人教版四(上)二单元备课.pdf

第二单元教材分析：本单元一共编排了四篇课文，其 中 《 古诗两首》 、《 爬山虎的脚》 、《 蟋蟀的住宅》是精读课文，《 世界地图引出的发现》是略读课文学习本单元课文，要在了解主要内容的基础上， 认真体会作者是怎样观察的，并学习他们的观察方法古 诗 两 首 《 题西林壁》《 游山西村》分别是宋代诗人苏轼，陆游的著名诗作《 题西林壁》不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了”当局者迷，旁观者清”的人生哲理《 游山西村》边描述农家淳朴好客的特点，边向世人揭示了 “ 经过坎坷曲折之后，往往会出现坦途”的道理《 爬山虎的脚》是叶圣陶的一篇文章， 课文先讲爬山虎长在什么地方， 然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点通过学习领会仔细观察植物的方法《 蟋蟀的住宅》描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神《 世界地图引发的发现》主要讲述了魏格纳仔细观察世界地图各个海岸线的形状，再通过寻找证据，提出了大陆漂移学说的故事体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神本 单 元 ” 语文百花园”包 括 “ 口语交际” 、“ 习作" ' ' 我的发现” 、“日积月累”和 “ 成语故事”五个栏目。

口语交际”是通过看图，发现里面的妙趣，培养善于观察的能力 习作”要求写出自己观察事物相关事情或写成观察日记的形式 “ 我的发现”是通过几个例子，来告诉学生观察的方法 “日积月累”通过积累一定时间内的自然现象，来提示学生这些都是观察的结果 成语故事”是 《 胸有成竹》 ，通过描写文与可画竹子画的好，告诉人们长期仔细观察的重要性单元教学目标；1 . 指导学生正确流利的朗读课文2 . 引导学生理解课文内容，领悟课文蕴含的道理，从中受到启辿3 . 随文识字 个，会 写 个 4 . 能通过自己的观察和探索写一篇文章或观察日记教学重点：引导学生正确流利的朗读课文，理解课文内容，领悟课文蕴含的道理，从中受到启迪教学难点：通过学习课文从中受到思想启迪教学方法与措施：1. 教师应引导学生充分阅读课文，注意把握课文主要内容，用心体会人物善于观察、勇于探索的精神，启辿学生用探索专研的姿态去学习、探索2 . 本单元课文内容理较抽象，教学时要注意用生动、具体的方法进行介绍3 . 鼓励学生在预习时，收集相关信息资料，加深对课文理解，拓展思路4 .注意学习文章的写作方法和思路，提高语言运用能力教学准备：学生预习，教师准备课件及相关资料。

课时安排：单元预习课课一课时《 蟋蟀的住宅》两课时《 百花园二》五课时《 古诗两首》两课时 《 爬山虎的脚》两课时《 世界地图引发的发现》一课时单元复习课一课时单元预习课预习目标：1 .能够认识生字2 2个，会写生字2 8个2 . 正确、流利、有感情的朗读课文，用 “ 一 ”标出生字词，整理多音字，能正确听写“ 词语盘点”的词语，并 背 会 “ 日积月累” 3 . 用 “ 一 ”标出生动形象，含义深刻的词语和句子，并作批注4 . 能够联系实际生活理解课文内容，了解作者是怎样观察，并用生动，形象的语言将事物特点描述清楚的5 . 预 习 “ 语文园地二” ，熟悉内容，试着完成题目，对习作进行初步构思预习重点：对本单元课文有整体感知，对课题提出质疑，体会课文给你的启迪预习难点：1 .通过读课文，把握文章主要内容，领悟文章的写法2 .通过预习认真体会文章的道理教学准备：师：课 件 （ 预习提纲）生：查找本单元相关资料教学过程：一、导入：同学们，我们所居住的星球物种繁多，他们千变万化，美不胜收，给我们的世界增添了无尽的生机与活力，只要你仔细观察，用心思考，你一定会从中发现更多的奥秘，下面让我们一起去寻找吧！预习提纲：本单元围绕 这一主题，选编了精读课文、、略读课文及 “ 语文园地二” 。

四篇课文讲的是有关和 方面的趣事 语文园地二”安排了五种类型：、、、和,其中口语交际内容是，习作内容是, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _“ 成语故事”安排的是我国古代传说二、具体理解：1 . 学生自由朗读古诗《 题西林壁》 《 游山西村》，结合注释中词语的解释,想想你都读懂了什么？2 . 概 括 《 爬山虎的脚》课文主要内容3 . 细 读 《 蟋蟀的住宅》课 文2 —3遍 要求：（ 1 ）全文围绕蟋蟀的“ 住宅”来写，作者是怎样评价这座住宅的呢？ （ 在课文中用一一标出句子，用自己喜欢的符号标出重读的词语 2 ）这座住宅之所以是“ 伟大 的工程” 那是因为a .它选址在：b .它的修建工具：c .住宅内部设计的特点是：. d .蟋蟀修建住宅的方法是：e .蟋蟀修建住宅的态度是： 注：以上问题在课文中圈出，重点的词语下加自己喜欢的符号） 反复读这些词语和句子， 把你的感想写在一边同时你会感觉到作者的观察特别 o4 . 细 读 《 世界地图引出的发现》课 文2 —3遍。

