安全学原理知识点大全(西安科技大学李树刚) (2).doc

安全学原理主 讲：李树刚 教授主要内容：第一章 绪论第二章 安全科学基础理论 第三章 安全观 第四章 安全认识论 第五章 安全方法论 第六章 安全生理和心理分析 第七章 安全社会原理 第八章 安全经济原理简介第一章 绪论第一节 概述一、安全的重要性 一、安全的重要性一组数据： 1、1984 年 1 月 19 日，墨西哥城的天然气泄漏爆炸，导致 452 人死亡 1984 年 19 日，墨西哥城的天然气泄漏爆炸，导致 452 人死亡 2、1984 年 12 月 3 日，印度博帕尔毒物泄漏事故，导致2800 多人死亡， 1984 年 12 月 日，印度博帕尔毒物泄漏事故，导致 2800 多人死亡， 12.5 万人中毒 12.5 万人中毒 3、2003 年 2 月 18 日，韩国大邱市的地铁火灾，导致 100 多人死亡 2003 年 18 日，韩国大邱市的地铁火灾，导致 100 多人死亡 4、2002 年，烟台海难事故 2002 年，烟台海难事故 5、2003 年，四川井喷事故 2003 年，四川井喷事故 6、一系列的煤矿事故等 由此可见，安全的重要性，对人类本身来说，安全就是生命二、时代的安全观农业经济时代：基本的安全观 工业经济时代：形成可各自较为系统的安全理论与技术。

现代社会：人类对安全的依赖比以往更加强烈，对安全的需要也将变 得更为迫切三、广义安全广义安全：包括人自身的健康与卫生；生活；生产环境的舒适与优 美四、安全学科目前存在的问题主要的表现在： 1、揭示事物安全本质规律的研究尚不全面，理论研究 2、对灾害事故进行准确的预测和有效的防治的基本技术和方法研究方 面还未取得大的进展第二节 安全的基本概念及特征一、安全工程的几个基本概念1、安全指标：事故损失的可承受水平 2、本质安全化：安全达到本部门当代的基本要求 说明两点：一是本质安全化的相对的，二生产是一个动态的过程 3、重大危险源：生产，加工，搬运，使用或存储危险物质，其数量 大于或等于国家规定的危险物质单元 4、安全评价：对危险性的定量定性分析，确定其发生危险的可能性 及其后果严重程度的评价，分为系统安全评价和随机安全评价 5、固有危险度：造成灾害的危险程度两个衡量参数以确定 6、危险物质：化学、物理及生物作用导致火灾、爆炸、中毒的物质二、安全的基本特征安全的必要性和普遍性 安全的随机性 安全的相对性 安全的局部稳定性 安全的经济性 安全的复第三节 安全科学的定义和性质一、安全科学的定义安全科学从它诞生的那天起，安全工作者对其他定一个有论述，不 甚统一。

1、库尔曼阐述：安全科学的主要目的是保持所使用的技术危害作 用绝对的最小化，或至少使这种危害作用限制在允许的范围内为实现 这个目标，安全科学的特定功能是获取及总结有关知识，并将有关发现 和获取的知识引入到安全工程中来这些知识包括应用技术系统的安全 状况和安全设计，以及预防技术系统内固有危险的各种可能性 2、J. 格森定义：安全科学研究人及技术和环境之间的关系，即建立 J.格森定义：安全科学研究人及技术和环境之间的关系，即建立 这三者的平衡共生态为目标 3、刘潜―>主编，定义：安全科学是专门研 、刘潜―>主编，定义：安全科学是专门研 究人们在生产及其活动中的身心安全，已达到保护劳动者及其活动能 力、保障其活动效率的跨门类、综合性的科学 4、有学者认为：研究生产中人-机- 环境系统，实现本质安全化及进 、有学者认为：研究生产中人行随机安全控制的技术和管理方法的工程学特指安全科学 5、现在的定义：安全科学是研究事物的安全与危险矛盾运动规律 的科学研究事物安全的本质规律，揭示事物安全相对应的客观因素及 转化条件；研究预测、清除或控制事物安全与危险影响因素及转化条件的理论与技术；研究安全的思维方法和知识体系。

