六年级第六单元教案.doc

第六单元: 黄河之滨单元教材分析:1、《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染《一二三四歌》为C宫调、4／4拍、进行曲速度，三段体曲式结构歌曲的开头是一个号角性的前奏第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪2、《致音乐》19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首《致音乐》的诗这首诗的第一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的由于乃至生活给自己的打击这段诗的内容，与法国作家罗曼·罗兰的体验是那样的一致他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好像情人似的，在枕畔看护我……在疑惑与沮丧的生死关头，贝多芬的音乐在我心里点燃了生命的火花。

这首诗的第二段内容，阐述了音乐带给人们的幸福，表达了人们对音乐的感激之情这又与罗曼·罗兰的另一种体验及其吻合：“音乐之于我，犹如食物之于生命1817年，奥地利作曲家舒伯特读到这首诗后，对其颇感兴趣，于是谱写了《致音乐》这首艺术歌曲歌曲为D大调、2/2拍、中板、单乐段结构歌曲的开头是一个简短、活泼的前奏歌曲的主体部分共有四个乐句第一、二两个乐句之后都有一个短小的间奏，第三、四两个乐句一气呵成这段旋律婉转、优美，十分动听第一段歌词之后，有一小段轻巧、活泼的间奏这个间奏，在第二段歌词之后，稍后变化成为歌曲的尾声3、《美妙的琴声》　　幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强德沃夏克的《幽默曲》，原曲为bG大调，2/4拍，复三部曲式结构《美妙的歌声》只选用了原曲的第一部分作为歌曲旋律的基础调性改为C大调，节拍由2/4拍改为4/4拍，其结构为带再现的单三部曲式（ABA，三段体）原曲中那颇具特色的旋律音中间的休止，在歌曲中被取消了，代之以连贯、流畅的旋律线，从而更富有歌唱特征歌曲的第一乐段有两个乐句组成两个乐句的开头，其旋律是完全一样的；而其后的大部分则发生了明显的变化。

这段音乐最集中的特点是连续使用相同的附点节奏正因为这样，歌曲的旋律才表现出流畅中富有动感的艺术魅力歌曲的第二乐段（第9—16小节）也由两个乐句组成两个乐句起始的两小节，旋律也是完全一样的在这里，两次使用八度大跳，显得颇有情趣而第二乐句的最后，降半音的处理，以及渐慢合演畅饮的处理，不仅给人以深刻的印象，也将人们带入一种耐人寻味的意境之中歌曲的第三乐段是第一乐段的完全再现这首歌的歌词以第一人称的角色出现他不仅直述了自己的内心感受和对音乐的向往，也表达了自己对琴手的赞美之情可见主人公已经把音乐完全的融入了自己的生活之中，音乐已经成为他不可缺少的精神食粮就像德国诗人歌德所说：“不爱音乐，不配做人虽然爱音乐，也只配称半个人只有对音乐倾倒的人，才可以完全称做人单元学情分析：《一二三四歌》这首歌曲同学们在电视上经常听到过，所以学生对这首歌曲特别熟悉，而且这首歌曲很有气势，相信同学们会很喜欢学唱这首歌曲的，《致音乐》、《美妙的琴声》，这两首歌曲学生不是很熟悉，所以在课上要多变换一些教学方式，吸引学生学习的兴趣单元教学目标:一、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的编创活动。

二、喜欢聆听、演唱本课的三首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动三、聆听《致音乐》和《美妙的琴声》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律课时：三课时年级六年级课题聆听《致音乐》审核学科音乐课时第一课时教材页码第50—51页修改教学 目 标知识与技能熟悉歌曲《致音乐》旋律，知道作者舒伯特相关知识过程与方法聆听《致音乐》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律情感、态度和价值观喜欢聆听本课歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动教学 重点熟悉歌曲《致音乐》旋律，知道作者舒伯特相关知识教学难点聆听《致音乐》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律教法学法1、.谈话导入 2、教师讲解 3、聆听音乐 4、分析音乐 5、表演歌曲教学 准备录音机、钢琴、多媒体课件案别主 教 案个性教案教学过程教学过程一、师生问好 1、今天我们一起来认识一下浪漫派作曲家—舒伯特介绍舒伯特：奥地利作曲家，父亲是教师，自幼随父兄学习小提琴和钢琴1808年开始，在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并开始学习作曲。

1813年，在其父亲任教的学校任音乐老师，同时从事作曲1818年辞去教师职务，专心从事作曲因穷困潦倒、疾病缠身，一度依赖友人资助为生后来，曾在宫廷任教几年1828年，因伤寒病逝世 2、介绍《致音乐》的由来：19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首《致音乐》的诗这首诗的第一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的忧郁乃至生活给自己的打击这段诗的内容，与法国作家罗兰的体验是那样的一致他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好象情人似的，在枕畔看护我……”当舒伯特读到这首诗后，对起颇感兴趣，于是谱写了《致音乐》这首艺术歌曲 二、聆听歌曲，边听边带着老师对作者与歌曲的介绍展开想象，你想到了什么？ 三、再听旋律 1、请同学们和老师一起把旋律唱一唱 2、学生自己唱旋律 3、熟悉歌词 4、请同学们用朗读诗歌的声音来有感情地把歌词朗读一次词曲结合四、请同学们和老师一起跟着录音机边听边在心里面演唱歌曲 1、请同学们用轻轻地声音来演唱歌曲 2、说说你对歌曲含义的理解，体会人们热爱生活的情感 五、小结 师生再见布置作业聆听歌曲《致音乐》板 书 设 计教 学 反 思年级六年级课题聆听《美妙的琴声》审核学科音乐课时第二课时教材页码第52—53页修改教学 目 标知识与技能熟悉歌曲《美妙的琴声》，感受风趣、愉悦的情绪。

