2023年《搭船的鸟》教学反思(11篇).doc

2023年《搭船的鸟》教学反思(11篇) 《搭船的鸟》教学反思1（1230字）　　《搭船的鸟》是一篇精读课文作者用浅近、朴素而又清新的语言，写了我和母亲坐船到乡下，看到一只美丽的翠鸟在船上捕鱼的情景，教育学生在大自然中要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵，要有一份爱护小动物的情感　　一、教学效果　　本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：　　1、对比朗读，感悟翠鸟动作之敏捷　　三年级教学中，如何让学生体会动词的精妙，其中一个好方法就是比较法在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动我先让学生找出翠鸟捕鱼时的动态：“一下子冲进水里”“没一会儿，它又飞出来了，衔着”“一口把小鱼吞了下去”，然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作，最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作，一次又一次的朗读，其中“一下子”“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快像这样表示时间短的词语还有，如：“马上”“突然”“立刻”等，丰富了学生的词汇这样，学生就能走进了文本，与文本就有了近距离的对话！　　2、联系生活理解词语　　三年级的语文教学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就是让学生联系生活实际来理解的。

上课时，我让学生上台表演这几个动词，同时出示图片，引发学生回忆：小燕子衔着泥筑巢；小弟弟生病吞药片；同时翠鸟能够“衔”着鱼，体现了翠鸟捕鱼的技术很高通过联系实际理解词语，让学生理解了作者用词的巧妙　　二、成功之处　　回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：读写训练落到实处　　读写结合是教学中必须注意的，三年级孩子已经开始习作了，教师要抓住一切机会，训练学生的习作在课文第二自然段主要写翠鸟美丽的外形是属于静态描写；而第四自然段主要写翠鸟捕鱼那敏捷的动作，是动态描写，这样动静结合，就把翠鸟写活了，犹如身临其境教学到此，我话锋一转，这样的方法我们也会，同学们试着运用这个方法，写一写你熟悉的动物这样读写结合，学生习作就不会感到困难了　　三、不足之处　　回顾课堂，也有不足之处在教学中，由于学生的知识缺乏，对于“橹、船蓬、蓑衣”这些词语的理解不到位，我在备课时没有对这些问题进行预设，在教学时，学生提出来后，也没有及时通过多媒体给学生看图片，给予直观的了解　　四、改进措施　　上完课，我觉得在今后教学中，可以采取以下改进措施：　　抓住课文第二自然段中的总分关系，对学生进行总分习作训练，总分关系是学生习作中经常会用到，教学中要用小组长和组员的关系，来说明总写和分写的关系，并要求练习。

《搭船的鸟》教学反思2（1040字）　　《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的__，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动　　1．教学效果：本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础为实现这个教学目标，我采取了以下环节：第一，整体感知，了解内容先从整体入手，了解作者观察到了哪些事物；第二，聚焦外形，习得方法整堂课，以第二自然段的外形描写为主，通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色而后，通过交换语句，联系图片，进一步理解作者从整体到部分的观察顺序最后拓展《翠鸟》片段内容作为练习，让学生进一步理解什么是有顺序地观察通过以上种种方法，步步紧扣，为学生搭建语言支架，理解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下来在教学时，发现学生对于作者使用的观察方法理解较好，也能使用到课外的学习中，学生在课堂上一课一得，参与性较高。