二、安全科学的本质特征安全科学要体现本质安全，即从本质上达到事物或系统的安全最合 适化 安全科学要体现理论性和科学性 安全科学要体现交叉性与相关的学科相结合，相渗透 安全科学要体现研究对象的全面化 安全科学的目的要体现人.经济. 安全科学的目的要体现人.经济.环境和技术功能的最优化第四节 安全科学的研究对象和范畴一、研究对象安全科学应该研究的领域范畴《安全生产中长期科技发展纲要（1990 安全科学应该研究的领域范畴《安全生产中长期科技发展纲要（19902000-2020 ） 2000-2020》 ）提出了我国工业安全技术的发展战略．奋斗目标，支撑条 件和技术政策，确定了四项重点任务： 1、工业安全技术: 、工业安全技术: 着重研究重大恶性事故及多次重复发生事故的预防及控制技术 2、职业卫生工程： 着重研究危害职工的尘肺病等职业方面的预防及控制技术 3、安全管理 3 个方面的研究内容 4、高新技术及特殊环境中的安全技术二、范畴归纳安全科学研究的领域范畴，可以分为以下四方面： ——安全科学的哲学基础 ——安全科学的哲学基础 ——安全科学的基本理论（基础理论） ——安全科学的基本理论（基础理论） ——安全工程与技术—安全工程与技术—安全科学的经济规律—安全科学的经济规律。

第五节 安全科学的学科体系一、安全科学的学科体系1、构成安全整体的组成部分 人、物、物人关系 2、安全科学学科体系中的纵横向的分类层次 A 纵向学科分类：可分为：安全物质类、安全社会类、安全系统 类、安全人体类 B 横向学科层次： 工程技术－技术科学－基础科学－哲学 安全工程－安全工程学 － 安全学－安全观 由实践到认识，由认识再指导实践，从而达到理论升华的双向作用 原理二、安全科学的学科分类1、国务院学位委员会、国家教委（1997 年 6 月颁布）国务院学位办 、国务院学位委员会、国家教委（1997 年 《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》 教育部研究生 授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录） 工作办公室 一级学科：矿业工程 （ 0819） 0819》 二级学科：采矿工程 （081901 ） 矿物加工工程 （ 081902） 081902） 安全技术及工程 （081903） 081903） 2001 年 月，将 “安全技术及工程” 2001 年 3 月，将“安全技术及工程”学科调整为一级学科 2、教育部 1998 年发布的《中国普通高等学校本科专业设置大全》 教 教育部 1998 年发布的《中国普通高等学校本科专业设置大全》 育部高等教育司（1998 年发布专业目录，2001 年发布专业设置大全）11 育部高等教育司（1998 年发布专业目录，2001 年发布专业设置大全）11 个学科门类：哲学、经济学、法律、文学、历史学、理学、工学、农学、 医学、管理学（下设 71 个二级学科）249 个专业。

医学、管理学（下设 71 个二级学科）249 个专业 一级：工学门类（08） 一级：工学门类（08） 二级：环境与安全类：（0810） 二级：环境与安全类：（0810） 地矿类（0801） 环境工程（081001） 安全工程（081002） 地矿类（0801） 环境工程（081001） 安全工程（081002） 采矿工程（080101） 采矿工程（080101）第六节 本课程的主要学习内容及方法一、课程结构及主要内容安全观 安全学原理 安全认识论 安全方法论 安全科学的基础理论 安全生理与心理 安全社会原理安全经济原理二、学习本课程的意义和要求意义：通过学习该门课程么懂得保护人身健康、保护国家财产、保护 环境、加强理论与安全新技术的研究 要求： a 理解并熟悉安全科学、安全观、安全认识论、安全方法论、安全生 理及心理、安全社会原理、安全经济原理等内容的基本概念和基本原理， 掌握其实质； b 从哲学高度领会安全价值观，并从认识论、方法论上分析安全学中逾 到的各种问题； c 掌握安全共程领域的基本原理，理解制定安全工程技术措施及法律 法规的理论依据本章小结一、基本概念安全学原理 重大危险源 广义安全 安全科学 安全评价 安全指标 本质安全化 固有危险度二、基本原理1、安全科学的本质特征？ 2、安全科学研究的对象及范畴，主要研究内容？ 3、安全的基本特征，并了解其作用。

