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谈谈多媒体教育软件大奖赛谈谈多媒体教育软件大奖赛广东省电化教育馆广东省电化教育馆 苏苏 卫卫 victorsuwei@victorsuwei@2010-092010-09茂名茂名二、软件、课例制作、评审的趋势二、软件、课例制作、评审的趋势二、软件、课例制作、评审的趋势二、软件、课例制作、评审的趋势 三、作品演示、点评三、作品演示、点评三、作品演示、点评三、作品演示、点评 一、多媒体教育软件大奖赛基本情况一、多媒体教育软件大奖赛基本情况一、多媒体教育软件大奖赛基本情况一、多媒体教育软件大奖赛基本情况v全国多媒体教育软件大奖赛（简称全国多媒体教育软件大奖赛（简称“大奖赛大奖赛”））始于始于19981998年，由教育部有关司局指导、中央电化年，由教育部有关司局指导、中央电化教育馆主办，主要面向全国大、中、小学以及解教育馆主办，主要面向全国大、中、小学以及解放军、武警部队院校的教师和教育技术人员，是放军、武警部队院校的教师和教育技术人员，是每年一届展示全国大中小学教师信息素养和信息每年一届展示全国大中小学教师信息素养和信息技术及网络应用能力的盛会技术及网络应用能力的盛会。

v广东省计算机教育广东省计算机教育软件评审活动暨全软件评审活动暨全国多媒体教育软件国多媒体教育软件大奖赛广东省初赛大奖赛广东省初赛（一）（一）历年我省获奖基本情况我省各奖项所获的奖励约占全国总奖励的1/8至1/10，居各省市首位 连续十三届全国多媒体教育软件大奖赛连续十三届全国多媒体教育软件大奖赛v广东省在广东省在““全国多媒体软件大奖赛全国多媒体软件大奖赛””中获奖情况中获奖情况年年份份一等奖一等奖二等奖二等奖三等奖三等奖优秀奖优秀奖总计总计全全国国广广东东比比例例全全国国广广东东比比例例全全国国广广东东比比例例全全国国广广东东比比例例200217111938200318211%39410%86910%2202210%38200417212%41512%821012%222157%322005361131%651422%1291411%2544116%80200637924.3%611829.5%1231915.4%2123717.4%83200745817.8 % 851618.8 % 2103416.1%2755620.1 %11420086546 %125108 %2303515.1 %3604813.3 %9720091001212 %243249.8 %335257.5 %61一、历年我省获奖基本情况9年来，我省信息技术与学科整合的课例年来，我省信息技术与学科整合的课例在在“全国多媒体软件大奖赛全国多媒体软件大奖赛”中获奖情况中获奖情况 v特等奖特等奖 1 1个个 v一等奖一等奖 5 5个个v二等奖二等奖 8 8个个v三等奖三等奖 2222个个v优秀奖优秀奖 2020个个顺德大良实验小学田湘军老师荣获特等奖顺德大良实验小学田湘军老师荣获特等奖03年第七届: Colours广州市越秀区红火炬小学邓燕玲、陈敏莹广州市越秀区红火炬小学邓燕玲、陈敏莹 科学课获一等奖科学课获一等奖2009年年 《《体验错觉体验错觉》》（二）比赛项目设置（二）比赛项目设置v20062006年第十届年第十届1.1.基础教育组：多媒体课件、信息技术与学科教学基础教育组：多媒体课件、信息技术与学科教学整合课例。

整合课例2.2.普通与成人中等职业教育组：多媒体课件、网络普通与成人中等职业教育组：多媒体课件、网络课程3.3.高等教育组：多媒体课件、网络课程高等教育组：多媒体课件、网络课程v20072007年第十一届年第十一届1.1.基础教育组：多媒体课件、信息技术与学科教学基础教育组：多媒体课件、信息技术与学科教学整合课例、整合课例、ScienceWordScienceWord优秀教案设计优秀教案设计2.2.中等职业教育组：多媒体课件、网络课程中等职业教育组：多媒体课件、网络课程3.3.高等教育组：多媒体课件、网络课程、高等教育组：多媒体课件、网络课程、ScienceWordScienceWord优秀教案设计优秀教案设计二）项目设置（二）项目设置v20082008年第十二届年第十二届1.1.基础教育组：多媒体课件、信息技术与学科教学基础教育组：多媒体课件、信息技术与学科教学整合课例、整合课例、ScienceWordScienceWord优秀教案设计优秀教案设计2.2.中等职业教育组：多媒体课件、网络课程、中等职业教育组：多媒体课件、网络课程、ScienceWordScienceWord优秀教案设计。