要求：（ 1 ）魏格纳在地图上发现了什么？（ 在课文中用一一标出句子） 把最能表现他仔细观察的词语圈出来 2 ）面对这…发现，魏格纳在脑海里形成了什么“ 奇想”？ （ 在相关的句子下加自己喜欢的符号）（ 3 ） “ 奇想”要 变 成 “ 真理”必须要有证据，魏格纳又是怎样为之努力的？他找到证据了吗？怎样找到的？ （ 在课文中用一一标出句子）5 . 读语文园地二，简要写下成语故事《 胸有成竹》的出处和寓意5 .古诗两首教学目标1 .认 识 “ 腊、浑、豚 ”三个生字，会 写 “ 莫、腊、浑、疑 " 四 个 生 字 2 .正确、有感情地朗读并背诵两首古诗，默 写 《 题西岭壁》 3 .正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理4 .积累诗人的其他作品，培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力教学重点L借助以前学习古诗的方法， 自主学习，理解诗句意思2 . 体会诗人的心境，能与他人交流读诗的感受教学难点正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理课文重点：全文感情朗读训练点：全文读说结合训练点：还知道哪些哲理丰富的诗教学课时 2课时教学准备1 .学生收集诗人的相关资料及作品2 .多媒体教学课件。

预习设计：1、正确流利有感情的朗读课文2、熟读诗文，看读懂了哪些诗句，在自己感受深的地方做批注3、查找资料•，收集有关作者的资料4、结合资料•，初步体会古诗表达的思想感情和蕴含的道理第一课时教学内容：《 题西林壁》一 、激趣导入，整体感知1 .猜谜导入，揭示课题师：同学们，今天老师要请大家猜一条谜语，谜底是一位诗人的名字，看谁最先猜出来听好了：他是北宋时期著名的文学家、书画家他不但诗写得好， 他的书法作品、 他的画、 他的文章在中国历史上都极负盛名， 他和他的父亲、弟弟合称“ 三苏”，他是谁？ （ 苏轼） 今天，我们就学习他的一首诗《 题西林壁》 师板书课题）2 .齐读课题，看到这个题目，你可以知道这首诗有关的哪些信息？（ 这是作者题写在庐山西林寺石壁上的一首诗）二、成果展示1 . 检查生字词2 . . 指名读古诗，纠正字音，读出诗歌的节奏美3 . 检查个别学生课文，查看批注情况三、精读感悟，读说结合1 .这首古诗，同学们都会读了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗想想以前学过哪些学习古诗的方法？（ a、借助注释理解诗意；b、查字典理解诗意；c、在理解的基础上画画等）2 .请选择你喜欢的方法学习这首古诗，可以独立学习，也可以在小组内合作学习。

生自主学习，师相机指导 ）3 .交流学习所获横看成岭侧成峰：横着看，庐 山 是 - 条 山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰远近高低各不同：向远看、向近看、向高看、向低看，看到的庐山景色却各不相同4 .明明是同一座庐山，为什么在苏轼的眼中，会有这么多种变化呢？（ 因为苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山 ）5 .那苏轼到底从几个角度看了庐山呢？看到了几种结果呢？ （ 六个角度，看到了六种不同的结果 ）那概括一下出现这种现象的原因是什么呢？ （ 角度不同，所见也不同 ）6 .（ 课件展示庐山不同角度的美景）假如你就在庐山之中，你能用这样的句式来说话吗？ “ 我 站 在 （ ） ，看 到 庐 山 像 （ ） 7 . “ 我 ”不认识庐山真面目，是因为什么呢？ （ 身在此山中 ）8 .齐 读 “ 不 识 /庐 山 / 真 面 目 ，只 缘 / 身 在 / 此 山 中 读到这里，你想到了什么？（ 怎样才能识得庐山真面目呢？站在庐山之外，多角度、多方位的看 ）四、熟读成诵，领悟诗请1 .这首诗是诗人苏轼在游览庐山时写下的一首哲理诗，诗人不但用简洁而生动的语言描绘了庐山的奇特景象， 更是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受。

