 学生随时随地能够接触到电脑或信息资源，达到一利信息技术教育的“泛在学习” 状态2) 开发和推广面向一般学科教师和学生的学科资料库软件和学科平台类工 具软件，如适合数学、物理学科使用的几何画板，适合化学学科使用的Chem Window , 适合语文、历史学科的CSC备课系统，适于教师和学生创作电子作品的工具性软件 如Flash、PowerPoint、FrontPage等等,让教师将时间用于有效促使学生主动发 展的教学设计上，并制作一些简单、实用的基于知识点的小课件。

就学生而言，运用 这些学科教学软件制作电子作品,不仅可以帮助学生自主地建构知识的意义，透彻 地理解所学的知识,还可以帮助学生将所学的知识外化，即灵活地运用学科知识、规 律、概念来解决一些综合的、实际的问题3) 构建和充分利用校园网及区、市级教育信息网、国家教育信息网组成的立 体网络教育环境，将教师和学生制作的电子作品上载到校园网和因特网上,为有着 相似兴趣、相同需要的人提供交流、共享的便利，激励和启发更多的教帅和学生加 入到电子作品创作等创新思维和实践活动中去争取在网络上构建学习平台——设 立学校主页、教师个人主页甚至学生个人主页江西省“全国现代教育技术实验学 校” “省级现代教育技术实验学校”总体规划和实施意见(征求意见稿)中就明确 提出：(各实验学校)建立电子教室、网络教室，各实验学校必须有自己的主页，各 主页内容必须及时更新2. 设计基于电子作品的校园Web学习主页

以学生电子作品的信 息技术教学形式，将学科课程、活动课程和潜在课程有机地结合起来,对学生进行古 典诗词歌赋的教育)实验基本步骤如下：1. 建立校园计算机网络系统，营造开放性的教育环境1) 组建校园计算机网,并且与英特网相连2) 建立信息资源库(以文学为主)，包含声音、动画、影像、图像、文本等多 种形式的信息资源3) 建立电子备课系统、网络学习系统、多媒体著作系统以及自动化办公管理 系统2. 提高教师的信息素养培养教师高效获取信。