北师版四年级数学整小数的读写意义和性质.doc

第七单元总复习课题一：复习整、小数的读写，小数的意义和性质，量的计量教学内容：教科书第148页的第1—3题.练习二十四的第1——6题 教学目的：1. 使学生掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写干亿以内的数2. 使学生理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，掌握小数点位置移动引起小 数大小变化的规律：3. 使学生进一步掌握常用的长度、面积、重量和时间单位及单位间的进率，会进行 用小数表示的名数和复名数的相互改写教具准备：教师准备一个整、小数的数位顺序表，时间单位的空白表格教学过程：一、复习十进制计数法和整、小数的读写1.十进制计数法教师：我们学过整、小数的哪些计数单位?每相邻的两个计数单位间的进率是多少？ 学生回答后，教师说明这种计数方法叫做十进制计数法然后出示数位顺序表，如下图：让学生看着数位顺序表，并提问：“计数单位和数位有什么区别厂再指名说一说整数的数级是怎样划分的，教师在数位顺序表下面相应的位置写出数级，并提醒学生要熟记数位 顺序表2. 整数的读写法1)整数的读法.教师出示一个多位数如20034003602.提问：“怎样读这个数?怎样读亿级和万级的 数?每级数有零读数时应该注意什么厂然后再指定几个学生把整数的读法法则完整地说一说。

还可以进一步提问：“一个整 数右起第九位是什么位?第十二位是什么位厂让学生记熟以便能较快地读数：然后给几个数, 让学生进行读数练习4020()390050 ; 00670083001 200000400001(2)整数的写法教师：“谁能说一说整数的写法法则？写数时应该注意什么？''然后给出几个数.让学 生写出来，再改写成用亿作单位的数五千零二亿七千四百零八万零九 三千亿零六万 八千亿教师检查学生写数时还存在哪些问题、以便及时纠正；3. 小数的读写法1)小数的读法教师出示一个小数，如136. 409,提问：“这个小数包括几个部分厂使学生明确小数 一般可以分成两部分：小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分接着提问：读小 数时，怎样读整数部分厂使学生明确整数部分按照整数的读法来读，如果整数部分是零就读 作“零二再继续提问：“小数点怎样读？小数部分怎样读厂提醒学生注意小数部分的每个数字 都要读出来然后给出几个小数，让学生进行读数练习135. 3096 0. 0002 5. 693 45. 001注意检查学生对小数部分的零读得是否正确2)小数的写法.教师出示：三千零四点一零零八让学生写这个小数，并指名说一说怎样写小数。

使学生明确：写小数时，整数部分 按照整数的写法来写(整数部分是零的写作“(F),小数点写在个位数的右下角，小数部分依次 写出每一个数位上的数字然后出几道题，让学生写出来：三百六十九点零零七 一万七千点四二五 零点零一零六教师检查学生写小数部分时是否丢了 “0二4. 比较整数与小数的读、写法教师：“通过以上知识的复习，请同学们想想整数的读写法与小数的读写法有什么联 系和区别？"也可以让学生展开讨论，使学生明确：小数中的整数部分的读写法与整数的读写法 是相同的；不同之处是小数的小数部分不再分级读，也不再分节写，而是顺次读、写出每一 个数位上的数字5. 巩固练习做练习三十四的第1、2题注意第1题的第4小题读得是否正确，第2题的第3、4 小题占位是否正确二、复习小数的意义和性质1. 小数的意义教师出示几个小数，如0. 208、4. 025、0. 01米、0. 001米等、让学生结合这几 个数说小数的意义是什么.小数的计数单位有哪些2. 小数的性质和大小比较教师给出两组数：0・23和0・230. I. 2;米和1・250米；提问：“每组中的两个数相 等吗?小数的性质是什么：”教师：“谁能说一说小数比较大小与整数比较大小有什么相同的地方？小数的小数部 分怎样比较大小?”然后给出几道题，让学生做。