咱们在读这首诗时， 不但要读出庐山的奇丽景象，更要读出诗人对人生哲理的恍然大悟现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗 放课件）2 .用多种形式朗诵此诗（ 小组比赛、指名朗诵、全班齐诵等 ）3 .站在不同角度看到的结果也不一样其实不仅观山如此，看事情也是一样还记得我们学过的一篇课文吗？讲的也是这个道理？ （ 《 画杨桃》 ）你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说五、总结升华，拓展延伸1 .教师小结：《 题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了”当局者迷，旁观者清”的人生哲理咱们说过苏轼是北宋时期著名的文学家、书画家，一生写下了许多名篇、名句，你找到了哪些？咱们交流交流吧2 .学生自己建立“ 苏轼小档案”，鼓励学生根据收集和交流的材料自己设计各种形式的小档案，可以配图画，可以编作品目录，可以写名篇、名句，还可以写成前言、后记等六、限时作业1 .背诵、默 写 《 题西林壁》 2 .编 写 “ 苏轼小档案”，并把自己喜欢的苏轼的其他名句、名篇介绍给爸爸、妈妈听第二课时教学内容：《 游山西村》一、复习旧知，导入新课1 .上节课，我们学习了苏轼的一首古诗《 题西林壁》 ，这首古诗不仅写出了庐山的雄奇景象， 更说明了一个哲理， 那就是——”当局者迷， 旁观者清”。

你还记得这首诗吗？能把它默写下来吗？2 .（ 幅I ） ：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚山重水复疑无路，柳暗花明又一村师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？ （ 游山西村）今天，就让我们跟随诗人的脚步，到乡村农家去品味一下他们的生活吧3 .老师板书课题《 游山西村》 ，生齐读课题二、检查预习，指名读诗1 . 学生按自己喜欢的方式读古诗，注意平翘舌，读到生字的地方多读几遍，要读准字音2 . 指名读古诗，纠正字音，读出诗歌的节奏美 注 意 纠 正 “ 浑 ”、 “ 豚 ”、 “ 疑”的读音 ）3 . 全班齐读古诗，注意读准字音，读出节奏美4 . 全班交流，识记生字并区别同音、形近字三、精读感悟，读说结合师：这首诗大家已经会读了，但是你们知道诗句的意思吗？回忆一下前面一首古诗我们是按照什么样的步骤来学的？（ 理解诗题一了解作者一理解诗句一熟读成诵一领悟意境）1 .理解诗题：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思 游览浙江绍兴的一个村庄时写的一首诗 ）2 . 了解作者：根据你的了解简单谈谈诗人陆游师总结：（ 陆 游（ 1 1 2 5 —1 2 1 0 ）字务观，号放翁，越 州 山 阴 （ 今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。

他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头在他的诗歌中，总的主题是抗金复国和同情人民苦难，他的诗艺术风格雄浑豪放、激情洋溢，间或质朴清新修辞炼句精致工整，在律诗绝句中善于组织对偶，浑然一体，别开生面 ）3 .理解诗句A .选择你喜欢的方法学习这首古诗，可以独立学习，也可以在小组内合作学习 生自主学习，师相机指导 ）B .交流学习所获 教师主导，集体交流）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚：不要笑话农家的腊的酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛读完这两句诗，你能体会到什么？ （ 农家款待客人时尽其所有的盛情）你是从哪里感受到的？ （“ 足 ”）山重水复疑无路，柳暗花明又一村：山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村反复读这两句诗，想：这句诗中写了哪些景？这些景物分别是什么样的？（ 山——重；水——复；柳——暗；花——明）当作者行走在重重叠叠的山峦中，踏过弯弯绕绕的水道后，心情如何？从哪看出的？（ 心情沮丧，从 “ 疑无路”割O ）当作者面对突然出现柳阴深深，鲜花簇簇时，心情又是怎样呢？从哪儿看出的？（ 惊喜，从 “ 又一村”看 出 ）指导学生打着手势反复吟诵此句，体会作者喜悦的心情，感受诗句语言的韵律节奏美。

4 .熟读成诵：指导学生用多种方式朗读这首古诗，比比谁的朗诵更优美5 .领悟意境其 实 “ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜生活中无处不在，你能举个例子吗？四、总结升华，拓展延伸1 .继续读诗，用喜欢的方式感悟诗境：配画编故事配乐朗诵2 . 小组交流收集的有关诗人陆游的资料，并 编 写 “ 陆游小档案”五、限时作业：有感情的背诵全诗6. 爬山虎的脚教学目标1 .认识5个生字，会写1 1个生字正确读写“ 引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语2 . 正 确 、流利、有感情的朗读课文，背诵全文3 . 了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识教学重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬H l虎叶子和脚的特点教学难点：爬山虎是怎样向上爬的课文重点：3 - 5段朗读训练点：描写爬山虎特点的语句读说结合训练点：用自己的话描述爬山虎的特点课时安排： 1课时教学准备：1 . 学生收集爬山虎的相关资料2 .多媒体教学课件预习设计：1 . 自学生字，词语等基础知识2 . 正确流利有感情的朗读课文3 . 利用工具书，解决不理解的地方4 . 思考课文主要内容5 . 在自己感受深的地方作批注第一课时一、导入新课：1 . 同学们， 大自然是神奇的， 你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观,感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了变化多端的火烧云。

