2024年北师大版二年级数学上册第3单元1 有多少块糖 教案.docx

有多少块糖教材第16、17页)1.结合数数的具体情境,经历相同加数连加的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性2.会用两种不同的方法(一行一行或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相应列出两道不同的连加算式3.知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便,为进一步学习乘法奠定基础重点:会用两种不同的方法(一行一行或一列一列)数方阵排列的物体的个数,能相应地列出两道不同的连加算式难点:学会通过多方位思考来解决问题课件、糖块师:同学们,你们喜欢吃糖吗?这节课我们就一起来数一数有多少块糖如果数得又对又快,老师就会奖励你一块糖哟学生选用自己喜欢的方法数一数,教师巡视了解不同的数法师:谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家?学生可能出现的数数方法:·1块1块地数:1,2,3,4,5,…·2块2块地数:2,4,6,8,…·5块5块地数:5,10,15,………师:你们觉得哪种方法最好,为什么?只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定,尤其是学生说出根据数目的多少选择不同数法的时候,更应该给予表扬设计意图:由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课,既为新课的教学做了铺垫,又能充分激发学生学习的积极性。

1.数一数,填一填师:自由数的时候同学们表现得非常出色现在老师要求同学们看图数一数,填一填,你们能做到吗?课件出示:教材第16页中间的插图学生自己数一数,完成填空后,汇报交流生1:第一幅图中每行有7块,有2行,一共有14块生2:第二幅图中每列有4块,有3列,一共有12块师:你能分别用算式表示出来吗?生:第一幅图应该是7+7=14(块);第二幅图应该是4+4+4=12(块)师:现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数一数,把第二幅图中的糖块按行数一数然后交流生1:第一幅图中如果按列数,每列有2块,有7列,一共有14块生2:第二幅图中如果按行数,每行有3块,有4行,一共有12块师:用算式又该怎样表示呢?生:第一幅图是2+2+2+2+2+2+2=14(块);第二幅图是3+3+3+3=12(块)2.说一说,算一算课件出示:教材第16页下面的插图师:现在我们重点来研究下这幅图,说说分别横着看,竖着看有什么相同,有什么不同学生可能会说:·横着看,每行5块,有3行,算式是5+5+5=15(块)·竖着看,每列3块,有5列,算式是3+3+3+3+3=15(块)·横着看时,有3行,就是有3个5相加·竖着看时,有5列,就是有5个3相加。

·无论横着看还是竖着看,结果都是相同的……【设计意图:在具体情境中,引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数,并相应地列出两道不同的连加算式,为学习把加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础师:在这节课的学习中,你有什么收获呢?有多少块糖横着看,每行5块,有3行:5+5+5=15(块)竖着看,每列3块,有5列:3+3+3+3+3=15(块)1.情境教学法让学生在情境里亲自动手操作、探索,感受知识的形成过程不过如此简单,享受成功的喜悦,激发学生学习数学知识的兴趣2.游戏教学法游戏教学法是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现因为小学生学习活动不再是教师的“说教”,所以应该把更多的时间用在学生自主探索的过程中这样的教学,更能体现“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。