粤教版思品七上41《培养正确学习观念》教案[教案设计].doc

《培养正确的学习观念》教学设计教学目标1、 知识方面：认识学习是我们每一个生活中十分重要的事情，明确学习的目的与意义，提高学习的积 极性和自觉性2、 能力方面：培养对学习的兴趣，提高学习的积极性，增进学习的效率3、 情感、态度与价值观：认识学习是提高个人素质和生活质最的重要条件，也是自己将來参加国家建设的需要, 从而明确学习的目的与意义，树立正确的学习观教学重点、难点重点：学习的目的与意义难点：如何培养学习兴趣课时安排：2课时第一课时：了解学习动机，提高学习白觉性第二课时：培养学习兴趣，提升学习需要第一课时：了解学习动机，提高学习H觉性♦教学重点：培养正确的学习观念♦教学方法：讨论法、分析法、调查法等♦教学设计思路及过稈一、 问题导入《一封同学的来信》：从小学一年级到初中，我已经在学校上学将7年了现在我们夜转动看自己的小脑瓜，拼命地学这学那，除在校学习外，还进备种培训班学钢琴、学舞蹈、 学英语、学电脑、学书法等等,几乎没有周末、没有寒暑假，一年四季，口夜不停,我真累! 可我不知道这样究竟是为了什么？我们为什么要不停的学啊？老师，您能告诉我，学习究竟 是为什么？今天，老师请你们来帮助这位同学的困惑。

同学们，你们能告诉我学习究竟是为了什么？二、 自主探究活动一：答《一封同学的来信》（设计目的：引导学生积极参与，从II常的切身感受、 体验來反思，思考学习的目的、意义）第一步：请学生提出白己的类似的感受和困惑第二步：分小组讨论，学生白由发表自己的看法小组长作记录）第三步：汇兑木组同学的观点，在班级中交流第四步：在学生活动的基础上，老师点拨老师感言：“为什么要学习”因为求知是人类的天性即使是尚在爬行的幼儿也有一双充满好奇的 眼睛四五岁的儿童最爱问的问题是“为什么”从吃饭、行走、说话等各方面开始,我们每 个人每天都在学习务种知识学习是我们口常生活中不可或缺的重要内容人类就是在不断的 学习中从刀耕火种、愚昧状态的原始社会发展在今天高度文明的信息时代学习可使一个人 摆脱无知，变得聪慧、自信无论是人类社会发展的需要，还是岀于完善自己的需要，我们 都要学习学生）结论：1、学习是人们生活的重要内容；2、学习是个人成长的需要；3、学习是将来参加祖国建设的需要活动二：名言赏析：少壮不努力，老大徒伤悲让学生在赏析中认识青少年阶段是学 习的重要基础，初中阶段的学习生涯将直接影响学生今后的人生取向认识终身学习的重要 性和树立终身学习的观念）第一步：请学生谈谈对此名言的理解。

第二步：思考能否将“少壮”与“老大”对换或将“少壮”改为“中年”并说自己的看 法第三步：思考“少壮”努力了，“老大”就不伤悲？老师感言:-UZ时在于晨，一年Z季在于春一个人一生当中最重要的时期是青少年青少 年的我们备方面都具有独特的优势，是我们学习的黄金时期如果我们不能珍惜这段美好时 光，努力学习科学文化知识和备种技能，就不能成长社会有用的人才，也很难适应的需要 在信息技术发达的今天，知识淘汰的速度正在逐渐加快，一个人如果不及时更新H己的知识, 将很快会被淘汰终身学习是社会发展的必然要求，也是白我完善的需要学生）结论：1、青少年是学习的重要基础2、惟有终身学习才能跟上时代的发展活动三：小级研讨：认识我们的学习动机（设计目的：不同的学习动机会产生不同的学 习效果，同样的学习效果，可能来白不同的学习动机通过活动，让学生了解白己的学习动 机）第一步：填写“我的学习原动力”，了解H己的学习动机第二步：分级讨论以下问题：1、 对你的学习动机进行分类2、 你认为那类动机能使你的学习产生更大、更稳定、更持久的作用？3、 请根据平时的学习，检杳一下有哪些动机对你的学习影响很大？第三步：各组代表发言，全班分享。