今天，老师要和大家一起来观赏一种奇怪的生物——爬山虎2 . 板书并齐读课题二、成果展示1 . 出示词语，指名读，齐读2 . 找学生朗读课文，并对部分字词进行指导3 . 课文主要内容是什么三、精读感悟，读说结合 一） 集体学习第1自然段1、齐读第1自然段思考：这一自然段共有几句话? 分别讲了什么？（ 两句话第一句讲学校里有爬山虎，第二句讲我家里也有爬山虎2、两句话中都有一个' ' 墙" 字，说明什么？ （ 说明爬山虎无论长在哪里都离不开墙，是顺着墙往上爬的植物3、想一想，第1自然段主要写什么？ （ 爬山虎长在什么地方 （ 板书：生长墙边）（ 二） 指导学习第2 自然段1、指名读第2 自然段思考：第2 自然段主要写爬山虎的什么？ （ 板书：叶子）2、爬山虎的叶子有什么特点？ （ 板书：绿得新鲜铺得均匀）3、出示课文插图，师用图引导学生认识爬山虎叶子的特点同学们， 这就是爬山虎的叶子 从形状看，叶子由小到大； 从颜色看，由 “ 嫩红”到 “ 嫩绿”，这个变化很快，仅仅是几天爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子那些叶子绿得那么新鲜，叶尖一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹 “ 波纹”本来是指水的波纹，这里用来说叶子，是因为爬山虎的叶子均匀地铺在墙上，一阵风轻轻吹过，满墙的绿叶动起来就像绿色的水波一样好看4、讨论：为什么说‘ ‘ 叶子绿得那么新鲜”？ 一是爬山虎的叶子颜色很醒目，不同一般；二是充足的阳光和营养使叶子生长旺盛，呈现生机因此看起来非常舒服，这是写颜色美5、指导朗读第2自然段，体会爬山虎的叶子好看，读出美感过渡：课文第1、2 自然段告诉我们爬1 1 」 虎的生长地点是墙边，爬山虎的叶子很绿，而且非常均匀，看起来非常好看那么，爬山虎的脚到底长在哪里，是什么样子的，它又是怎样沿着墙往上爬的呢? 请同学们读课文第3 — 5自然段，从中去找答案 三) 合作探究学习第3—5自然段1.出示学习要求：(1 )自由朗读课文第3—5自然段，思考：这三个自然段主要写什么？(2)四人小组合作交流①作者在写爬山虎的脚时，先写什么，再写什么，最后写什么？②找出描写爬山虎的脚的样子、形状、颜色的词句读一读，再用自己的话说一说③爬山虎的脚长在哪里，像什么，是什么颜色的？2、学生根据学习要求进行小组学习，教师巡视指导3、全班交流汇报学习情况，教师根据学生的汇报，完善板书，并相机引导:(1)、出示爬山虎的脚的彩图，学生图文结合，进一步理解爬山虎的脚的位置、形状、颜色。

2)、课文哪个 自然段具体写了这些内容？ ( 第3自然段)(3)、齐读课文第3自然段4、爬山虎的脚是怎样爬墙的? 请同学们自读课文第4 自然段，找一找课文中是怎样具体描写的1)在学生充分地读文、讨论的基础上，教师用动画演示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，让学生边观察边用课文中的语句来解说这一过程2)教师范读第4自然段，学生一边听一边圈出描写爬山虎爬墙动作的词语 3 ) 学生汇报，老师板书：触 变 巴 拉 贴(4)理解句子： “ 细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的①作者在这里为什么要用“ 弯 ”？引导学生明白： “ 弯 ” “ 拉 ” “ 紧 ”有一连串的因果关系，由' ' 直”到“ 弯”，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，使它在墙上贴得很紧爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的②为什么不用" - •步一步”往上爬，而 用 “ 一脚一脚”往上爬？引导学生明白：因为爬山虎不像动物用脚交替行走，而是用脚巴住墙，然后再长一只脚，再巴住墙不断地长出新脚，不断地往高处爬因此，在课文 里 用 “ 一脚一脚”往上爬5)请大家把爬山虎一脚一脚往上爬的句子美美地读一读。