　　2．成功之处：接下来重点教学第二、四自然段，学习作者观察的方法，感受作者观察的细致入微在学习翠鸟的“外形”时，首先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考我叫了几个学生来谈，其实应该学生小组内交流讨论，让每个学生都切实开动脑筋思考问题，让学习真正发生小组内交流讨论后再由小组代表汇报——今后的教学中要做到真正关注学生学习我进行小结后引导学生边读第二自然段边想象画面，并出示翠鸟图片进行观察，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致，学习作者从整体到部分并把每一部分观察得清清楚楚的方法然后，出示鹦鹉图片，让学生说一说，写一写这个地方我没有因为太害怕孩子们写不出来，就给与过多的提示，限制孩子们的思维　　3．不足之处：回顾整节课，预设的东西还是有点多，忽视对学生的生成性指导，当学生提到“鹦鹉”这个词语也能让他感受到美丽时，急于下定论，而没有静下心听学生表达自己的观点　　4．改进措施：通过这节课的教学，更明确以后在备课的时候不只要备教材，还应该备学生，在对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上一个新台阶《搭船的鸟》教学反思3（636字）　　《搭船的鸟》是部编版三年级第五单元的课文，本单元的学习目标有两点：一是体会作者是怎样留心观察周围事物；二是通过仔细观察，把观察所得写下来。

那么，在《搭船的鸟》第二课时的教学设计中，我围绕本单元目标，通过抓住翠鸟的“外形美”、“动作快”这两点展开学习，通过朗读教学与小练笔延伸，在朗读中体会翠鸟的“外形美”，捕鱼“动作快”，加以让学生懂得细心观察，多留意身边的美好事物最后通过小练笔巩固渗透写法那么，一整节课下来，我既有完成了公开课任务的欣喜，也有许多遗憾之处，以下是我的教学反思　　我认为做得比较好的方面有：　　1、整个教学流程的总体思路比较清晰，让学生带着任务进行学习　　2、在教学过程中适时导入视频，然后学生直观地感受到翠鸟捕鱼的“动作快”，把学生自然地带入到文本中，再去朗读文段　　不足之处：　　1、前期准备教案过程中，“备学生”这个环节相对不足，学生回答问题的语言和小组讨论环节有待规范，以后的课堂教学中要加以重视与指导　　2、在教学过程中，语言不够简明扼要，通俗易懂，比较生硬，有时候抛出去了一个问题，学生会有点蒙，课堂调控能力有待加强　　3、课堂时长安排前松后紧，小练笔那个环节时间不足，如果在前期准备工作中，先准备好相关的检测单，观看完视频直接在检测单上进行练笔也许效果会更好一些《搭船的'鸟》教学反思4（612字）　　1、学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力　　学生课前预习课文，对课文有了一些了解，在家长的帮助下，通过查找相关、了解知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。

长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯在此，也希望家长朋友陪同孩子走好这段不熟悉的查找之路在家读熟，课上才能很好地介绍给同学们　　2、通过看图，（重点词语）帮助理解、背诵　　通过看图片，大部分孩子们能用自己的话，说出翠鸟的样子：红色的长嘴，翠绿的羽毛，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮在此基础之上，指导孩子记忆背诵，效果不错同时，也帮助孩子们理解着去记忆翠鸟的外貌特点，长久效果大大高于死记硬背通过动词（飞、冲、吞），使孩子们理解翠鸟捕鱼之敏捷　　3、开动脑筋，发表看法　　当你看到这样一只动作敏捷的捕鱼小鸟时，你会对它说些什么呢？好些孩子说出：翠鸟，你真了不起！也有孩子（白子阳）希望自己能和翠鸟一起去捕鱼吃我班幽默大王兼马虎大王（春阳）说："老师，我想提醒翠鸟吃鱼时，别让鱼刺扎着了　　但这节课仍然存在许多不足之处学完课文后，应结合综合训练三中的学做资料卡片，让学生从课文中提取整理信息制作资料卡《搭船的鸟》教学反思5（596字）　　《搭船的鸟》讲的是作者和母亲乘船去外祖父家的途中，雨过天晴之后，作者发现船舷上有一只漂亮的鸟，他仔细的观察鸟，发现鸟是搭了他们的船在捕鱼吃，在母亲的告知后知道了那是一只翠鸟。

