三年级语文上册第一单元愿望教案湘教版.doc

三年级语文上册第一单元愿望教案湘教版1.认识、会写“弄、墙、望、级、愿、笨、提、批、感、投、肩、涌”12个生字；掌握“愿望、墙角、笑眯眯、友善”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文3.运用查字典的方法理解“涌、望”在不同句子中的意思联系上下文理解句子的意思4.体会友善对人的重要，懂得人与人之间要友善相处、尊重别人教学重点】1.掌握生字的音、形、义；2.联系上下文体会句子的意思；3.理解课文内容教学难点】1.体会描写老师和同学们动作、表演的语句，了解方楠当时复杂的心情2.复述故事大意；3.领悟友善助人的美德教具学具】教具：多媒体课件学具：《课时测评》学生用书授课类型】新授【教学方法】教师：质疑、引导、点拔学生：自读自悟、合作探究、情境表演课时安排】2课时第一课时【课时目标】认识12个生字，正确掌握生字的书写，初步把握课文主要内容教学过程】一、谈话激趣，导入课题1. （课件出示）同学们，当我们仰望群星闪闪的天空，呀，有颗耀眼的流星，“嗖”，划过天际，这时，你会做什么？（许愿）你会许下什么心愿？（学生自由回答）（可以天天过生日、每天能吃到冰淇淋、考试考一百分……）师：愿望就是自己最希望实现的想法、心里的希望。

你们的愿望都很美好，希望同学们都能美梦成真有一位叫方楠的同学，和你们一样，他也有许多愿望，我们走进课文《愿望》去看看吧！2. 板书课题 读题（课件出示）师：读了课题，你有什么想知道的？提炼学生的疑问：方楠有什么愿望？他的愿望实现了吗？他为什么会有这样的愿望呢？二、整体阅读，识记生字1.自由读课文，要求读准字音、读通句子，然后把生字所带的词和句子画出来，多读几遍，并思考：课文主要写了一件什么事？2.指导识字这课共有12个生字，我们一起来读读1）（课件出示）认读生字2）说一说：你是怎样记忆字形的？（步骤上可以先易后难，先看后写；方法上可以借助拼音读准字音，联系句子或组词、查字典理解字义，因义、因形记字形，编顺口溜、字谜记字形等等重点区分“愿”和“感”，一个是半包围结构，一个是上下结构课件出示这两个字的动画演示）（3）读读写写词语课件出示词语）独自、笑眯眯、湿润、邀、紧紧、友善3.再读课文三、交流感受，质疑问难1.请同学们再读课文，想一想：从课文中你知道了什么？（课件出示问题）方楠是一个性格内向，穿着不太整洁的孩子方楠的三个愿望后来都实现了老师和同学们都很友善地帮助方楠……2.方楠是个怎样的孩子？你们从课文中找一找。

课件出示问题）他经常拖着鼻涕，不爱干净穿衣服领子没弄好，纽扣还常常进错了门他往往独自呆地墙角他写作文时只能写上两三行3.请同学们再读课文，把你想知道的问题提出来如：方楠为什么有这样的心愿的？）第二课时【课时目标】1.指导学生正确理解课文内容2.能复述故事大意教学过程】一、细读课文，体会感情1.认真读课文，看看哪一段的内容与题目联系得最紧密，并画下来课件出示第4自然段）2.想想：方楠为什么有这样的心愿？3.请同学们把描写方楠愿望的这个句子读一读，边读边体会方楠的内心活动，并找出重点词语抓住“笑眯眯，一起、高兴”三个词语去体会）（课件：重点词语重点出示）4.指导在朗读中体会方楠的心情1）指名读2）老师也来读读这个句子，大家想一想，老师为什么要这样读？（渴望）你们再把句子读一读，体会小男孩当时的心情3）从同学们的朗读中，老师仿佛看到了方楠那颗既担心害怕，又充满期待的心全班一起把这个句子有感情地朗读一遍二、小组合作，探究学习1.出示自学提示课件出示）（1）方楠为什么要写下这样三个愿望？（2）老师的眼睛为什么湿润了？（3）老师与同学们是怎么对待方楠的？（4）方楠的愿望实现了吗？这说明了什么呢？2.请各小组选择自己感兴趣的问题进行读书研讨。

3.各小组汇报自己的小组思考、讨论的结果，其他小组同学可以评议、补充或提出不同的观点4.老师针对学生的不同观点，组织全班讨论，谈感受同学们，你们读了这个故事，有些什么感想呢？三、角色扮演，深入理解1.老师和同学们到底是怎么做的呢？2.请同学们把课文中描写老师、同学们以及妈妈言行的句子找出来，结合当时的情景，有感情地读一读，然后，小组合作，表演出来3.学生自由练习4.学生分角色表演5.教师引导学生进行朗读和评析评析的重点：老师和同学们的神态，动作表现，最后妈妈的话和短信四、总结拓展1.让我们再次来感受这个感人的故事吧请同学们分自然段朗读课文2.师：同学们，你们是怎样对待同学的？同学又是怎样对待你的？3.师：你们对老师、同学、父母有什么愿望吗？（课件出示问题）（可以天天有人为我过生日，每天都可以吃到蛋糕或冰淇淋，过完生日后，可以骑单车上街玩，明天上学不迟到，如果迟到了，不会被罚站在教室门口……）师小结：愿望是梦想，尽管我们每个人的一生不可能一帆风顺，但是我们要勇敢地面对困难4. 什么是友善？课件出示小故事，并结合课文谈谈自己的看法5. 说说你在生活中遇到的充满友善的事例板书设计】老师 夸 功课好愿望 同学 邀 一起玩 友善妈妈 夸 你不笨【教学反思】 “读”是语文学习的重要途径。

在本课的教学中，我引导学生由浅入深地读书，先整体阅读，要求学生读准字音，读通句子，并思考：课文主要讲了一件什么事，再细读课文，理解课文内容，体会情感，并在读中初步了解一点读书的方法如“认真读课文，看看哪一段的内容与题目联系得最紧密，并画下来这是一个引子，引起学生读课文，引起学生思考在设计中我还采用小组合作学习、创设情景、扮演角色等形式，体会老师、同学、妈妈的爱心帮助，激发学生的情感共鸣，树立友善待人的意识我的反思： 。