自读、抽读、齐读)(6)请同学们用“ 触、变、巴、拉、贴”这几个表示动作的词，说一说爬山虎的脚怎样爬墙过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎样爬墙的，那么没触着墙的脚会怎么样呢? 请自学第5自然段，找出答案5、自主探究学习第5自然段1)对比学习触着墙和没触着墙的爬山虎的脚的变化2)讨论：爬山虎的脚与墙是怎样的关系？(3)朗读第5自然段四、学法应用，创新练习(一) 通过本文的学习，总结应该如何对周围的事物进行观察结合具体的语句)1 .观察要细致，不能只看表面，要全方位的观察2 .要抓住事物的特点进行观察3 .要注意事物的细微变化，坚持长期观察，而不是一时>>( -)学习怎样用准确，生动的语言描写事物的特点1 . 抓住关键性的词语(以课文3、4自然段为例)爬山虎脚的位置：茎上长叶柄的地方形状：枝状颜色：嫩红描写爬山虎爬墙动作时：触变巴拉贴2 .运用修辞手法比喻：茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角拟人：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬3 .由浅入深的写法课文第二自然段没有与题目相扣，而是直接写了爬山虎的叶子，以及叶子的特点：“ 叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙这就不由得让学生产生了为什么叶尖一顺儿朝下？又为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙？然后课文在第三四段，通过具体描写爬山虎的脚，从而解决了学生的疑问。

五、总结升华，拓展延伸把收集到的有关爬山虎的知识，并结合课文内容，向老师和同学介绍这种植物六、限时作业：仿 照 《 爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来板书设计：爬 位置：茎上长叶柄的反面山 特 点 样 子 ：像……像…… （ 细丝）虎 颜色：嫩 红 （ 灰色）的脚 爬 触 一 巴 一 拉 、贴 （ 牢固）7 .蟋蟀的住宅教学目标：1 . 认识7个生字，会写13个生字能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞2 .正确、流利、有感情的朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，激起观察自然界的兴趣3 . 学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法教学重点：1 、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法教学难点：培养学生观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法课文重点：2-5段朗读训练点：描写蟋蟀住宅及蟋蟀动作的语句读说结合训练点：用自己的话描述蟋蟀建造住宅的的过程。

课时安排：1课时教学准备：1 .学生收集相关资料2 . 多媒体教学课件预习设计：2 .自学生字，词语等基础知识2 .正确流利有感情的朗读课文3 . 利用工具书，解决不理解的地方4 . 思考课文主要内容5 . 在自己感受深的地方作批注第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了今天，我们就一块来说说有关“ 住宅”的话题 板书：住宅）谁来向大家夸一夸自己的住宅？ （ 指名学生）说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子现在有一位朋友想和大家比一比住宅是谁呢？（ 板书：蟋蟀）齐读课题二、成果展示1 . 出示词语，指名读，齐读2 . 找学生读课文，并作指导3 .课文写了什么内容三、精读感悟（ 一）学习1到3自然段1 . 一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？作者在这里采用了拟人的手法2 . 生自读课文，了解蟋蟀在选择住宅时有什么特点 不随遇而安；排水优良，阳光温和）3 .过渡： 蟋蟀的“ 住宅是自己一点一点挖掘的” ， 读到这里你有什么感受呢？（ 找学生读第三段，找出答案，并谈体会。

）（ 二）学习2到6自然段，探究蟋蟀住宅的特点1. 学生自由读课文，找特点并概括3、学生汇报蟋蟀住宅的特点：向阳，隐蔽，出口，平台，光滑，清洁卫生4、讨论、比较与人类住宅的异同生：相同点； 小蟋蟀住宅向阳，有出口，内部光滑平整，清洁卫生师小结：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（ 生答） 但是蟋蟀这样一只小小的昆虫竟有如此舒适的住宅， 定是付出了很多劳力的， 下面我们就来看这项 “ 伟大的工程”是如何建造的 三 ）学习7到9段，感受蟋蟀的勤劳1 .生自读课文，概括蟋蟀是如何建房的前足扒土，搬掉较大的土块，后足踏地，用两排锯推，铺 ；头朝着外面，触须轻微地摆动；整修2 . 我们的住宅比它好，为什么没它有名呢？ （ 引导学生再读课文进行比较）生：蟋蟀建房子是一点…点挖掘的师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，个人干不了生：蟋蟀不断修整住宅师：老师的住宅不常修整，要向它学习通过比较，让学生认识到建筑专家一蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

3 .出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子，指导学生朗读，谈体会：（ 1 ）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅 2 ）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇 3 ）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了4. 找出赞美蟋蟀的语句，谈感受 1 )蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇 2 )不大一会儿，它又进去继续工作我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了 3 )即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来5. 小结：从读中体会：蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情，同时也告诉我们一定要学习蟋蟀这种精神四、学法应用，创新练习( 一) 学习拟人的手法1 .自读课文，找出文中拟人的语句：( 1 ) . 它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅 2 ) . 那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦这就是蟋蟀的平台当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴 3 ) . 屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。