优秀教案设计3.3.高等教育组：多媒体课件、网络课程、高等教育组：多媒体课件、网络课程、ScienceWordScienceWord优秀教案设计优秀教案设计v20092009年年 第十三届第十三届1.1.基础教育组：多媒体课件、信息技术与学科教学基础教育组：多媒体课件、信息技术与学科教学整合课例、整合课例、ScienceWordScienceWord优秀教案设计、优秀教案设计、学科主题学科主题社区社区2.2.中等职业教育组：多媒体课件、网络课程、中等职业教育组：多媒体课件、网络课程、ScienceWordScienceWord优秀教案设计优秀教案设计3.3.高等教育组：多媒体课件、网络课程、高等教育组：多媒体课件、网络课程、ScienceWordScienceWord优秀教案设计优秀教案设计v20102010年第十四届年第十四届1.1.基础教育组：多媒体课件、信息技术与学科教学基础教育组：多媒体课件、信息技术与学科教学整合课例、整合课例、ScienceWordScienceWord教学设计教学设计、学科主题社区、、学科主题社区、一对一数字化学习教学设计一对一数字化学习教学设计2.2.中等职业教育组：多媒体课件、网络课程、中等职业教育组：多媒体课件、网络课程、ScienceWordScienceWord教学设计教学设计。

3.3.高等教育组：多媒体课件、网络课程、高等教育组：多媒体课件、网络课程、ScienceWordScienceWord教学设计教学设计（三）广东省计算机教育软件评审活动（三）广东省计算机教育软件评审活动 v2010年第十四届年第十四届1.1.幼儿教育组幼儿教育组：多媒体课件、信息技术与学科教学整合课例：多媒体课件、信息技术与学科教学整合课例2.2.特殊教育组：多媒体课件、信息技术与学科教学整合课例特殊教育组：多媒体课件、信息技术与学科教学整合课例3.3.基础教育组：多媒体课件、信息技术与学科教学整合课例、基础教育组：多媒体课件、信息技术与学科教学整合课例、ScienceWordScienceWord优秀教案设计、学科主题社区、一对一数字优秀教案设计、学科主题社区、一对一数字 化学习教学设计化学习教学设计4.4.中等职业教育组：多媒体课件、网络课程中等职业教育组：多媒体课件、网络课程5.5.高等教育组：多媒体课件、网络课程高等教育组：多媒体课件、网络课程比赛项目的定义比赛项目的定义 v《《关于举办第十四届全国多媒体教育软件大奖赛的通知关于举办第十四届全国多媒体教育软件大奖赛的通知》》（教电馆（教电馆〔〔20102010〕〕1414号）中的号）中的“活动指南活动指南”v20102010年广东省计算机教育软件评审活动暨第十四届全国多年广东省计算机教育软件评审活动暨第十四届全国多媒体教育软件大奖赛广东省初赛须知媒体教育软件大奖赛广东省初赛须知v多媒体课件多媒体课件：是指基于：是指基于多媒体技术和网络技术多媒体技术和网络技术，将图、文、，将图、文、声、像等多种表现方式声、像等多种表现方式有机结合有机结合，表达和传递教学内容，，表达和传递教学内容，辅助教师与学生的教与学，以完成辅助教师与学生的教与学，以完成特定教学任务的教学软特定教学任务的教学软件件。

多媒体课件可以针对某些知识点，也可以是一课时或多媒体课件可以针对某些知识点，也可以是一课时或一个教学单元内容单纯的教学媒体资源不属于课件范畴一个教学单元内容单纯的教学媒体资源不属于课件范畴关于工具平台关于工具平台v（以基础教育组省－、二、三等奖作品为例）（以基础教育组省－、二、三等奖作品为例）2007年年vFlash 75个个vAuthorware 20个个vHTML 28个个vPPT 15个个 vAsp 5个个v其它其它 8个个2008年年vFlash 80个个vAuthorware 12个个vHTML 35个个 vPPT 13个个vAsp 3个个v其它其它 9个个v学科主题社区学科主题社区：： 是指由具有共同目标和愿景的学习者基于某一学是指由具有共同目标和愿景的学习者基于某一学科主题，基于网络开展科主题，基于网络开展自主探究和协作学习活动自主探究和协作学习活动，，以促进学习者知识建构的以促进学习者知识建构的学习型组织学习型组织。

