二年级下册1——5课的教学设计.doc

教 学 设 计学校：遮岛小学 年级：二年级 科目：语文备课组长审核意见及签名： 题课：1、找春天备课组长：莫茜婷 执笔人：邵瑞夙备课组成员：闫国庆 尹丽晓 尹菊生 莫茜婷 邵瑞夙执教老师修改意见或课后反思一、内容及其说明1、内容：1、找春天2、说明：人教版二年级语文下册第一课二、目标及说明（一） 、目标：知识目标：会认 9 个生字，会写 9 个字能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣情感目标：热爱春天，愿意去观察，发现二）教学点：重点：认记生字，朗读课文难点：体会课文所表达的热爱大自然的情感知识点：教会学生认识 9 个生字，学会正确书写 9 个字，会组词引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文能力点：通过学习使学生体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣会写写自己眼中的春天教育点：学习本课不仅要掌握本课的重点，还有引导学生发现春天，感受春天三、教学问题及诊断分析学情分析：这篇课文是二年级下册的一篇课文，低年级认知水平不高，应多采取一些图片等直观教具辅助教学。

引导学生多朗读，理解文中所描述的春天还要注意学生的汉字规范书写，写一手好字，应从小抓起教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记学法指导：孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧 “早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?” “树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面， “背”下丰富的情感四、教学支持条件课件 挂图、生字卡片五、教学过程设计（一）教学基本流程谈话引入---初读课文，认读生字 ----再读课文，感知发现----朗读练习 ----朗读练习 （二）教学情景第一课时一、谈话引入 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么二、初读课文，认读生字 1．播放课文范读视频《找春天》 ，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法4．根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习三、再读课文，感知发现 1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动四、朗读练习 可自由读、同桌读、小组读、挑战读五、配乐朗读，读出感情 播放课文范读视频《找春天》 ，创造氛围师生一起跟随视频有感情地朗读课文 另：如果课时连续，则在课间播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》 、 《小雨沙沙沙》 、 《布谷》 ，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识 第二课时一、复习巩固 １．同桌抽读、检读生字２．有感情、流利地朗读课文二、选读课文，自主积累，练习背诵 １．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写３．背诵课文４．个别抽背。

三、指导写字 １．认读生字２．扩词练习３．重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件４．学生练习四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习 五、迁移运用，拓展想象 播放视频歌曲《春天》 、 《小雨沙沙沙》 、 《布谷》等，学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子板书设计1、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小溪里的冰融化的声音）闻到春天的气味　触到春风的抚摸学案1、预习课文，读课文 5 遍2、认识课文中要求掌握的生字，练习组词配餐作业画一画春天春天有哪些变化?把图画涂上颜色你还发现了什么？也来画一画吧 ！找春天春天在哪里？请你用彩笔连一连吧！教 学 设 计学校：遮岛小学 年级：二年级 科目：语文备课组长审核意见及签名： 题课：2、古诗两首备课组长：莫茜婷 执笔人：邵瑞夙备课组成员：闫国庆 尹丽晓 尹菊生 莫茜婷 邵瑞夙执教老师修改意见或课后反思一、内容及其说明1、内容：2、古诗两首2、说明：人教版二年级语文下册第二课二、目标及说明（一） 、目标：知识目标：会认 7 个生字，会写 9 个字。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐情感目标：体会诗人热爱春天、热爱生活的情感有背诵古诗的兴趣二）教学点：重点：识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗难点：感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐体会诗人热爱春天、热爱生活的情感知识点：引导学生会认 7 个生字，会写 9 个字会用生字组词能力点：通过引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文使学生感受小草顽强的生命力教育点：教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力三、教学问题及诊断分析学情分析：二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力教学方法：读诵为主，以读诵促情景想象及内容感悟学法指导：教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀四、教学支持条件挂图、生字卡片五、教学过程设计（一）教学基本流程复习导入----初读课文，解决生字字音----朗读感悟----积累运用（二）教学情景第一课时一、复习导入 学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。

今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现二、初读课文，解决生字字音 1、学生自己读读两首古诗2、指名读古诗，读后评议3、出示本课要求认识的生字，根据实际情况使用，使学生掌握字音课件没有的生字另外详细讲解重点字音： 荣 宿 篱 疏4、再读古诗，读正确、流利三、朗读感悟 1、自由朗读借助拼音读准字音，读通诗句圈出不懂的词语，试着自读自悟2、小组朗读个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁” （“年”的意思） ，结合“奔走相告” 、 “走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思） 3、小组赛读 （注意鼓励有个性的朗读 ）4、范读5、学生美读（1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶6、畅谈发现你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

7、启发感悟感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情9、利用学习伙伴的话，引导学生给《宿新市徐公店》编个故事四、积累运用 1、练习背诵两首诗2、读读记记《草》原诗后四行的内容3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生” 五、实践活动 “我知道”展示交流活动1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗3、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧第二课时一、复习 背诵两首古诗二、识字 1、在语境中整体认读，自主识字1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字2）结合语言环境自主认读3）教师检查认读情况，随机纠正读音4）小组内相互检查认读情况2、联系生活实际识字1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字3、组词识字如，宿，住宿、宿舍4、以熟字带生字识字如，离——篱 味——未三、写字指导 1、巩固音、形本课 9 个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追、烧、荣；平舌音：菜、宿。

写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音2、仔细观察本课的 9 个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写独体字：未 左右结构：枯、徐、烧 上下结构：荣半包围结构：追、店3、重点讲解未：可以先复习一下“味”字，再指导书写上横要短，下横要长，撇捺要舒展荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽， “木”字横要短，撇捺伸展开宿：宝盖不宜太宽烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈” ，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润4、生练习，师巡回指导教学总结 板书设计2、古诗两首草（顽强） 宿新市徐公店枯——》荣 美：篱落（疏疏）树头：花落 未成阴学案1、预习课文，读课文 5 遍2、认识课文中要求掌握的生字，练习组词配餐作业　　快组词，看谁能登上楼梯的最高层小小书法家 教 学 设 计学校：遮岛小学 年级：二年级 科目：语文备课组长审核意见及签名： 题课：3、 笋芽儿备课组长：莫茜婷 执笔人：邵瑞夙备课组成员：闫国庆 尹丽晓 尹菊生 莫茜婷 邵瑞夙执教老师修改意见或课后反思一、内容及其说明1、内容：3 、笋芽儿2、说明：人教版二年级语文下册第三课。

二、目标及说明（一） 、目标：知识目标：学会本课 12 个生字，理解“沉睡、撒娇、央求、滋润、阻拦、阻碍、爱抚”等词语积累句子能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神能背诵课文最后一个自然段情感目标：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操，初步培养学生自强自立的精神二）教学点：重点：有感情地朗读课文中笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，以及她自己的自白难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神知识点：学会本课 12 个生字，理解“沉睡、撒娇、央求、滋润、阻拦、阻碍、爱抚”等词语积累句子初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所表示的意思能力点：通过熟读课文体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神教育点：通过本课的学习使学生爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操，初步培养学生自强自立的精神三、教学问题及诊断分析学情分析：由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足教学方法：以读为主，读背结合学法指导：教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。

四、教学支持条件挂图、生字卡片五、教学过程设计（一）教学基本流程观察实物、插图，激发兴趣----初读课文，认记生字---- 朗读感悟（二）教学情景第一课时一、观察实物、。