体会好处：生动，通俗易懂让人感觉趣味无穷 二) 学习抓住事物特点形象生动地说明事物的方法1 . 学生再次读课文，体会写法2 . 通过阅读，学生谈谈掌握这种方法的秘诀：做个善于观察的人，对事物要充满兴趣，应有坚持不懈的精神以及勇于探索的精神五、总结升华，拓展延伸结合收集的资料，用自己的话，叙述蟋蟀的及其住宅的特点六、限时作业：仔细观察一种小动物，写一篇短文写出这种小动物的特点七、板书设计蟋蟀的住宅伟大的工程吃苦耐劳、不肯随遇而安8. 世界地图引出的发现教学目标：1 .认识7个生字能借助字典联系上下文，理解不懂的词语2 .正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容3 . 体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流教学重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神教学难点：理解有关的地理知识，并体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神课文重点：2-8段朗读训练点：描写魏格纳探索发现的语句读说结合训练点：用自己的话描述大陆漂移学说被发现的过程课时安排：1课时教学准备：1 .学生收集相关资料2 .多媒体教学课件预习设计：3 .自学生字，词语等基础知识2 .正确流利有感情的朗读课文3 . 利用工具书，解决不理解的地方4 . 思考课文主要内容5 . 在自己感受深的地方作批注第一课时一、导入1 . 师 ：同学们，我们地球分为五大洲四大洋（ 出示世界地图） ，你能说出它们的名字吗？ （ 学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！2 .板书课题，齐读。

二、成果展示1 . 出示生字，指名读，齐读2 . 指名读课文，并对部分字词作指导3 . 课文主要内容是什么以及得到的启迪4 . 从文中三、精读感悟，读说结合（ 一）默读课文，质疑问难1 .通过阅读提出疑难问题，同学之间相互讨论解决2 . 师生共同归纳问题，老师指导解决问题：（ 1 ）魏格纳的奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什么？（ 2 ）魏格纳发现了什么重要证据，证明他的假想是正确的？（ 3 ）魏格纳重大的发现靠的是什么？（ -）细读课文，解决问题，交流所得1 .老师指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生这种想法的原因2 .反复读第5 自然段，理 解“ 大陆漂流”的意思，并用自己的话说一说魏格纳是如何仔细端详地图的3 .默读第7 自然段，记录下作者进行推理的过程，然后指名说一说4 . 师生共同交流读书体会，论证魏格纳成功的原因四、学法应用，创新练习这篇课文是按照事情发展顺序来叙述的，每个部分连接自然：运 用 “ 这不会是一种巧合吧？ ” “ 于是……”魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人“ 等过渡句使文章浑然一体五、总结升华，拓展延伸魏格纳的故事是不是让你很受启发呢？你在玩耍过程中有哪些发现和收获？六、限时作业1 . 将下列词语补充完整精 神 （ ）（ ）（ ）（ ）心 机 （ ）如 （ ）海2 . 写出下列各词的近义词发现——（ ）果然——（ ）巧合——（ ）鼓舞——（ ）震动——（ ）七、板书设计世界地图引出的发现偶然发现发现善于观察大胆推测设想勤于思考考证考察结论坚持不懈语文园地二教学目标1 .学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。

2 .培养学生观察，收集，整理，应用习作素材的能力3 . 通过观察，学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事了解观察日记的写法，也试着写观察日记提高学生的语言表达能力4 . 积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣5 . 读懂“ 胸有成竹”的主要内容，了解这个成语的出处，理解这个成语的意思，并能在学习中正确地运用教学重点：1 . 使学生正确表达“ 想到的内容”和 “ 观察的感受” 2 . 使学生能够条理，完整的将观察的结果写成完整的文章3 .培养学生留心观察的习惯及表述能力4 .掌握积累歌谣的步骤和方法教学难点：1 . 把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来2 .在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力3 .能正确地运用“ 胸有成竹”教学准备：1 . 做好相关资料的收集课时安排5课时教学过程:第一课时 口语交际一、观察图片——酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法1 . 师 ：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼， （ 师用大屏出示右边第一幅图片） 其余同学用两秒时间观察图片， 然后把观察结果告诉同桌。

2 .（ 再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你•开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示 将划线部分的要求展示在大屏上）生：学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见3 .学生汇报观察结果，指名在全班交流4 . 师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书（ 仔 细 看 反 复 看 从多个角度看）师小结：对 ，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌二、观察图片——少女和老妇，小组合作，运用观察方法1 .（ 师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇妙的图画，大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗？咱们比一比， 哪个小组的同学观察得最仔细，思维最敏捷， 表达的意思最清楚， 最有条理，小组成员合作得最好生：小组内成员积极观察、思考、发言，最后统一意见2 . 师 ：提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组，互相交流观察所得。