社区成员社区成员可通过可通过BBSBBS、聊天室、博客、、聊天室、博客、SNSSNS等交流互动工具等交流互动工具在一个共享的虚拟空间中分享知识与经验，进行在一个共享的虚拟空间中分享知识与经验，进行沟通与合作，共同参与活动，共同解决问题，建沟通与合作，共同参与活动，共同解决问题，建立良好而密切的关系立良好而密切的关系v一对一数字化学习教学设计一对一数字化学习教学设计：： 是指在每位学生均拥有一台数字化终端设备的一是指在每位学生均拥有一台数字化终端设备的一对一对一数字化学习环境数字化学习环境下，所完成的下，所完成的教学设计教学设计，可，可以是以是“数字化课堂数字化课堂学习事件设计学习事件设计”，也可以是，也可以是“数字化课堂教学数字化课堂教学整体设计整体设计”，两者选其一两者选其一v“数字化课堂学习事件设计数字化课堂学习事件设计”指课堂教学中常见指课堂教学中常见教学环节的设计，包括：引导学生关注学习目的、教学环节的设计，包括：引导学生关注学习目的、帮助学生联系先前知识、使学生有效获得新知、帮助学生联系先前知识、使学生有效获得新知、组织活动和监控进步、实施评价、扩展和迁移组织活动和监控进步、实施评价、扩展和迁移。

v“数字化课堂教学整体设计数字化课堂教学整体设计”指由若干学习事件指由若干学习事件组合，完成课程标准规定的学习目标的完整设计组合，完成课程标准规定的学习目标的完整设计教学整体设计教学整体设计”可以是一节可以是一节“课课”，也可以是，也可以是一个一个“教学单元教学单元一对一数字化学习教学设计模板一对一数字化学习教学设计模板v中国教育发展基金会戴尔中国教育发展基金会戴尔“互联创未来互联创未来”项目项目v“基于项目的学习基于项目的学习”v英特尔一对一数字化学习网英特尔一对一数字化学习网v二、软件、课例制作、评审的趋势软件、课例制作、评审的趋势 v软件评审的软件评审的“四性四性”v新技术的跟踪和应用新技术的跟踪和应用v注重教学设计注重教学设计v解决某些知识点、重点和难点解决某些知识点、重点和难点软件评审的软件评审的“四性四性”1.目的性：p教学对象和目标明确；教学对象和目标明确；p教学内容符合学生认知水平和特点，选材适当，教学内容符合学生认知水平和特点，选材适当，逻辑层次清楚，教学重点、难点突出；逻辑层次清楚，教学重点、难点突出；p教学策略合理，有助于支持自主学习、协作学教学策略合理，有助于支持自主学习、协作学习或探究式学习，有利于激发学生的学习兴趣，习或探究式学习，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生主动参与和全面发展、个性化发展。

增强学生主动参与和全面发展、个性化发展软件评审的软件评审的“四性四性”2.科学性 ：p内容科学、表述准确、术语规范；内容科学、表述准确、术语规范；p内容呈现结构符合学生认知规律，满足教学内容呈现结构符合学生认知规律，满足教学要求；要求；p素材选用恰当，表现方式简捷合理素材选用恰当，表现方式简捷合理软件评审的软件评审的“四性四性”3.艺术性 ：p构图合理，色彩协调，风格统一；构图合理，色彩协调，风格统一；p语言简洁、生动；文字清晰，版式规范，字体语言简洁、生动；文字清晰，版式规范，字体运用恰当；运用恰当；p视像、动画形象生动，声画同步，有感染力视像、动画形象生动，声画同步，有感染力软件评审的软件评审的“四性四性”4.技术性 ：p媒体技术选用恰当，设计必要的交互，发挥计算机媒体技术选用恰当，设计必要的交互，发挥计算机和网络的优势和网络的优势；；p学习进度可控，路径可选，交互参数可调；学习进度可控，路径可选，交互参数可调；p程序运行稳定，无故障，响应及时，播放流畅；程序运行稳定，无故障，响应及时，播放流畅；p操作简便、快捷，符合习惯，交互标志明显；操作简便、快捷，符合习惯，交互标志明显；p导航、帮助方便合理。