3. 小数点位置移动引起小数大小的变化教师：“小数点位置的移动引起小数大小的变化，有什么规律厂再让学生说一说应用 这些变化规律.把一个数扩大10倍、100倍・・・・・・；缩小10倍、100倍・・・・・・，小数点的位置各 应该怎样移动4. 现因练习：做练习二十四的第3、4题教师巡视，注意检查学生做题时还存在哪些问题，以便 及时纠正：三、复习量的计量1. 常用的计量单位，教师：“我们已经学过哪几种计量单位厂让学生说一说长度、面积和重量各有哪些计量单位，它们之间的进率是多少然后出 示时间单位的空白表格提问：“时间单位有哪些？从单位间的进率是多少厂学生说教师填表让学生记住12个月中哪几个月是31天，哪几个月是30天，二 月份在什么情况卞是28天，在什么情况下是29天，会算公历的哪些年份是闰年2. 用小数表示的名数和复名数的相互改写教师：“什么是名数?什么是单名数、复名数厂然后出示：3米40厘米=()厘米， 4080千克=()吨()千克让学生结合做这 两道题说一说改写名数的一般方法接着再给出两道小题：4平方米30平方分米=()平方米，5. 2时=()时()分， 并提问：“用小数表示的名数和复名数相互改写的方法与名数改写的方法有什么共同的规律?" 由此使学生明确它们的共同规律是：把高级单位的名数改写成低级单位的名数要乘 以两个单位间的进率，把低级单位的名数改写成高级单位的名数要用两个单位间的进率去除。

然后让学生做这两道小题，教师巡视，进行个别指导3. 巩固练习做练习三十四的第5、6题让学生独立完成，填写在书本上，针对学生出现的错误要及时进行订正：第i题要让 学生说说进率第6题要让学生简单说说理由课题二：复习整数四则运算和小数加、减法教学内容：教科书第148页第4、5题，练习三十四的第7—9题教学目的：使学生进一步理解四则运算的意义掌握整数四则运算的法则和小数加、减 法的计算方法，理解加法与减法、乘法与除法之间的关系，能够比较熟练地进行整数四则运 算和小数加、减法运算教具准备：整、小数四则运算空白表教学过程：一、复习整数四则运算和小数加减法的意义1、整、小数加法的意义教师出示等式：32十28 = 60提问：整数加法的意义是什么？小数加法的意义是什么？它们的意义相同吗？学生回答后，再提问：''加法各部分的名称是什么厂然后让学生把书翻到第48页和111 页，齐读一遍整、小数加法的意义教师把整数加法的意义写在表格内，在小数加法一栏内 写上“相同”，并让学生在对比的基础上记住2. 整、小数减法的意义教师指着表格提问：“整数减法的意义是什么？小数减法的意义与整数减法的意义相同 吗?教师检查学生有没有不理解整、小数减法意义的，再让学生说一说减法各部分的名称.然 后让学生把书翻到第53页和112页，齐读一遍整、小数减法的意义。

教师把整数减法的意义 写在表格内，在小数一栏内写上“相同=让学生在理解的基础上记住3. 加、减法各部分间的关系教师：“加法各部分间的关系是什么？ “减法各部分间的关系是什么厂减法和加法之间 有什么关系厂分别提问，然后指名学生回答，教师板书，再提问：“利用这些关系，怎样验算 加法和减法厂4. 整数乘法的意义结合5x6 = 30,指名学生说一说整数乘法的意义及乘法各部分的名称然后让学生把书翻到第59页，默读整数乘法的意义教师把整数乘法的意义写在表 格里5. 整数除法的意义教师：“整数除法的意义是什么？从除法各部分的名称是什么？ ”让学生说一说，教师板书6. 乘、除法各部分间的关系教师：“乘法各部分间的关系是什么？除法各部分间的关系是什么？除法和乘法之间有 什么关系？"让学生说，教师板书再提问：“利用这些关系，怎样验算乘法和除法厂然后让学生看书上第68—69页的有 关内容，加深对乘、除法各部分间关系的认识二、复习小数加、减法的计算方法教师：“整数加、减法的计算法则是什么？小数加、减法的计算法则与整数的有什么 相同点和不同点?二学生说完后，再提醒学生注意计算时哪些地方容易出错比如，34—21. 79, 被减数位数不够，计算时应该注意个位和个位对齐，减的时候小数位上要连续退位等。