过程与方法聆听《美妙的琴声》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律情感、态度和价值观喜欢聆听本课歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，原意参加班级音乐会的活动教学 重点能够记住其主要的旋律教学难点喜欢聆听本课歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，原意参加班级音乐会的活动教法学法1、谈话导入 2、欣赏歌曲 3、跟歌词唱歌曲 4学生展示表演教学 准备《看秧歌》的课件，包括秧歌图片，秧歌舞欣赏，歌曲欣赏，八角巾、舞蹈扇子、鼓案别主 教 案个性教案教学过程教学过程一、师生问好1、今天的音乐课是非常轻松的一节音乐课，因为我想带大家去欣赏一首非常幽默的乐曲，这首乐曲不仅有钢琴独奏的版本还有女高音演唱的版本 2、是什么呢？你听听：播放《幽默曲》学生马上做出反映，表示听过 对，这是非常著名的乐曲，我们今天欣赏的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式来命名的名字叫《美妙的音乐》 二、介绍作者： 德沃夏克（１８４１—１９０４）　捷克作曲家自幼接触民间音乐，初步学会演奏小提琴和管风琴１８５７—１８５９年，入布拉格管风琴学校，这是他一生中仅有的两年正规学习。

１８６６年，受到复兴祖国、发展民族文化思潮的影响，于１８７１年离开自己任职的乐队，专事音乐创作结识勃拉姆斯之后，在创作上受其影响很大此后，有许多作品公开演出随着声誉的不断提高，不断出国演出自己的作品１８９０年，在俄国与柴科夫斯基成为密友次年，担任布拉格音乐院的作曲教授１８９２年，应邀到美国任纽约音乐院院长由于广泛接触了美国黑人和印第安民间音乐，创作了《ｅ小调第九（自新大陆）交响曲》等重要作品１８９５年回国１９０１年任布拉格音乐院院长晚年获得多项荣誉头衔如：捷克科学院和艺术研究院院士，捷克大学和英国剑桥大学荣誉音乐博士等 　　德沃夏克的代表作有：《ｅ小调第九（自新大陆）交响曲》、《ｂ小调大提琴协奏曲》、《Ｆ大调弦乐四重奏》、《捷克组曲》等三、音乐分析： 　幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强德沃夏克的《幽默曲》，原曲为 bＧ大调，2/4拍，复三部曲式结构《美妙的琴声》只选用了原曲的第一部分作为歌曲旋律的基础调性改为Ｃ大调，节拍由2/4拍改为4/4拍，其结构为带再现的单三部曲式（ＡＢＡ，三段体）原曲中那颇具特色的旋律音中间的休止，在歌曲中被取消了，代之以连贯、流畅的旋律线，从而更富有歌唱特征。

　　歌曲的第一乐段由两个乐句组成两个乐句的开头，其旋律是完全一样的；而其后面的大部分则发生了明显的变化这段音乐最集中的特点是连续使用相同的附点节奏（ ）正因为这样，歌曲的旋律才表现出流畅中富有动感的艺术魅力 歌曲的第二乐段（第９ —１６小节）也由两个乐句组成两个乐句起始的两小节，旋律也是完全一样的在这里，两次使用八度大跳，显得颇有情趣而第二乐句的最后，降半音的处理，以及渐慢和延长音的处理，不仅给人以深刻的印象，也将人们带入一种耐人寻味的意境之中 歌曲的第三乐段是第一乐段的完全再现 　　这首歌的歌词以第一人称的角色出现他不仅直叙了自己的内心感受和对音乐的向往，也表达了自己对琴手的赞美之情可见主人公已经把音乐完全地融入了自己的生活之中，音乐已经成为他不可缺少的精神食粮就像德国诗人歌德所说：“不爱音乐，不配作人虽然爱音乐，也只配称半个人只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人四、再听： 本歌曲分为几段？ 1、学生听，分为三段 2、分段欣赏，第一段： 3、本段运用了什么节奏型最多？（附点节奏最多） 4、第二段： 本段给人一种什么样的感觉？（带人们进入一种耐人寻味的意境之中） 5、第三段： 6、和第一段有区别吗？ 五、再完整地欣赏全曲 六、小结 师生再见布置作业聆听歌曲《美妙的琴声》。

板 书 设 计教 学 反 思年级六年级课题表演《一二三四歌》审核学科音乐课时第三课时教材页码第54—55页修改教学 目 标知识与技能认知目标：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁过程与方法对这首歌进行编创活动，培养创新能力情感、态度和价值观喜欢演唱这首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动教学 重点能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》教学难点对这首歌进行编创活动教法学法1．聆听音乐 2.介绍作者及作。