七年级上册语文教案：《世说新语》两则.docx

七年级上册语文教案：?世说新语?两那么教案通常包括教材简析、教学目的、教学准备、教学过程及练习设计等步骤，下文为您提供的是教案“七年级上册语文教案：?世说新语?两那么〞的内容！?世说新语?两那么.教案设计者：王功辉审稿：2004级语文组【教学目的】１、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未假设、乃、期、委、去、引、舍、顾〞等词在特定语境中的词义２、背诵两篇短文3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意4、结合文中人物的语言和动作的语句进展品味，理解人物形象的性格特点　5、教诲人们做人要方正，老实守信，以礼待人，言辞要高雅教学重点】１、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点２、背诵课文教学难点】１、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？２、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾〞，是否有失礼仪？【教学方法】１、诵读法学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的根底上，读顺句子，读懂文意２、讨论法与点拨法相结合这两那么短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是?世说新语?记事的特点我们应按照古为今用的原那么来处理这篇课文，这就是利用它来开展学生的思维，多方讨论，交流看法，如?咏雪?中，你认为哪个比喻更好？?陈太丘与友期?中，元方“入门不顾〞是否无礼？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，进步教学效率。

３、法本文用两课时教读，时间略有充裕，可从?世说新语?中再选一两个故事让学生阅读教具准备】多媒体ppT课件、打印好的阅读材料、实物投影仪课时安排】２课时教学过程】第一课时〖教学要点〗研读?咏雪?学生朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，疏通文意；学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容；组织学生讨论有争议的问题，在互相商讨交流中，训练他们的思维才能，调动自主学习的积极性〖教学步骤〗一、导语设计设计一：同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比较它呢？今天，我们一起学习?咏雪?，你和文中的两位才子比试比试如何呢？〔板书文题〕设计二：同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？〔学生答〕孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……请同学讲讲王戎评李的故事〔老师也可出示小黑板提示〕王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李〞取之信然这个故事出自?世说新语雅量第六?，今天，我们一起学习选自这本书的?咏雪?〔板书文题〕二、介绍刘义庆和?世说新语?学生齐读注解①，老师补充多媒体显示：刘义庆〔４０３～４４４〕，南朝宋文学家。

彭城人宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史爱好文学，招纳文士世说新语?原为８卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等３６门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气鲁迅称之为“一部名士底〔的〕教科书〞本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作三、研读?咏雪?１、学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意２、把学生分为６组，小组成员讨论解决字词句方面的疑难，按照读──译──讲的步骤进展如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，老师可适当给予提示３、选三个学生复述课文内容，老师可提示学生要先理解故事背景，再抓住它的核心　４、学生分组探究问题：　⑴各组提问：疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题　⑵老师归纳问题：　可能提出的问题有：①谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？②“公大笑乐〞该如何理解？谢太傅到底认为谁答复得？③把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？⑶学生展开讨论，各抒己见，老师酌情指导。

明确：①文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义〞短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容正因为“寒雪日〞“俄而雪骤〞，才能引出“咏雪〞的事件古人看重的“四美〞是良辰、美景、赏心、乐事这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然〞“大笑〞“乐〞等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛②对“公大笑乐〞，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑〞前喻，“乐〞后喻；有人认为谢太傅为“柳絮〞一喻而“笑乐〞文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者清楚是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气意在言外，确实耐人寻味③用“撒盐空中〞和“柳絮因风起〞来比较“大雪纷飞〞，各有千秋有人认为“撒盐空中〞一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是根底有人认为“柳絮因风起〞一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深化的意蕴而“撒盐〞一喻所缺乏的恰恰是意蕴好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮〞一喻就好在有意象。

同学列举的喻体有“鹅毛〞“蒲公英的孩子〞等，老师在充分肯定的根底上，适当引申其他咏雪名句，如韩愈?春雪?“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花〞，岑参?白雪歌送武判官归京?“忽如一夜春风来，千树万树梨花开〞等　５学生自由朗读课文，背诵课文　６、默写课文四、课堂练习老师分发打印好的阅读材料，人手一份材料内容如下：王冕者，诸暨〔jì〕人七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄〔zhé，就〕默记暮归，忘其牛，父怒挞〔tà，用鞭子、棍子等打人〕之已而复如初母曰：“儿痴如此，曷〔hé，何〕不听其所为？〞冕因去，依僧寺以居夜潜出，出佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬〔tián，安然、坦然〕假设不见１、对以下加粗字解释有误的一项为哪一项〔　〕　Ａ、窃入学舍〔偷窃〕Ｂ、冕因去〔离家〕　Ｃ、执策映长明灯读之〔拿〕　Ｄ、琅琅达旦〔天亮〕２、简答：　⑴　“曷不听其所为〞中的“其〞指_______________　⑵　“听已，辄默记〞的意思是_______________　⑶　“儿痴如此〞中“此〞指代的是_______________　⑷　“佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬假设不见〞一句说明了什么？学生完成这个练习，老师选五位同学答复。

