长春版小学四年级上册语文课件：《出塞》.docx

长春版小学四年级上册语文课件：《出塞》　　【篇一】 教学目标： 1．学会本课生字，背诵并默写古诗 2．朗读古诗，体会诗的韵律美 3．了解边塞诗的风格，体会全诗大方激扬，豪迈悲壮的感情，从而使学生潜移默化地受到审美和爱国主义训练 教学重、难点：感悟、体会诗人表达的爱国情怀 教学预备：课件、背景音乐 根底学问： 1．多音字： 塞sài（塞外）sè（堵塞）sāi（塞车） 还hái（还是）huán（归还） 将jiāng（将来）jiàng（将领） 教jiāo（教书）jiào（请教） 度dù（度过）duó（猜度） 2．区分字： 秦（）奏（）泰（） 教学过程： 一、初读古诗，学习生字 1．范读古诗（配乐），留意生字与读音 2．以小组为单位，以自己喜爱的方式读诗 二、再读古诗，感悟诗意 1．通过预习，哪些问题已经解决了，哪些还没有解决，需要大家帮忙的？ 2．小组同学沟通争论：你是用什么方法学习和感悟诗意的？ （1）反复诵读。

（2）上网查找相关的资料 （3）借助插图感悟诗意 （4）通过课文中的解释感悟古诗 （5）查找相关书籍等 三、有感情地朗读古诗，体会表达的情感 教师要指导学生读出节奏和韵味，学生要做到熟读成诵 四、作业： 1．写生字和古诗 2．把古诗改编成小故事，讲给别人听 3．积存其它的边塞诗 【篇二】 教学目标： 1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培育学生自学力量 2、入情入境学习古诗，培育学生的创新力量、想像力量以及相互交往、合作学习的力量 3、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人怜悯戍边将士、渴望和平的感情 教学程序： 一、创设情景，导入新课 1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战斗场景现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！ 2、课件播放：古代战斗场景 学生在观看录像后自由谈感受 3、板书课题，学生齐读之后，谈谈对题目的理解。

[这样学习开头有电教媒体创设情景，把学生带入惊心动魄的古战斗场面，并且利用音乐创设情景，从而为学生学习与制造供应一个良好的感知环境] 二、创设情景，初步感知诗意 1、下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利学生自由读诗） 2、检查读书状况 依据学生朗读状况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利 三、想象画面，理解诗意 1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面 2、教师进展学法指导：大家借助工具书、课文的解释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思假如有不懂的地方，就请你和小组等同学沟通一下 3、汇报沟通： 这一环节引导学生采纳不同的学习成果，敬重学生的个体差异，张扬学生的共性，促进学生主体的创新进展，激发学生创新性思维力量 展现的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画面…… 4、指导感情朗读 在学生理解诗意的根底上，采纳学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文这一过程中教师适时发挥电教媒体的作用，创设情景，激发感情，指导朗读 四、诵读涵咏，感情升华。

1、师创设情景：（音乐起，出示课件）夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒芜的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢？ 2、学生绽开想象，发表看法 3、引导学生体会诗歌的意境，读出诗的韵味 五、适当拓展，引申探究 1、师：一首《出塞》把我们带到了古代凄凉悲怆的战斗生活其实，有很多诗人从不同的角度接触到这个题材课外，你收集到了哪些边塞诗词，能不能运用我们刚刚学习古诗的方法，自读你最喜爱的一首诗呢？ 2、学生自学古诗，教师巡察指导 3、小组沟通自学成果 4、全班沟通汇报，留意引导学生采纳不同的形式，可以读诗谈体会、合作背诗、轮番背诗、诗配画……不同的形式汇报 5、小结：读了这么多首边塞诗歌，大家有什么感受？能不能选用自己最擅长的形式来谈谈呢？ 六、教学小结，完毕授课 1、师：网上有一位朋友读了现代诗人席慕蓉的《出塞曲》，感受很深，用歌声唱出了自己内心的感受，下面我们一起观赏一番 2、演示课件，完毕授课 。