初中一年级语文下册第一课时课件.ppt

夏梁衡 1 1. .朗读课文，感受文章语朗读课文，感受文章语言的魅力言的魅力 2 2. .感受夏天的美，体会作感受夏天的美，体会作者对辛勤劳动的农民的赞美之者对辛勤劳动的农民的赞美之情学习目标 梁衡（梁衡（1946— ），山西霍县人山西霍县人1968年毕业于中国人民大学历史档案系年毕业于中国人民大学历史档案系长期在基层当记者现任新闻出版署副长期在基层当记者现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事主要从事散文创作、散文理常务理事主要从事散文创作、散文理论研究主要作品有论研究主要作品有《《新闻三部曲新闻三部曲》》（三卷（三卷) 《《数理化通俗演义数理化通俗演义》》(两卷），两卷），散文集散文集《《名山大川名山大川》《》《人杰鬼雄人杰鬼雄》》作者简介作者简介读准下列黑体字字音：读准下列黑体字字音：芊芊芊芊 qiān 黛黛色色 dài 主主宰宰 zǎi轻飞轻飞曼曼舞舞 màn 磅礴磅礴 páng bó 贮贮满满 zhù 匍匐匍匐 pú fú 闲情闲情逸逸致致 yì 迸迸发发 bèng 澹澹澹澹dàn dàn1. 初读课文，完成基础巩固初读课文，完成基础巩固一、自主学习一、自主学习 整体感知整体感知 2. 大声大声朗读课文朗读课文,请思考请思考: ⑴⑴ 作者梁衡笔下的夏具作者梁衡笔下的夏具有什么特点？有什么特点？ ⑵⑵ 课文表达了作者怎样课文表达了作者怎样的感情的感情? ⑶⑶ 梳理文章结构。

梳理文章结构 1. 文章从哪些方面写出夏天紧文章从哪些方面写出夏天紧张、热烈、急促的特点？张、热烈、急促的特点？　　二、合作学习二、合作学习 互动探究互动探究 2.作者为什么作者为什么不歌颂春花秋月而不歌颂春花秋月而要赞美这充满紧张、要赞美这充满紧张、急促的旋律的夏天急促的旋律的夏天？？细草长成细草长成一片厚发一片厚发淡淡绿烟凝淡淡绿烟凝成黛色长墙成黛色长墙蜂蝶换蝉儿蜂蝶换蝉儿太太阳阳烘烘烤烤着着大大地地烈日烘烤烈日烘烤金黄大地金黄大地麦浪翻滚麦浪翻滚 热风浮动热风浮动夏天的色彩是金黄的！夏天的色彩是金黄的！收获之已有收获之已有希望还未尽希望还未尽这是一个承前启后的季节这是一个承前启后的季节你看那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割 麦子上场了，又想着快打，快打 景景　　草、林、蝉、太阳、麦浪、热风草、林、蝉、太阳、麦浪、热风色彩、棉苗、高粱玉米、瓜秧色彩、棉苗、高粱玉米、瓜秧人人农民农民景美景美 人勤人勤2.作者为什么不歌颂春花秋月作者为什么不歌颂春花秋月而要赞美这充满紧张、急促的而要赞美这充满紧张、急促的旋律的夏天？旋律的夏天？ 用了对比手法。

历代文人多写春秋，而极用了对比手法历代文人多写春秋，而极少写夏天，其原因是春秋有许多美好的事物引少写夏天，其原因是春秋有许多美好的事物引发人的文思，而夏天呢，发人的文思，而夏天呢，“总是浸在苦涩的汗总是浸在苦涩的汗水里水里”在作者看来夏天人们的劳动过程更为在作者看来夏天人们的劳动过程更为重要，更是人间最美的风景线表达了对夏天重要，更是人间最美的风景线表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民 3. 请同学们跳读课文，选出自己认为写得请同学们跳读课文，选出自己认为写得好的词语或者句子，把它有感情地读出来，并好的词语或者句子，把它有感情地读出来，并说说喜欢它的理由说说喜欢它的理由 可以使用下列句式回答：可以使用下列句式回答： 我喜欢我喜欢 ，因为，因为＿＿___________.___________. 例：我喜欢例：我喜欢好像炉子上的一锅水在逐好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，渐泛泡、冒气而终于沸腾一样， 因为因为用用一锅水逐渐沸腾的比喻，形象地写出了从一锅水逐渐沸腾的比喻，形象地写出了从春到夏的过程。

春到夏的过程赏析方法：赏析方法：１．关键词（动词　形容词　副词１．关键词（动词　形容词　副词……））２．修辞（比喻　拟人　反复２．修辞（比喻　拟人　反复……））３．表现手法（对比　烘托３．表现手法（对比　烘托……））春之色为冷的绿，如碧波、如嫩竹春之色为冷的绿，如碧波、如嫩竹秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶中性的黄中性的黄——收获之已有而希望还未尽收获之已有而希望还未尽夏之色，  结合你的生活体验，抓住景物特征，描写夏天雨景 要求：： 1. 与课文中夏的旋律相一致； 2. 用恰当的语句和修辞手法； 3. 150字左右课下搜集描写夏的诗文，写在摘抄本上并背诵。