　明确：１、Ａ〔窃：偷偷地、悄悄地〕２、⑴　王冕⑵　听完以后，就默默记住⑶　暮归，忘其牛……已而复如初⑷　说明王冕读书的专注、入迷五、布置作业１、完成课后“研讨与练习〞中有关?咏雪?一文的题目２、课外阅读选自?世说新语言语?中的两个小片断，并考虑两文的深化含义附原文：徐孺子徐孺子年九岁，尝月下戏人语之曰：“假设令月中无物，当极明邪？〞徐曰：“不然，譬如人眼中有瞳〔tóng〕子，无此必不明〞木犹如此桓公北征，经金城，见前为琅邪时种柳，皆已十围慨然曰：“木犹如此，人何以堪！〞攀枝执条，泫〔xuàn，泪水流下的样子〕然流泪第二课时〖教学要点〗研读?陈太丘与友期?学生朗读课文，自行疏通文意；提出阅读中碰到的疑难问题，师生共同研讨解决；背诵课文；归纳借鉴本文的写法和语言特色，积累词语〖教学步骤〗一、导语设计设计一：今天我们接着学习?〈世说新语〉二那么?中的第二那么?陈太丘与友期?设计二：同学们，你要做一个什么样的人呢？〔学生答复：“做一个仁慈的人〞“做一个正直的人〞“做一个成功的人〞……〕假设我们学习了?陈太丘与友期?，你结识了小元方，你就会默默地告诉自己：“我要做一个诚信的人！〞〔板书文题〕二、学生朗读课文，对照注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。

然后以小组为单位，小组成员讨论、解决词句方面的疑难问题老师在巡视中酌情给予指导三、选两个学生复述课文，注意情节的完好和故事的核心内容，其他同学点评四、师生互动，研讨课文，背诵课文１、各小组提问２、老师归纳所提问题可能提出的问题有：　⑴　“日中〞这个时间概念是否科学，古代没有准确的定时仪，怎么判断迟到？　⑵　友人到底是一个怎样的人？　⑶　元方的性格特点如何？　⑷　在友人“惭〞“下车引之〞时，元方却“入门不顾〞是否失礼？３、学生展开讨论，各抒己见，老师根据答复情况给予必要的引导明确：⑴　古代的定时仪器较为简陋，有木表、漏壶等，它不可能有准确的时段划分这里的“日中〞是当时约定俗成的时间概念──中午这个友人错过了双方约定的时限，所以迟到了⑵　课文中，友人与陈太丘“期日中〞，结果“不至〞，可以看出他言而无信，不守信誉；到来之后，问元方“尊君在不？〞表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，非常无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭〞“下车引之〞又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神有同学通过网络查阅相关资料，获知友人是比陈太丘官高两品的官员，平素对陈太丘傲慢无礼。

⑶阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质元方对粗俗的友人“入门不顾〞流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，表达了他正直不阿的性格特征⑷元方“入门不顾〞是否失礼呢？这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否认认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否认一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有修养吗？４、老师出示省去标点的原文，学生试读，然后背诵⑴投影显示：陈太丘与友期陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至那么是无信对子骂父那么是无礼友人惭下车引之元方入门不顾⑵　请一学生尝试读文，应读出句读、语气来⑶　全班齐读、背诵五、把握本文的写作特点，体味语言简练意义丰厚的特色提问：通过研读这两篇短文，?世说新语?最吸引你的地方是什么？学生答复，明确：叙事简洁，叙中有议；语言凝练、辞意隽永；咫尺万里，辞近旨远；小中见大……老师不必评判，学生读后有得，这本身就是一种收获。

六、课堂练习投影显示：１、解释以下各句中加粗的词２、翻译以下句子　⑴　太丘舍去，去后乃至　⑵　君与家君期日中，日中不至，那么是无信；对子骂父，那么是无礼　⑶　撒盐空中差可拟　⑷　未。