六年级英语下学期期末质量检测分析报告.doc

六年级英语下学期期末质量检测分析报告8 六年级英语下学期期末质量检测分析报告一、对试题的认识这次考试是小学六年级毕业水平检测考试，由矿区教育局统一进行检测卷子图结合，有助于激发学生学习兴趣题型丰富，不仅考察了学生听，读，书写能力，还侧重考查了学生阅读理解，情景对话的能力本次试题共十个大题，分听力和笔试两个部分听力部分包括听音选句子，听问句选答句，听音连词成句，听音排序，听音判断笔试部分包括情景交际对话，单项选择，给下列词和短语分类，选词填空，阅读判断从学生的答题情况看，试题大部分难易适度，但也有个别题偏难例如，笔试二题单项选择中，考察了学生对英语时态的理解，好多单词是学生过去所学，或者是过去的语法重点，并非本册书的重难点还有笔试三题中一下出现了十个短语，其中几个比较偏僻，学生作答有点困难六年级的英语教材，老师们普遍感觉跨度大，内容多，难度高，对于学生难于接受 二、考试概况分析；我校六年级共有 269 名学生参加了本次英语期中质量测评从考试结果看，年级总正确点是 2189，平均正确点是 802，优 A 率为308%；达优率为 89%；达标率为 94%，全年级最高得点数为 102，最低得点数为 3。

好的方面：学生对词汇、句型、对话掌握得较好，知识的综合运用也可以学生对书本的内容有所巩固不够的方面：听力方面一直是一个薄弱方面从这张卷子可以反映出学生主要是学生阅读能力还不够强，平时对这部分的要求还不够严格三、试题得分率四．典型错例分析：1、听力部分第三题：听问句选答句分析其原因主要是学生对重点问句还不太熟悉，不能很快得作出反应例如：hat ill ill be lie in ten ears tie? hat ill ill be?这两句并不一样这也为我们的教学提了个醒：加强重点句型的读写2 听力部分第五题：听音，判断下面句子的正误此题失分较多以往，录音里面会一句一句地读，让学生判读本次考试，录音里面一下子读了一段话，让学生同时判断五句话的对错学生没能迅速反应过3、笔试部分第二题：选择题本年级失分最多的是第 2 小题和 3 小题：（1） （ ）i____se sil sarves Ahas alread bught Bhas bu bu（2）( )Students ___ se Aust Bneedn’t ustn’t此题考查了学生对细微语法知识点的掌握，例如，现在完成时态和其他时态的区别，一般过去时和一般现在时的区别，单数和复数的区别。

题目中好多单词是学生过去所学，或者是过去的语法重点，并非本册书的重难点可以看出学生学得不扎实，语法掌握不牢固，语感不强４笔试部分第三题：给下列词和短语分类出错较多的是：lleting staps ,ling, plaing tennis ,seeing a fil题目中一下出现了十个短语，其中上面几个比较偏僻，学生作答有点困难六年级的英语教材，老师们普遍感觉跨度大，内容多，难度高，对于学生难于接受教材中重难点有很多，教师组织复习难度较大，重难点都复习不过，对于非重点更是应接不暇四、存在的问题：从检测情况反映出我们在教与学方面还存在着以下问题：（一） 、教师的教——中的固定短语没有及时总结并加以运用堂用语的交流太少，综合运用语言的能力有待提高堂练习环节有点薄弱，尤其是基本语法的练习应该多加强二）学的方面---学生学习态度需要进一步端正，自觉听磁带等学习习惯有待加强学生语言积累少，阅读量少，没有养成良好的阅读习惯五、今后教学的建议及改进措施：针对学生卷面上听力与笔试方面存在的问题，制定以下措施：1 加强词汇教学包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈词汇是、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。

从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法2 加强句型的教学，针对优生渗透语法，提高句子的背写要求  3 进一步巩固和推进转差成效，力争消灭待达标的现象加强家校联系，争取家长配合，形成教育合力，校内实施一帮一结对子，更加有效地帮助学困生4 加强语感培养我们不仅要在堂中创设语言情境训练学生的语感，还要充分利用活动手册和练习册，让学生多多阅读加强个别检查，落实反馈堂上少一些集体问答，多一些个别问答，少一些集体朗读，多一些个别朗读6 加强堂教学的组织力度好的教学必须要好的纪律作保证，因此组织好堂教学，非常重要对学生严格要求，培养良好听习惯7 重视基本语法的练习可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用，并给予适当地指导，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。