导航、帮助方便合理优秀作品优秀作品优秀作品优秀作品认识认识认识认识角角角角二战二战二战二战转折和胜利转折和胜利转折和胜利转折和胜利小伞小伞小伞小伞兵兵兵兵和小刺猬和小刺猬和小刺猬和小刺猬两位数乘两位数乘两位数乘两位数乘两两两两位数的笔算乘法位数的笔算乘法位数的笔算乘法位数的笔算乘法新技术的跟踪和应用新技术的跟踪和应用注重教学设计注重教学设计（一）将信息技术以辅助工具的形式与学科教学融合（一）将信息技术以辅助工具的形式与学科教学融合 当信息技术最初引进课堂教学时，其基本的表现形式就是当信息技术最初引进课堂教学时，其基本的表现形式就是 作为教师教学的辅助工具在教学中，教师利用课件，形象地作为教师教学的辅助工具在教学中，教师利用课件，形象地 呈现难以理解的内容，清楚地显示讲解的结构呈现难以理解的内容，清楚地显示讲解的结构信息技术与学科教学整合的方法( (二）将信息技术作为学生的认知工具，融入学科教学的各二）将信息技术作为学生的认知工具，融入学科教学的各 个要素中个要素中 在教学中，信息技术为学生创造了多元化、自主化和协作化的在教学中，信息技术为学生创造了多元化、自主化和协作化的 学习环境，成为学生学习的认知工具，实现课堂教学系统各要素的学习环境，成为学生学习的认知工具，实现课堂教学系统各要素的 有机融合有机融合。

注重教学设计优秀作品优秀作品优秀作品优秀作品新新新新航路航路航路航路的开辟的开辟的开辟的开辟ColourColour岭南岭南岭南岭南佳果佳果佳果佳果珍爱生命珍爱生命 新技术的跟踪和应用新技术的跟踪和应用《《 关于大蒜的探究活动关于大蒜的探究活动》》基于网络的教学设计方案基于网络的教学设计方案教学设计方案范例解决某些知识点、 重点和难点三、最近的评审趋势三、最近的评审趋势新技术的跟踪新技术的跟踪 和应用和应用三、软件、课例制作的趋势三、软件、课例制作的趋势整合课例摄制的要求v执教者执教者基本功要扎实、综合素质好，普通话标准、流利、基本功要扎实、综合素质好，普通话标准、流利、清晰；教态自然；衣着端庄、大方清晰；教态自然；衣着端庄、大方 课堂实录，画面、声音、过程清晰主要教学环节应有字课堂实录，画面、声音、过程清晰主要教学环节应有字幕提示；叠加幕提示；叠加““前言前言””、、““教学环节教学环节”“”“教学反思教学反思””字幕字幕说明v课例视频质量应不低于课例视频质量应不低于MPEG-2MPEG-2格式的标准，图像压缩分辨格式的标准，图像压缩分辨率为率为720 x 576720 x 576，并保存为，并保存为WMVWMV格式的文件。

格式的文件v每节课为一个标准课时每节课为一个标准课时 执教者和拍摄者执教者和拍摄者要加强沟通，拍摄前，执教者与拍摄者就要加强沟通，拍摄前，执教者与拍摄者就课型、过程、要求等进行沟通、交流后期的制作，执教课型、过程、要求等进行沟通、交流后期的制作，执教者和拍摄者共同完成课例的编制者和拍摄者共同完成课例的编制关于基础教育组：学科主题社区关于基础教育组：学科主题社区v网络情境与语文教学研究网络情境与语文教学研究 深圳北斗小学深圳北斗小学 广州市白云区教育发展中心广州市白云区教育发展中心 广州市江南中学广州市江南中学 刘小明刘小明 几个相关的网址几个相关的网址v第十四届全国多媒体教育软件大奖赛指南第十四届全国多媒体教育软件大奖赛指南v广东省基础教育信息资源中心网站广东省基础教育信息资源中心网站v广东省基础教育网广东省基础教育网v 广东省电化教育馆总编室广东省电化教育馆总编室 电子邮箱电子邮箱 ：：gddjzb@。