班主任工作是一门艺术.doc

班主任工作是一门艺术 班主任工作艺术精髓就是他的创造性、刻意创新、不落俗套，即不重复他人，也不重复自己，正如原苏年教育家苏霍姆林斯基所说：“教育的一切，正是在人身上再现自己的一种伟大创造”人是千差万别的，教育的情境是千变万化的，教育内容是千头万绪的，班主任要能驾驭他，必须有艺术家的技巧班主任工作艺术的主要内容包括以下几个方面：   一、  运用教育方法的艺术         教育方法是多种多样的，班主任要在正确思想指导下，根据对象的具体情况进行选择教育有法，又无定法，它无固定的模式班主任选择的教育方法得心应手，取得实效，这就是运用教育方法的艺术例如：班主任老师正在讲台上讲课，有个学生却在下边看课外书，且到了入迷的程度，教育者若引导这个学生把精力集中到听课上来，就有许多方法可供选择：（1）可用教鞭敲几下黑板，要求大家向前看；（2）点这个学生的名字，警告他不要做与本课堂无关的事情；（3）到这个学生跟前用教鞭指他一下；（4）把那本课外书没收，等等但有经验的教师不是采取这些办法，而是先结合课文提出个问题让学生思考，然后停止讲课，轻轻地踱步，教师内突然的肃静使这个学生情不自禁地抬起了头，教育者借机用亲切的目光暗示他一下，这个学生会立刻把课外书塞进书桌。

前边讲的几种方法都是常见的，但相对比较，显然后一种方法效果较好因为，它没有分散全班同学的注意力，没影响课堂正常秩序，也没伤害教育对象的自尊心和师生情感，却收到了“此处无声胜有声”的良好效果，这就是教育的艺术 二、  处理偶发事件的艺术        凡是班主任老师恐怕都有这样的体会，学生中出现的问题，是在意料之中的或平时司空见惯的，都好处理，因为外一有思想准备，二有现成经验可以借鉴但对学生中突然出现的问题，完全出于意料之外，我们称之为偶发事件，就不大容易处理了，因为它突如其来，刹时之间就要迅速作出反映或处理，处理得好，可以把问题消灭在萌芽状态，处理得不好，就会把事情弄糟，甚至铸成大错因此，处理教育过程中的偶发事件，需要教师巧妙地运用教育机智，需要高超的教育艺术  1、        情理统一，启发自觉  2、        该宽容是且宽容 3、        “冷处理” 4、        协调、缓解矛盾，不当“裁判”  5、        该遮掩时须遮掩  6、        因势利导  三、  培养班集体的艺术          一个优良的班集体，有巨大的教育力量，它随时随地、有形或无形地对每个成员起着熏陶感染、潜移默化的教育作用，着是任何教师无法代替的教育力量。

班主任是班集体的组织者、领导者和教育者组织和建立班集体，是班主任工作的中心环节当然培养班集体也并不是轻而易举的事，要靠科学、讲究艺术、有责任心，对学生做深入细致的工作  1.树立共同努力的目标         班集体是一个有共同奋斗目标，以班级形式组织起来从事共同活动，有心理凝聚力的学生群体班集体的特征首先是有共同奋斗目标，班级有了共同的奋斗目标，就把全体学生吸引在一起，使大家产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想，劲往一处使，在共同的奋斗中逐步形成一个团结向上的班集体  2.选拔和培养班干部         班集体奋斗的目标能否实现，关键在于要有一支能独立工作的小干部队伍，然后通过这支队伍把工作做到每一个学生因此，选拔和培养班干部，形成核心，这对于班集体建设是十分重要的但是，必须明确，培养学生干部主要不是为给班主任找助手，去管理学生，使班主任脱得开身，而是为了培养学生具有为人民服务的精神，培养他们的组织管理才能，让他们通过实践去锻炼和增长做自己的才干 3.让每个学生都成为班集体的主人          搞好一个班不仅要有坚强的领导核心，充分发挥干部的积极性，还要调动每个学生的积极性，一些优秀教师和模范班主任从信任学生、尊重学生出发，激发和培养学生的责任感，让每个学生都成为班集体的主人，把自己的教育力量和学生集体的教育力量结合起来，在很短的时间内，多则一个学期，少则一个月，就形成了优良的班集体的经验。

4.形成正确的集体舆论          正确的舆论是形成班集体的重要标志之一，是班集体力量之所在，是进行道德评价、自我教育的重要手段  5.开展有教育意义的集体活动         在建立和组织班集体的整个过程中要有目的地围绕目标开展各种有教育意义的生动活泼的活动爱好活动是青少年儿童的重要特点，班集体只有在集体活动中才能巩固和前进没有活动，学生整天除了上课就是自习，淹泡在书本和题海里，班集体就会死气沉沉，学生感觉不到集体的存在，也就不会去关心集体和为集体利益去奋斗科研这样说，共同的活动是集体的生命，班主任要积极引导学生参加丰富多彩的课外和校外活动（如主题班会活动、科技活动、文娱活动、体育活动等），通过活动去团结全体学生，发挥他们的才能，训练组织纪律性  四、  班主任与学生家长交往的艺术         班主任在学校对学生实施教育的过程中，为了能使学生改正错误，或取得更大进步，往往会通过家访或请家长到校来访等方式与家长联系沟通，达到互相配合教育好学生的目的班主任如何真诚相待，讲究方式方法，创造性地使教育要求渗入家长的思想，引起家长感情的共鸣，唤起学生，教育子女的积极主动性，或取得家长的帮助、支持，需要讲究一定的艺术性。

        一个优秀的班集体，除了有一个团结向上的学生群体外，还应有一个主动的、积极的家长群体，只要我们抱有“家长是我友，家长是我师”的态度，就能艺术性地把家长们团结起来，紧密配合，更好地教育学生，为知识经济时代做出更大的贡献  五、  转变差生的艺术        做好差生的转化工作，仅仅只知道差生的特点及其形成的原因还不够，还要讲究教育艺术教人先交心，“感人心者莫先乎情”，只有把师生的情感融合在一切，心心相印，才会有良好的教育效果，这就是古人所说“的真诚所至，金石为开”因此在研究转变差生的教育艺术中，一要主动接近差生，和他们建立感情二是尊重他们，消除他们的自卑感三是要控制班主任自己的感情，切忌情绪激动当差生顶牛，师生都在气头上时，班主任对问题不要作“热处理”，要作“冷处理”，要善于迂回，耐心等待等待的过程，对学生来说，是一个反思的过程，对教师来说，是使问题解决有一个回旋的余地，和缓冲阶段，有这样一个回旋的余地和缓冲阶段，双方则更易靠拢，更容易合理、恰当的处理问题，避免教师简单急躁而造成失误。