3 .生：推荐一名组员在全班汇报观察的结果4 .其他小组同学补充纠正，也可质疑5 . 师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行星级评价 最高五星级）6 .看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？三 、教 师 总 结 ：观 察 不 仅 要 有 敏 锐 的 眼 光 ，还要有认真的态度和坚持不懈的精 神 第二课时 习作一 、复习导入1 .激 发 学 生 的 写 作 兴 趣 师 ：本 组 课 文 我 们 学 习 了 四 篇 文 章 ，《 古 诗 两 首 》 、《 爬 山 虎 的 脚 》 、《 蟋蟀 的 住 宅 》和 《 世 界 地 图 引 出 的 发 现 》 ，它 们 都 写 得 具 体 、生 动 、有 趣 ， 同学们知 道 这 些 作 者 为 什 么 会 写 得 这 么 有 趣 吗 ？生 ：与 作 者 的 认 真 观 察 分 不 开 生 ：与 作 者 的 长 期 、连 续 的 观 察 分 不 开 2 . 师 小 结 后 导 入 对 ，同学们说得很好它 们 都 与 作 者 平 时 的 认 真 、连 续 的 观 察 密 不 可 分 正 因 为 如 此 ，这 些 文 章 才 显 得 生 动 有 趣 ，有 吸 引 力 。

今 天 ，我们就来学习作者的这 种 写 法 ，把 它 运 用 在 自 己 的 习 作 中 ，让 自 己 的 习 作 也 显 得 生 动 有 趣 二 、 引导学生观察1 .让 学 生 确 定 自 己 要 观 察 的 事 物 让 学 生 各 自 拿 出 自 己 准 备 观察 的 事 物 ，水 果 、玩 具 … …2 .激 发 学 生 对 事 物 观 察 的 兴 趣 过 渡 ：小 朋 友 ，你 将 怎 样 观 察 你 手 中 的 事 物 ，能 说 说 吗 ？让 学 生 畅 所 欲 言 3 .让 学 生 自 主 、合 作 、探 究 地 学 习 ，老 师 相 机 引 导 学 生 把 握 观 察 的 方 法 师 ：请 观 察 同 类 事 物 （ 如 水 果 类 、植 物 类 、动 物 类 ）的小朋友自愿组成学习小 组 ，大 家 一 起 讨 论 、探 究 观 察 这 一 类 事 物 的 方 法 生 ： 自愿组成学习小组，共 同 观 察 ，讨 论 、探究观察方法并将自己小组探究到 的 该 类 事 物 的 方 法 写 在 纸 上 师 ：让 学 生 将 自 己 小 组 学 习 的 结 果 贴 在 黑 板 上 或 用 投 影 仪 把 结 果 展 示 出 来 ，与 全 班 同 学 共 同 探 讨 交 流 。

4 . 师 相 机 引 导 学 生 了 解 观 察 事 物 的 方 法 ，引导学生仔细想一 一 发挥联想和想 象 ，并 指 导 学 生 把 观 察 到 的 事 物 说 得 生 动 、具 体 1 ）如 是 水 果 类 ，指 导 学 生 全 面 细 致 地 观 察 的 基 础 上 ，让学生说说先观察什 么 ，再 观 察 什 么 ，最 后 观 察 什 么 ，并 说 说 每 步 自 己 观 察 的 结 果 同 时 ，启发学生 调 动 各 种 感 观 去 认 识 事 物 、感 知 事 物 ，可 以 闻 ，可 以 吃 ，可 以 发 挥 想 象 等 2）如 是 观 察 植 物 ，引导学生要观 察 它 的 干 、茎 、叶 等 各 部 分 的 特 点 ；要 用 眼 睛 仔 细 观 察 它 的 花 、茎 、叶 、枝 ，对 这 株 植 物 的 各 个 部 分 的 形 状 、颜色、姿态作全面的了解还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味 3）如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点三、教师交代本次习作的具体要求1 .认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方2 .认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。

3 .题目自拟，字数在30 0字以上四、学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发五、教师对观察日记的写法和格式稍作指点六、学生起草作文第 三 课 时 我 的 发 现 日积月累一、自读三个句子，谈谈自己的发现1 .读一读这三句话，你有什么发现？简单谈谈理由［ 教学预设：生：我发现这几句话都写得很具体，作者观察得很仔细师： 你能找到可以看出作者观察特仔细的词语来吗？谈谈理由（ 生找词） 对,作者连那么细的爬山虎的细丝都数得那么清楚， 细丝头上跟芝麻差不多大小的圆片都观察到了，确实是细致入微呀！生：从这些句子中还可以看出作者观察时不怕吃苦，观察的时间很长师：谈谈你从哪儿看出来？］2 .同学们观察力还不错，下面我们看看小林和小东的发现和我们一样吗？读他们俩的对话，将重点词做上记号 如：观 察 认 真 仔 细 长 期 观 察 ）3 .拿出自己搜集的好句子和小组同学交流交流，4 .师 小 结 ：根据学生的回答总结：观察不仅要有敏锐的眼光，还要有认真的态度和坚持不懈的精神师相机板书：敏锐的眼光认真的态度不懈的精神二、日积月累1 . 师 ：一年四季，无数美丽娇艳的花儿装点着大好河川，你平时观察过各种花儿都在什么季节开放吗？把你自己曾经积累的知识或课前搜集的图片与小组同学共同分享吧！生在小组里交流，分享更多关于花的知识。

