物理教学的语言艺术解析.docx

物理教学的语言艺术解析摘要：教育手段的现代化，对提高教育质量产生了巨大的推动作用，但如果教师的主导作用得不到重视，则一样不能使授课达到理想效果文章就如何提高物理课堂教学授课效果，谈谈物理教学语言的艺术关键词：物理；教学；语言艺术物理教学的语言艺术首先是思维艺术教学语言的组织和设计反映着教学思维的深刻程度，这就要求教师尽可能地做到以下四个方面，以优化物理教学语言，提高物理教学效率一、语言的科学性和逻辑性在物理教学中，教师要讲究教学语言的科学性，但不能过度使用科学专业术语，而应以学生实际接受能力为依据进行选择如初中阶段把“温度”定义为描述物体冷热程度的物理量，对其微观本质则不加探讨在初中阶段，教师教学气体压强时只说其由于气体的重力而产生，没有提及其本质因此，教师必须深刻领会教材与了解学生的基本情况，在此基础上，应正确无误地阐明概念、规律的物理意义，而不能想当然，例如物质的密度不能说成物体的密度另外，物理规律的叙述有严密的逻辑性，不能任意颠倒，例如“导体两端的电流与电压成正比”，不能说成“导体两端的电压与电流成正比”二、语言的趣味性与精确性在课堂讲解中运用幽默的语言可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，融洽师生间的关系。

例如，在讲“瞬时速度”时，我讲了一个故事：“某司机因有急事，开车速度太快，被交警拦住：‘先生，你的车速已达到120km/h，请出示驾照’司机急了，说道：‘我的车行驶还不足20min，凭什么说车速是120km/h？’”学生听后会心地笑了，并在笑声中深刻领悟了瞬时速度的含义与特点精确性的语言应有针对性，若教师只针对学生已懂的知识夸夸其谈，不懂的知识一带而过，就不会有好的教学效果另外，精确性的语言应规范而精练，例如，平衡力的特点为等大、反向、共体、共线；作用力与反作用力的特点为等大、反向、共线、同质、异体物理本身就是一门趣味性非常强的学科，学生听到幽默与精确的物理语言更是一种美的享受，例如，按波长顺序排列的光的颜色为“红橙黄绿青蓝紫”；歌词描述凸面镜成缩小虚像为“汗珠子滚太阳，泪花儿泡月亮”；成语中的“中庸之道”“物极必反”“坚如磐石”等都反映了一定的物理现象和规律教师在教学中应该把物理学中涉及的生活情趣展示给学生，少用机械的、单调的科学专业术语使学生误以为物理学科就是一些“冷漠”的智慧的堆积三、语言的优美性和形象性优美和形象是指科学语言的直观性和启发性物理教学要重视语言的形象、生动形象的语言可以激发学生的兴趣，唤起学生的联想，提高学生的想象力。

语言直观最好的形式就是“打比喻”，教师若能深入浅出地选用一些富有情趣的比喻，化抽象为形象，变枯燥为有趣，则可降低学生的思维难度，激发学生的学习积极性例如，用30层大楼比喻一个原子大小，用一只苍蝇比喻其中存在的原子核的大小，就能形象、生动地说明原子核与原子相对的大小关系及原子内大部分是空的四、语言的设疑与点拨子曰：“不愤不启，不悱不发教师教学时最好设法打破学生已有知识和心理的平衡，激起学生的求知欲这要求教师从实际情况出发，采用不同的提问方法，比如开门见山、迂回曲折、问此及彼、似是而非、“引诱上当”、出其不意，抑或“打破砂锅问到底”问题的内容及创设的情景都很重要，例如，教师在讲《动量定理》一节时巧设导语：“为什么人敢用头去接触飞行中的足球，而不敢接触同质量同速度的铅球呢？”便可激起学生求知的欲望功能原理对学生是一个难点，“为什么任何机械都不可能既省力又省距离呢？”学生百思不得其解教师可以从反面来点拨，假如有一种机械能够既省力又省距离，那么我们要想登月，则可以造足够多的这种机械，将距离省得足够短，同时将力又省得足够小，那么，登月将成为一件非常简单的事，人们就真的可以做到‘心想事成’了让学生恍然大悟！在教学的舞台上，教师既是导演、编剧，又是演员，除了要有深刻的教学思维，还需有精湛的语言表达艺术，才能完成物理这门实践性较强的课程的授课。

为了做到这点，我们教师应不断丰富自己的学识，提高驾驭语言的本领，美化课堂语言，以取得更好的教学效果参考文献：[1]王继明.物理学中的美及其在物理教学中的渗透[D].武汉：华中师范大学，2006.[2]侯静，王英华.探析教学语言提高讲课艺术[J].教育与职业，2006（23）：165-166.[3]王春锋，谷创业.改善教学设计让物理教学充满智慧与挑战[J].科教文汇（下旬刊），2010（1）：87，102.作者:刘国玉单位:新疆生产建设兵团第九师职业技术学校。