4、构成安全整体的组成部分或安全三要素，分析其对安全 科学学科体系的影响？第二章 安全科学的基础理论第一节 安全问题及安全科学的发展历程一、安全问题1、工业、矿山灾害 2、交通运输事故 3、化学污染问题 4、大气污染问题 5、核灾害 6、航天航空工业灾害二、国内外安全科学的发展历程1、国外安全科学发展的历程 德国于 1863 年建立的威斯特优利亚采矿联合保险基金会； 德国于 1863 年建立的威斯特优利亚采矿联合保险基金会； 各国大学设立安全工程专业； 国际上盛行的职业安全健康管理体系2、国内安全科学的发展 两个阶段: 两个阶段: 从建国初期到 70 年代末，劳动保护的行政管理和业务监督、监察 从建国初期到 70 年代末，劳动保护的行政管理和业务监督、监察 都得到了较好的发展，从中央到地方以及各类企业都设立了专门机构 并配备了相当数量的专职人员这时期安全科学研究和专业人才的培 养教育工作刚刚起步劳动保护方面的，即安全科学技术的研究机构， 在 50 年代仅有劳动部劳动保护科学研究所、卫生部劳动卫生研究所、 50 年代仅有劳动部劳动保护科学研究所、卫生部劳动卫生研究所、 冶金部安全技术研究所以及煤炭科学研究院下设的部分研究室等有限 的几个科研部门，科研人员不超过千人。

70 年代末至今，劳动保护的行政管理和宣传教育工作得到加强 70 年代末至今，劳动保护的行政管理和宣传教育工作得到加强 自 1980 年开始，每年开展全国安全月活动，为加强劳动保护干部的继 1980 年开始，每年开展全国安全月活动，为加强劳动保护干部的继续工程教育和生产人员的职业安全教育，各省、市劳动部门已普遍建 立劳动保护宣传教育中心，大的工业企业还建立了劳动保护宣传教育 室到 1983 年全国建成安全类科研机构 31 个，研究人员发展到 4000 室到 1983 年全国建成安全类科研机构 31 个，研究人员发展到 4000 余人3、理论上，安全科学的发展阶段 全仅仅以技术形式依附于生产，从属于生产，仅仅在事故发生后进行 调查研究、统计分析并提出响应的整改措施，以经验作为科学，安全 处于被动局面，人们对安全的理解与追求是自发的、模糊的经验型阶段（事后反馈决策型）：长期以来，人们认为安用事件链分析、系统过程化、动态分析与控制等方法，达到防治事故 的目的总之，传统的安全技术建立在事故统计基础上，这基本属于 一种纯反应式的安全科学缺乏理性，人们仅仅在各种产业的局部领 域发展和应用不同的安全技术，以至对安全规律的认识停留在相互隔 离、重复、分散和彼此缺乏内在联系的状态。

事后预测型（预期控制型）：人们对安全有了新的认识，运综合功能残缺所致，安全问题的研究应放在开放系统中，建立安全的 科学性、系统性、动态性综合系统论（综合对策型）：认为事故是人、技术与环境的第二节 安全科学的哲学基础一、安全与危险的统一性和矛盾性 二、安全科学的联系观和系统观 三、安全中的质变与量变1、流变与突变的相对性 2、流变和突变的层次性 3、流变和突变的相互转化四、安全问题的简单性和复杂性，精确性和模糊性 安全问题的简单性和复杂性， 五、安全事件的必然性和偶然性第三节 安全科学的数学物理基础一、基本逻辑运算和逻辑函数（一）、基本逻辑运算 逻辑代数:又称布尔代数,英国数学家 George Boole 在 19 世纪中叶创 逻辑代数:又称布尔代数,英国数学家 George Boole 在 19 世纪中叶创 立；是事故 / 立；是事故/事件逻辑分析方法的理论基础及计算工具；它比普通代 数简单,因为它的变量仅有 0 数简单,因为它的变量仅有 0﹑1 两个；变量0﹑1 并不表示两个数。