第四步：在学生讨论发言础上，老师点拨老师感言：通过认识影响我们学习动机的因素，你是否感觉到内在的心理因素（始需要、求知欲、 兴趣等）可以使你产生内在的学习动机，学习活动能使你获得满足，学习靠施加外力就能H 愿的，如果你能白觉地把“要我学”的外在动机转化为“我要学”的内在动机，并逐步加深, 你便能产生持久的学习力量三、 课堂小结1、 请学生谈白己的收获2、 知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛青少年要跟上时代和社会前进的步伐， 就必须学习，学习，再学习希望同学们通过学习，掌握将来谋生的一技Z长；通过学习提 高自己的素质；通过学习升华自己的品徳；通过学习不断完善自我的力量四、 课外剖析分析白己的学习动机，填吗课木第74页“我的学习发动机需要加油吗？ ”填 写课木第75页“给发动机加油七年级思想政治新教材创造性使用点滴谈一 •关键词创造性 新教材 新课标 受众 个体差异 针对性%1. 问题的提出教材的设计，基于其广泛使用的特点，是不可能完全关注到地区Z间、城乡Z间、学校 Z间和学生之间的个体差异的，它只能是以一定范围的受众（大多数是城市的孩子）、一定 范I韦I和时段的地区政治经济文化生活水平为依据来编扌非教林这就要求我们教师在使用教材 的过程中不要拘泥于教材木身，而应该敢于跳出教材，结合木地木校木班及学生的特点，组 织更适合白己学生的讨论及其他鲜活的材料！如果我们只是一味地照本宣科，不顾或者根本 不去了解当地的人文历史、地域特点和学生的生活实际，那只能是盲日的对牛弹琴！%1. 如何创造性使用新教材（-）根据课程特点或为了逻辑结构的更趋合理，可以创造性地进行结构调整新教材大多数结构的编排是合乎逻辑的，但也不排除列外，对此，我们教师应该保 持清醉的头脑。

如第六课做情绪的主人，教材分两个框五个小标题，内容是丰富了，但总给 人的感觉是：凌乱有余，系统不足！我在授课时把该课划分为三个框题：一.多种多样的情 绪；二.情绪对我们生活的影响；三.学会调控我们的情绪；乂如第九课原来的两个框题Z间 划分并不明确，使得内容相互交错，比较混乱，我就把它两框的内容调報为：一.身边的种 种侵害（P91-92）,二.学会保护自己：（1）侵害尚未发生——预防为主，（2）侵害正在发生 ——①向他人（社会、学校、家庭）求助，②用智慧自己保护自已（3）侵害已经发生—— 运用法律保护白己这样的调整，不仅使教材的知识结构，逻辑关系更加完善，而且从几个 班的对比授课效果来看，也证明调一整比不调敕好！（二）根据当地人文、地域和学生生活实际特征及知识水平，创造性地进行内容 替代我们是一所农村中学，学生的生活范围比较狭窄，知识的广度和深度都十分薄弱, 家庭主要以务农为主，这些都使我们感觉到教材中的一些内容离我们的学生太陌生，太远! 有的东西是他们见所未见，闻所未闻的，更不用说谈认识，谈感想什么的了！我在讲授第三课《珍爱生命》中的“生命需要相互关爱”时，充分利用课木第25 页有关小月和水母项链的故事，准备组织一个很好的课堂讨论，为此，我估计到学生可能的 常识性困难，上网查询了有关水母的许多资料作补充。

