五年级数学第一单元例3例4.doc

五年级数学第一单元《小数乘法》备课稿教学内容 小数乘小数（例3、例4）课型重点导学课第（2）课时教学目标1、理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确的进行笔算，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足2、经历小数乘整数的计算以及计算法则的归纳过程，体验知识迁移和归纳的学习方法3、感受数学在日常生活中的应用价值，培养学生学数学、应用数学的良好生活习惯以及学生的迁移类推能力和概括能力教学重点理解并掌握小数乘小数的计算方法教学难点小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足教学媒体PPT课件活 动 预 设教学环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 思 想调整与补充一、引入尝试：1、教师卡片出示下列各题：0.6×5= 12.5×80 0.02×120.025×4= 2.6×2= 3.2×3=小数乘整数怎样计算呢？ 2、教师出示例3图：同学们，最近我们校园宣传栏的玻璃碎了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 0.8 ×1.2）1、 学生口答，集体订正。

学生尝试回答，班上汇报，共同交流2、学生观看例3图，发现数学信息，并尝试列式：0.8 ×1.2学生复习回顾小数乘整数的计算，引出要学习探究的问题，为学习新知识作好准备二、探究新知： 1、教师：请同学们观察这个算式和前面所学的算式有什么不同呢？ 这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢？和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指名板演 教师根据学生的回答板书教师提示：观察这道算式的计算过程，因数和积的小数位数有什么关系呢？2、即时练习：课本第4页“做一做”：教师指三名学生板演，然后集体订正，订正时教师引导学生注意积的小数位数与因数小数位数之间的关系教师重点指导第三小题：0.56×0.04=教师：如果乘得的积的小数位不够，怎样点小数点呢？3、教师：通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的呢？（教师根据学生汇报板书）1、学生交流这个算式与以前学过的算式的异同：这个算式中两个因数都是小数学生小组交流，尝试练习：方法一：1.2米=12分米 0.8米=8分米 12*8=96（平方分米） 96平方分米=0.96平方米1. 2 扩大到它的10倍 1 2× 0. 8 扩大到它的10倍 × 80 .9 6 缩小到它的1/100 9 6 学生观察计算过程，熟悉竖式计算的方法，独立思考后，在小组内讨论交流，学生汇报时可能会说出：积的小数位数等于两因数的小数位之和。

2、学生板演，其他学生独立完成在练习本上，小组交流计算的方法，学生汇报：（学生可能会说出）先按整数乘法算出积；再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点学生交流，得出结论：如果乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点上小数点3、学生小结小数乘法的计算法则，班上汇报，然后认真阅读教材第5页的计算法则，勾画并识记 让学生独立试算后，在展示台上展示自己思考过程，让学生体验学习的成功，培养学生的创新能力和学习能力让学生初步感知积的小数位与两因数小数位间的关系让学生通过练习体验，再观察再交流，用自己的话总结出小数乘法的计算方法，加深对计算方法的理解，培养学生的概括能力和表达能力三、拓展应用：1、教师课件出示：下面的题做的对吗？把不对的改正过来0. 0 3 7 × 2. 6 2 2 2 8 1 1. 0 3 22、根据1056×27=28512，写出下面各题的积105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27= 3、P5“做一做”4、P8页5题。

1、学生观察课件出示的题目，自己独立完成后小组交流，班上订正，说出错误的原因2、学生直接说出结果，集体订正，说一说你是怎么想的3、学生独立完成“做一做”中的题目，小组内检查订正4、学生小组交流，说出求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算练习题的设计突出学生计算过程中容易出错的例子，使学生正确掌握算法四、小结：回忆这节课学习了什么知识？学生小结本节课内容，谈收获板书设计小数乘整数1. 2 扩大到它的10倍 1 2× 0. 8 扩大到它的10倍 × 80 .9 6 缩小到它的1/100 9 6课后反思。