三、课堂练习做练习三十四的第7—9题1. 做第7题，指定4名学生到前面板演，其他学生在练习本上做教师检查学生在 计算上还存在哪些问题，会不会用两种方法进行验算再集体订正2. 做第8题，让学生独立做，教师了解大多数学生用多少时间做完这些题目还可 以出几道学生容易出错的题目，进行提高计算的速度和正确率的练习3. 做第9题，让学生先在书上做，再进行集体订正订正时每一道小题都让学生多 发表意见，尤其是说法有错的题，要让学生说出为什么错了课题三：复习四则运算定律和简便算法以及四则混合运算教学内容：教科书第148页第6—8题，练习三十四的第10—13题教学目的：使学生进一步掌握加法和乘法的运算定律，会应用这些定律进行一些简便运 算；能够比较熟练地计算三步式题和解答一些比较容易的三步计算的文字题，教学过程：一、复习加法、乘法的运算定律和简便算法1. 加法的运算定律教师：“加法有那些运算定律?用字母怎样表示厂让学生说，教师板书用字母表示的形式：加法交换律：a+b=b+a加法结合律：（u+b）+c=a+（b+c）2. 乘法的运算定律教师：“除了加法有运算定律外，还有什么运算有运算定律?有些运算定律厂让学生先 用语言表述，再说出用字母怎样表示，教师板书：乘法交换律：axb = bxa乘法结合律：（axb）xd = ax（bxc）乘法分配律：（a十b）xc = axe十bxc然后引导学生比较加法和乘法的交换律、结合律有什么联系和区别。

使学生进一步认 识到它们的表达式类似，只是运算的方法不同3. 加法的一些简便算法出示：245十48十55 = 237十59十141十63 =教师不用提示学生用简便算法计算指定两名学生到前面板演，其他学生在练习本上 做教师检查学生是否用了简便算法，尤其是第2小题，是怎样应用简便算法进行计算的教师：“大家还记得加、减法有一些简便算法吗?那么.为什么有些同学没有用简便算 法计算呢厂教师要表扬自觉应用简便算法的同学，再让没有用简便算法的同学看着题目回忆 一下，应用加法的运算定律，能不能使这两道题的计算简便一些再说一说是怎样应用运算 定律进行简便计算的第2小题的算法可以灵活一些，先应用交换律把63移到237的后面，再应用结合律 进行计算；或者先计算59加141,再应用交换律和结合律进行计算也是可以的4. 乘法的一些简便算法教师出示：8x34x25 = 8x47 十 8x53 =让学生在练习本上做，看谁算得又对又快让先做完的学生说一说自己是怎样算的（不 用说出应用了什么运算定律），再了解全班有多少学生没用简便算法计算然后让没有用简便 算法计算的学生说一说，算得快的学生是怎样应用运算定律进行计算的如果还有一些学生 说不清楚，教师要结合这两道小题进行讲解，使他们学会用简便算法。

二、复习整、小数四则混合运算1. 四则混合运算的顺序教师出示：64x（720 十 650 十 130） （265 十 308x40）十 839提问：第1小题应该先算什么？然后让学生看着式题说一说四则混合运算的顺序，使学生进一步掌握：在计算时， 要先看题里有没有小括号，算式中有小括号的要先算小括号里面的，小括号里面有加、减法 和乘、除法的，要先算乘、除法.再算加、减法提问：“第2小题小括号里面怎样。