2 . 师 ：出示填空题，猜猜这些花儿可以和哪个季节搭配正 月 （）香又香， 七 月 （）头上戴，二 月 （）盆里装， 八 月 （）满枝黄，三 月 （）红十里,九 月 （）初开放,四 月 （ ）靠短墙,五 月 （）红似火,六 月 （ ）满池塘,十 月 （ ）正上妆，十 一 月 （ ）供上案,十 二 月 （ ）雪里香梅 花 兰 花 桃 花 蔷 薇 石 榴 荷 花 桅 子 丹 桂 菊 花 芙 蓉 水 仙 腊 梅1 . 谁 能 填 空 ？填好后说说理由2 .不会填的同学可以提出问题，大家一起讨论3 .将填好的儿歌有感情地读一读，快速记忆一下4 .现在合上书，你能记得其中的几句？背给同桌听，然后打开书，将背不熟的句子巩固一下5 . 你还能将其他的花也像这样编上一两句吗？可以和同桌共同合作三、作业：背诵儿歌，抄写儿歌第 四 课 时 成 语 故 事一、导入：1 .让学生讲成语故事小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？2 . 师小结并导入小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到38页二、初读成语故事1 .学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。

2 . 小 组 交 流 ：读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？3 .班上交流，并让学生复述这个成语故事三、再读成语故事，理解它的内涵1 . 让学生默读成语故事，边读边思考- ：①文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？②从哪些地方能看出他画的竹子“ 生动传神”？③你能理解“ 胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？2 . 小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教3 .班上交流，师相机引导①文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（ 因为文与可经常去观察竹子， 看它在不同时间、 不同气候下的变化，总之,文与可对竹子非常熟悉 ）②从［| 那些地方能看出他画的竹子“ 生动传神”？（ 第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩）③你能理解“ 胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？（ 最后一段）引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解引导学生说出“ 胸有成竹”的意思 指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算 ）四、拓展运用1 .过渡：刚才同学们理解了 “ 胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

2 .结合生活实际，理 解 “ 胸有成竹. ”的意思①师举例：小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹②学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思五、作业：1 .让学生用这个成语说1—2句话2 .课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上单元复习课一、结合上下文解释词语；均匀_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _漾 起 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _拂 过 _毫不可惜_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _随遇而安一静 谧 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _不可思议_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _端 详 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _枉 费 心 机 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _浩如烟海_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _漂 移 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _二、根据要求完成题目：（ 1）选择正确的读音打如 成 峰（ c© che）腊 酒 港（ hun jun）足 鸡 豚（ tun tun ）重 复（ chong zhong）重 量（ chong zhong）（ 2）给加点字写出正确的读音型 岸 （）选浮（） 隧 道 （）弃 去 （ ）静 谭 （ ）均 进 （ ）吻 合 （ ）衽 费 心 机 （ ）少 开 （开 （ ）三、解释下列诗句的意思。

1 . 不识庐山真面目，只缘身在此山中耳2 . 山重水复疑无路，柳暗花明又一村四、根据课文内容完成问题1 . 概括课文《 爬山虎的脚》主要内容，并说说从作者观察爬山虎中受到哪些启发？ o ______________________________________2 . 简单介绍“ 大陆漂移假说” 3 .“ 语文园地二”中我们学习了成语故事《 》 ，讲述的是北宋时期著名画家（ ）画竹子的故事你还知道哪些成语故事？五、按课文内容填空1 . 横看成岭侧成峰，O，丰年留客足鸡豚2 . 爬山虎的脚长在（ ） ，茎上长叶柄的地方，反面伸出（ ） ， 每根细丝像（ ） 细丝跟新叶子一样，也 是 （ ） o 这就是（ ） 爬山虎的脚（ ）墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，（ ）墙细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（ ）一把，使 它 （ ）在墙上爬山虎就是这样（ ）往上爬的3 . 它用前足（ ） 土， 还用钳子（ ） 掉较大的土块 它用强有力的后足（ ）地后腿上有两排锯，用它将泥土 （ ）到后面，倾斜地（ ）开4 .正月梅花,二月兰花三月桃花 五月石榴六月 满池塘， 九月菊花十月芙蓉，十二月腊梅。