信心百倍地准备第二天给我们七年级 备课小组的同事们上一堂生动的政治课！新课导入及“多彩的生命构成了缤纷的世界”进展十分顺利，学生也很卖力地配合 该开始木节课的第二个部分“生命需要相互关爱” 了，我首先指导学生阅读“小月和水母项 链”的故事，还不失时机地补充了水母的一些常识，以帮助学生进一步了解水母这种生命的 特点，有利于他们完成讨论的议题学生讨论后，我提问学生，让他们谈感想，对小月的行为做出判断并分析做出这种 判断的理由过了足足有三分钟的时间，才有三俩学生举手，一改平常那种争先恐后的气氛, 开始我以为是有老师听课学生紧张造成的，但从学生略显空洞的感想中我似乎领悟到了更深 层的缘由！“我都没有见过水母，只养过金鱼…”声音不高，但足以敲醍我沉醉的不切实际的 构想！ “是啊，我们一所农村中学的学生，水母确实离他们的生活远了点…金鱼，他们喜欢 金鱼！好！有了！ ”我突然来了灵感于是，我统计了一下全班哪些同学曾经养过金鱼，结 果48位同学就有36名同学养过！我马上抛弃了精心准备的有关水母的讨论，转向同学们喜 爱的金鱼！学生开始热烈地讨论有关金鱼的各种问题，气氛非常热烈！好不容易才使学生停止讨论，我提出诸如“饲养金鱼的感想” “怎样才是真正地爱 金鱼” ？等问题，这次可炸了锅了，个个抢着冋答，气氛空前热烈！当有的同学谈到白己养 的心爱的金鱼不幸夭折时，眼泪就在她的眼眶中荡漾，掩饰不住的泪•丧和哀伤！有的同学则 扬扬白得，犬谈他的养鱼经，诸如喂食不能过饱，要选择用井水而不能用H来水，一定要注 意鱼缸要放到猫勾不到的地方，鱼缸的水位最好不要超过三分之二等等(三)针对当地现实社会生活的具体情况，就地取材，创造性地开展教冇教学活动即使最新的教材，最新的教材上的事件，也绝对比不上学生身边的鲜活！而学生对 于发生在白己身边的事件，其关注和感兴趣的稈度是其他事件所无法比拟的！充分利用这些 鲜活的事列，可以极大地调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，实践新课标的要求!我们学校所在地区，在2004年发生了一起严重的未成年人伤害事故，有四名小学 生的生命在一蓄水山塘永远地划上了休止符！我们及时抓住这一个进行珍爱生命和白我保护的教冇素材，组织事故发生地的同学 组成一个调杳组，实地进行调查，弄清楚事故的详细过程，包括时间，地点，受害人姓名， 年龄，事故的发生过程，山塘归属，山塘周边设施和环境，当时受害人父母的情况，事故的 处理等等；然后把学生的调杏材料进行整理，形成一个该伤害事故的详情报告，分发给七年 级的同学，并且布置了诸如：1).四名小学生是在相互救助的过程中先后落水身亡的，这告 诉我们什么道理？ 2).受害人父母忙于T作而疏于照看小孩是什么行为？ 3) •归属该村的蓄 水山塘周围没有任何警示标志，也没有采取任何安全防范措施，又该怎么看？ 4).四名小学 生的死，都有哪些人或部门要承担责任？ 5).如果你遇到类似的危险，你应该怎么办？等问 题，学生很积极（因为一方面要作为平时成绩，另一方面，也是更重要的是他们基于浓厚兴 趣而产生的求知欲以及竞争心理！）。

根据老师的引导，他们翻出第三课珍爱生命和第九课保 护白我反复研读，英至还有的学生找到了现在初二的上册教材，探讨了《未成年人保护法》 等有关内容！活动的效果英至比预期的还要好很多1. 我的体会与其抱怨学生知识的贫泛，眼界的狭窄，或者老是觉得我们政治课怎么学生就是不 重视，不喜欢，不如我们教师自己主动走岀教材，走进学生，贴近实际，在教材的创造性使 用方血多下一点功夫，本着“依据教材，而不是依赖教材”的原则，这样，才可以最大限度 地使我们的教学更富有针对性、趣味性和时效性！更好地发挥学生的主体作用，认真实践新 课标，也不至于觉得白己的课仿佛老是对牛弹琴！%1. 参考资料1） 义务教育课程标准试验教科书《思想品徳》七年级上刖教材2） 《思想品徳》新的课程标准思想道德教育浅谈当前中学中学思想政治课“是对学生进行马列主义毛泽东思想基木常识和社会主义政治、思 想、道徳教冇的课程”，“是学校思想政治教育的核心和重要途径”这就决定了必须把徳冇 工作贯穿于思想政治课的方方面面,贯穿于思想政治教学的全过稈，本文就当前中学思想道 徳方面教厅的现状，内容及改进措施，谈谈白己的认识和体会近年来，随着改革开放的深入，市场经济的逐步建立，教冇研究者和工作者对中学 徳冇•工作进行了大量的研究,指导学校加强思想政治课的徳冇工作。

学校在对学生思想教冇 方血的确定尽了极大的努力，想了不少办法，也取得了一定的成效，但总体效果还不尽人意, 学生的行为习惯、道徳水准、思想观念、纪律、法制意识、集体主义观念、理想、奉献精神 等等或多。