　　我第一课时上的比较成功，第一课时我主要的目的就是认生字，读书课文，并且明白课文讲的是一件什么事朝着三个目标的方向，我安排的教学内容很适当，先让学生自读课文，再小组内读，最后指名在全班读，经过这么几次的读，大多数的同学基本上能读熟了，再让他们认读生字，并且离开课文内容和词语意境去认生字，巩固的更好，最后的时候，小组讨论课文讲了一件什么事?一部分学生直接说到了要保护动物，保护鸟类等，还有一些同学说的很好，把课文内容很好的说了出来，有一些话说的不完整，在我的引导和帮助下可以说的很好　　在第二课时，理解课文内容时，我吸取了上次课的经验教训，严格控制自己的语言，我发现更多的让学生去说可以说的更好，课堂的效果更好，学生的积极性更高了，我不在把内容说的深了，不把问题问得深了，我把自己当做二年级的孩子，和他们共同去探讨问题，和他们融在一起　　我渐渐地明白了，其实一堂好课，不在于教师教了多少，而是在于学生学了多少，发现了多少，真正的领悟到了多少，我会更加努力，进步，去了解孩子的认识情况，把课上的更好，让学生理解的更好《搭船的鸟》教学反思6（834字）　　最近我师傅来听了我的一节课，然后给我的评价说实在的挺深刻。

我们学习的是《搭船的鸟》　　说实话，这不是一节成功的课当我上完以后我感觉自己评价的语气很生硬，对朗读的指导不是很到位，思路还是有些混乱的　　师傅也是用心地替我分析了一番：　　一是备课时间短，仓促；　　二是每个环节的过度衔接不够自然；　　三是朗读的指导不够到位；　　四是普通话有家乡音　　之后给了我一些比较实用的建议：　　1、多看教参；　　2、多看教材，看课后习题；　　3、讲课之前对自己设置的问题做一些预设；　　4、充实自己的知识面；　　5、课文多读　　我也对这节课进行了反思，以谜语导入很精彩，调动了学生的积极性，不足的是没有进一步发问学生猜对的缘由若是能引导学生说一说会更好在初步朗读课文，说说__的内容时，要求提的不明确学生没有大声朗读课文，班级氛围比较沉默，之后教学对于朗读要求一定要具体到位，不能含糊而过在遇到学生发问时，我要学会把问题反问，引起全班同学的质疑，并让他们养成不懂自己要学会用方法解决没有什么是按照我们的预想来发生的，每个学生都是一个宝藏，他们的脑海里，有着数不清的古怪问题我们当老师的不能慌，不能急，稳平自己的心态，让学生在轻松愉悦的环境里成长，做一个自信乐观的好孩子　　虽然我还有很多教学不懂的地方，也改变了自己身上不少的陋习，我现在不是一名优秀的人民教师，但我迟早会成为一名优秀的教师。

回想最近一两个月的教学时光，有一开始的手忙脚乱，到现在的有条不紊；有一开始的教学不知从何教，到现在的有方法进步是一点一滴，学习是一步一个脚印　　没有一蹴而就的成功，只有背后付出辛劳的汗水《搭船的鸟》教学反思7（1774字）　　《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的课文，第二课时的教学中，我围绕本单元目标，通过抓住翠鸟的“外貌美丽”、“动作敏捷”这两点展开学习，通过朗读教学与小练笔延伸，在朗读中体会翠鸟的“外貌美丽”、捕鱼“动作敏捷”，加以让学生懂得细心观察，多留意身边的美好事物最后通过小练笔巩固渗透写法　　一、谈话导入，拉近与学生的距离　　给学生出示一组人与动物和谐共处、互相亲近的图片供学生欣赏，并告诉他们，最后一张图片是老师和女儿在动物园喂鸽子，让学生观察动物和人相处很和谐，丝毫不怕人，说明人只要和动物和谐相处，就会有很多的乐趣　　紧接着出示一组词语，让学生进行词语闯关，并观察这些词语，发现规律，让学生找这些词语出现在第几自然段中，学生很快找到在第二、四自然段中　　指导生字，“翠绿”的“翠”上下两部分都要扁第一笔和第四笔是横折,“卒”下横要长，一竖。